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1、1 5 5、秋天的懷念、秋天的懷念 課題課題5、秋天的懷念 教學目標教學目標 1、理解課文內(nèi)容,把握母親的形象，訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學 生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。 2、指導學生通過自學討論，讀懂課文，培養(yǎng)學生的自學能力，學習作者運用細節(jié) 描寫刻畫人物的方法。 3、感受博大、寬厚的母愛和兒子對母親的懷念、懺悔、自責，體會磨難對于人 生的意義，學習在磨難中堅強成長的品質(zhì)。 重點、難點重點、難點 重點：訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。 難點：理解母親為什么總是要“我”去看花,進而理解生命的意義。 教學方法教學方法 指導學生在

2、朗讀時注意語氣和停頓，把握好感情色彩，讓學生在有感情的朗讀中 把握文章的主旨，以及題目的寓意，注意文章的敘事線索及其所附和著的任務情感， 體會作者的懷念和懺悔。 教具學具及多教具學具及多 媒體使用情況媒體使用情況 PPT 教學課件、視頻 教學過程教學過程 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖 一、創(chuàng)設情景，導入新課一、創(chuàng)設情景，導入新課 “上課之前，老師想和你們一起重溫一首古詩。會 背嗎？好，咱一起來背一遍。這首詩頌揚的是什么？ （母親）一說到母親這個詞，我相信我們每個人心里， 都會漾起暖暖的幸福。母愛是世間最崇高無私的情感， 是千百年來永恒的愛的主題，這節(jié)課，咱們

3、就一起走進 母愛，走進秋天的懷念 。 二、初讀二、初讀課文，整體感知課文，整體感知 首先請同學們聽讀課文，注意把握文章的感情基調(diào)。 聽完以后，完成以下兩項任務： 大屏出示 游子吟 。 播放課文朗 讀錄音。 學生齊背古 詩。 學生聽讀， 完成自學任 務。 通過復習吟 誦游子吟 ， 導入新課， 直接烘托主 題，也為更 好地理解作 者的情感做 好鋪墊。 通過初讀課 2 1、用一句話概括課文的主要內(nèi)容。 （方法導航：什 么人，做了什么事，表達了作者怎樣的情感。 ） 2、用自己的話說一說，文章為什么以秋天的懷 念為題目？ 三、合作探究，研讀品味三、合作探究，研讀品味 多么偉大的母親，多么深沉的母愛，母愛

4、就像空氣 一樣，無處不在，滲透在生活的點點滴滴之中，體現(xiàn)在 作者描寫母親的字里行間。 請同學們自由朗讀課文，標畫出描寫母親動作、語 言、神態(tài)的句子，帶著自己理解的情感把這些句子讀給 同桌聽，再說說這句話采用了怎樣的描寫方法，這是一 位怎樣的母親，你從中感受到了什么？ 1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷 聽著我的動靜。 （動作） 你覺得這是一位怎樣的母親？生交流，師引導提煉。 （體貼） 2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘 兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” （動作、語 言） 兒子是怎么不好好活的，母親才會說出這樣痛徹心扉的 話？請找出課文中的句子，朗讀給大家聽。 （21 歲的

5、史鐵生，正值風華正茂，忽然癱瘓了雙腿。殘 酷的命運徹底擊垮了他，擱誰都接受不了） 母親要和兒子好好活，可是母親能活得好嗎？母親的自 身情況又是怎樣的？ 可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。 后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡 板書 學生再讀課 文，標畫出 描寫母親的 句子，在旁 邊加上自己 的注釋。 學生跳讀課 文，找出描 寫作者悲觀 失望的句子。 文，了解作 者寫作背景， 初步概述文 章情節(jié)，有 助于學生對 文本的整體 把握和對文 本情感的認 知。 通過組內(nèi)品 讀課文的環(huán) 節(jié)，在組內(nèi) 形成討論意 見，讓學生 自主揣摩理 解人物形象， 感悟文中的 母愛和作者 的情感。

6、通過此環(huán)節(jié)， 讓學生找出 描寫作者悲 觀失望的句 子，感受作 3 不了覺。 她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去 看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口地吐著鮮 血 母親這些痛苦兒子知道嗎？當一個病人清醒地知道 她離死亡的距離的時候，是一種怎樣的痛苦和煎熬？況 且，還有比這更揪心的是，他只有 21 歲的兒子突然癱 瘓了雙腿。母親能怨恨嗎？能逃避嗎？能放棄嗎？她不 能！她必須強忍淚水，堅強地活下去，因為她知道，娘 要是沒了，兒子可咋活？作為母親，這是一種怎樣的心 痛和煎熬??！哪個同學愿意把這句“忍住哭聲”的讓人 揪心的話讀給大家聽？（指導讀） 你覺得這是一位怎樣的母親？（堅忍） “撲”

