《(說(shuō)課稿）書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(說(shuō)課稿）書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美說(shuō)課稿（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美,襄陽(yáng)市第三十四中學(xué) 賈忠,湘版美術(shù)教材初中七年級(jí)下冊(cè)第七課,教法 學(xué)法,課前 準(zhǔn)備,教材分析,教學(xué)重 難點(diǎn),教學(xué) 目標(biāo),教學(xué)過(guò)程,書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美,書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美，結(jié)構(gòu)之美，章法之美，共同組合成一組書(shū)法賞析的完整系統(tǒng)。本單元是七年級(jí)下冊(cè)第七課書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美，重點(diǎn)是研究點(diǎn)畫(huà)組合的法則和規(guī)律。是在上冊(cè)的點(diǎn)畫(huà)賞析基礎(chǔ)上更深一層的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)主要是參照教材和導(dǎo)學(xué)案上的提示，讓學(xué)生臨寫(xiě)范字以達(dá)到體驗(yàn)感受的目的，也是我今天課前說(shuō)課的主要內(nèi)容；本課是賞析評(píng)述課型，將賞析建立在臨寫(xiě)感受的基礎(chǔ)上，這是由書(shū)法藝術(shù)的特殊性決定的。學(xué)生臨寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，注重學(xué)生在臨寫(xiě)中的真實(shí)感受，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

2、。教師要有直觀可感的示范，并利用形象的事物通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想，來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的書(shū)法形態(tài),教材分析,章法之美,點(diǎn)畫(huà)之美,端正平穩(wěn),均衡對(duì)稱(chēng),疏密勻稱(chēng),結(jié)構(gòu)之美,教 材 分 析 示 意 圖,教學(xué)目標(biāo),1、通過(guò)臨寫(xiě)，能發(fā)現(xiàn)自己在字形結(jié)構(gòu)方面遇到的難 題，并嘗試解決問(wèn)題，使自己的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所提高,3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在廣泛的文化情境中體驗(yàn)以書(shū)法為代表的中國(guó)文化，形成“字正人端 ”的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立健康的文化自信。熱愛(ài)漢字，喜歡中文，從而擁有愛(ài)國(guó)情懷,2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解“端正平穩(wěn)，均衡對(duì)稱(chēng)，疏密勻稱(chēng)”的漢字結(jié)體法則，在書(shū)寫(xiě)時(shí)能有意識(shí)的自覺(jué)運(yùn)用，校正自己不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并能運(yùn)用結(jié)構(gòu)法則分析鑒賞各類(lèi)書(shū)法作品，

3、知曉優(yōu)劣,教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)：通過(guò)臨寫(xiě)加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)“端正平穩(wěn)，均衡對(duì)稱(chēng)，疏密勻稱(chēng)”等結(jié)構(gòu)法則能對(duì)應(yīng)漢字進(jìn)行賞析。 難點(diǎn)：對(duì)平穩(wěn)，均衡，勻稱(chēng)，等漢字結(jié)構(gòu)的理解和把握,教師準(zhǔn)備：圖片欣賞資料 、視頻材料、學(xué)生書(shū)法作品，紙筆墨等書(shū)寫(xiě)示范用具，剪紙筆畫(huà)等。導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆，宣紙，墨汁，導(dǎo)學(xué)案,課前準(zhǔn)備,教法： 創(chuàng)設(shè)情境、試寫(xiě)體驗(yàn)，分組討論、游戲激趣，教師示范， 學(xué)法： 動(dòng)手體驗(yàn)，合作探究，多維展示。觀摩感悟，賞評(píng)結(jié)合,說(shuō) 教 法 學(xué) 法,回顧篇,教學(xué)過(guò)程,體驗(yàn)篇,賞析篇,討論篇,總結(jié)篇,回顧導(dǎo)入新課,回顧舊知,書(shū)法欣賞,問(wèn)題導(dǎo)入,握筆姿勢(shì),點(diǎn)畫(huà)之美,這些變化多端的筆畫(huà)是如何組織在

4、一起的？筆畫(huà)間的構(gòu)成共同遵循一個(gè)什么樣的規(guī)律和法則？讓我們一起尋找答案吧,三 個(gè) 環(huán) 節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn),自讀課文 了解教材內(nèi)容,試寫(xiě)體驗(yàn) 感受書(shū)法特征,劃線分析 明確三個(gè)法則,三 個(gè) 過(guò) 程,端正平衡之美,均衡對(duì)稱(chēng)之美,疏密均稱(chēng)之美,討論探究結(jié)論,兩次討論,一個(gè)游戲,一個(gè)總結(jié),三個(gè)活動(dòng),討 論,1 如何寫(xiě)平穩(wěn) ,2 如何寫(xiě)對(duì)稱(chēng) ,3 你有哪些字總寫(xiě)不好？為什么,1 “面而不犯，背而不離”如何理解 ,2 如何理解“計(jì)白當(dāng)黑”，你能在生活中找個(gè)例子說(shuō)明嗎,3 為什么所有的橫畫(huà)都略向上傾斜，而字不斜,討 論,分 層 探 討,游戲：人 體 擺 字,多橫要多變 重心要一貫 左右要伸展 主筆要凸

5、顯,小結(jié)要點(diǎn),賞析促進(jìn)臨習(xí),賞析名家書(shū)法,賞析學(xué)生習(xí)作,觀摩教師示范,賞,臨 再寫(xiě)單字,評(píng),三維評(píng)價(jià),三個(gè)流程,書(shū) 法 欣 賞,鑒賞學(xué)生習(xí)作,教 師 示 范,多維評(píng)價(jià),自評(píng)：看看有沒(méi)有進(jìn)步,生評(píng)：比比誰(shuí)寫(xiě)的最好,師評(píng)：選擇優(yōu)秀習(xí)作張貼,展 示 評(píng) 價(jià),總結(jié)引向拓展,作 業(yè) 拓 展,思 想 教 育,三個(gè)方向,理 清 思 路,結(jié) 構(gòu) 圖 示,端正平穩(wěn),均衡對(duì)稱(chēng),疏密勻稱(chēng),問(wèn)題帶入,問(wèn) 題 引 導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的結(jié)構(gòu)賞析要點(diǎn)和自己臨寫(xiě)心得，在校園里或者網(wǎng)絡(luò)上尋找一幅書(shū)法作品進(jìn)行賞析，寫(xiě)出一篇賞析文章來(lái)，要求是寫(xiě)出你認(rèn)為好的地方，分析你認(rèn)為不好的地方。另外請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的另外三個(gè)結(jié)構(gòu)法則：形態(tài)變換，主次分明，迎讓避就,字正人先正 人正心必正 人人正能量 做好中國(guó)人,謝 謝,王羲之行書(shū)蘭亭序作品欣賞