7、 “抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應的強烈，非常 迅速，說明母親早在一旁觀察我的舉動；從“忍住哭聲” 可以看出，兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強忍著刀 割般痛苦，極力勸勉兒子堅強面對眼前挫折，字字沉重， 句句貼心。 3、母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了， 我推著你去看看吧。 ”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 （動作、語言、神態(tài)） 母親為什么要“擋在”窗前？她怕什么？（怕兒 子觸景傷情）她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景 傷情，傷感痛苦對生活逃避，喪失信心。 “憔悴的臉” 表明母親積勞成疾， “央求般的神色”反映出母親既盼 望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜 心理。母親就像一道簾

8、子，擋住的不僅是窗外蕭瑟的秋 景，更是為兒子擋住了郁悶煩躁的思緒。 你覺得，這是一位怎樣的母親？（善解人意） 指導學生反 復誦讀文段， 體會母愛的 深沉和堅忍。 板書 板書 學生跳讀課 文，找出描 寫母親病重 的句子。 者內(nèi)心的愁 苦，進一步 體味母愛的 深沉與偉大。 再通過與母 親隱瞞自己 疾病，強顏 歡笑 4 4、還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花 是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。 對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她 又悄悄地出去了。 （語言、動作） 為什么母親又悄悄地出去了？（中斷敏感話題，避 免刺激我。 ）這是一位怎樣的母親？（情感細膩，善解 人意） 5

9、、別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我 那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒” （語言） 母親沒說完的話是什么？（你倆要好好活） 母親在彌留之際，最舍不下的是什么？是她的一雙 兒女，母親帶著無奈，帶著牽掛，帶著不舍，離開了我 們。這是一位怎樣的母親？（無私） 教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來表達對母親 的一片深情，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，刻畫出 一位體貼、堅忍、善良、細膩、無私的母親形象。 四、深入理解，引發(fā)共鳴四、深入理解，引發(fā)共鳴 在母愛的溫暖里，一顆冰冷的心活過來了， “我” 的生活的態(tài)度發(fā)生了哪些改變，從哪一段看出來的？ 齊讀：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色 的花淡

10、雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑 潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。 妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活 最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得 爛漫”？你怎樣理解結(jié)尾重復母親“好好活兒”這句話 的深意？ 詳寫那多姿多彩的菊花，實則象征著人生百態(tài) 板書 板書 通過對文本 的深入挖掘， 培養(yǎng)學生的 發(fā)散思維能 力和語言表 達能力。 5 或淡雅，或深沉，或熱烈激情，或圣潔崇高，但不管哪 一種都應該活出一種姿態(tài)，活出自己的滋味，活出自己 的個性，活出自己的尊嚴，活出自己的價值，活出自己 的精彩。 結(jié)尾重復母親“好好活兒”的話，首尾呼應，表 明“我”說的意思是母親雖

11、然離開了，成熟的“我們” 現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命 運的無情，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅 強的活下去，會勇敢地面對生活中的磨難。作為對母親 的紀念。 這里面僅僅是對母親的懷念嗎，還飽含了作者怎樣 的情感？（愧疚、悔恨、懺悔） 。人生有時就是如此， “樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在” 。 五、體驗感悟，拓展文本五、體驗感悟，拓展文本 作者曾經(jīng)沉淪在自己命運的泥潭中無法自拔，厭世 悲觀。是母親，用她孱弱的軀體和強大的內(nèi)心讓作者重 拾生活的信心，走出人生的陰影，這就是偉大的母親， 這就是無私的母愛。最后，老師想和你們一起分享一段 視頻，看完以后請你說一說你最想跟媽媽說的話。 媽媽，我想對您說 六、交流感受，總結(jié)升華六、交流感受，總結(jié)升華 孩子們，謝謝你們，老師被你們的真情打動了，看 得出你們都是懂得感恩的孩子。樹欲靜而風不止，子欲 養(yǎng)而親不待，老師希望你們能把對母親的這份感恩化作 奮斗的動力，努力學習，好好生活，讓自己成長和懂事 的速度快過父母老去的速度。 播放視頻 學生暢談感 受，說說最 想對母親說 的話。 通過視頻畫 面，讓學生 產(chǎn)生情感激 蕩，把課堂 中對母愛的 感悟延生到 生活中，延 伸到自己母 親的身上， 滲透德育目 標。 6 板板書設計：書設計： 秋天的懷念 體貼、堅忍、善良、細膩、無私 懷念 愧疚