《【PPT】《法律為我們護(hù)航》說(shuō)課.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【PPT】《法律為我們護(hù)航》說(shuō)課.ppt（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“法律為我們護(hù)航”說(shuō)課,濟(jì)南育英中學(xué) 焦守偉,部編道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十課第一框,說(shuō)課流程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)思路,教學(xué)反思,教法學(xué)法,教材分析,課標(biāo)依據(jù),教材分析,成 長(zhǎng) 中 的 我,心中有法,法律為我們護(hù)航,我們需要特殊保護(hù),感受法的關(guān)愛(ài),難點(diǎn),重點(diǎn),教材分析,學(xué)情分析,青少年時(shí)期處在人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到不良因素的影響。需要掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和途徑，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。 十八屆四中全會(huì)決定提出，“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)”“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起”。全國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃（

2、2016-2020年）指出，切實(shí)將法治教育納入國(guó)民教育體系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的青少年法治教育格局。,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)法律特殊的保護(hù)與關(guān)愛(ài)。 能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)自覺(jué)接受來(lái)自各方面的保護(hù)。 知識(shí)目標(biāo) 了解未成年人需要特殊保護(hù)的原因。知道我國(guó)通過(guò)法律手段對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)。,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教法學(xué)法,情景創(chuàng)設(shè)法，討論教學(xué)法,教法,學(xué)法,自主參與學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)思路,（1）呵護(hù)成長(zhǎng)未成年人的身心特點(diǎn) （2）共同保護(hù)未成年人的重要性 （3）聚焦生活我國(guó)通過(guò)法律手段保護(hù)未成年人合法權(quán)益 （4）走進(jìn)生活小強(qiáng)的案例分析 （5）收獲平臺(tái)成長(zhǎng)點(diǎn)滴,設(shè)計(jì)思

3、路,看完這些照片，你有什么感受？,導(dǎo)入,【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的情感共鳴，自然導(dǎo)入本課關(guān)于未成年人需要特殊保護(hù),環(huán)節(jié)一：呵護(hù)成長(zhǎng)未成年人的身心特點(diǎn),情景劇最近比較煩 放學(xué)后校園 小賣(mài)部,未成年人身心發(fā)育尚不成熟，自我保護(hù)能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)。,知識(shí)收獲,【設(shè)計(jì)意圖】未成年人的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。通過(guò)教師講述則又顯得非?？菰锴胰狈φf(shuō)服力。以學(xué)生日常生活的作為背景，編排情景劇是解決這一難點(diǎn)的突破口。由師生扮演，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。在情景劇中把未成年人的特點(diǎn)有效的融入進(jìn)去，再由師生共同探討，學(xué)生理解較為自然。,環(huán)節(jié)二：共同保護(hù)未成年人的重要性,敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)

4、，兒童在炮彈打中的教室上課。,二戰(zhàn)時(shí)，英國(guó)兒童正在演練使用防毒面具。,1924年，救助兒童國(guó)際聯(lián)盟首次提出了“兒童權(quán)利”的概念。1924年，第一份兒童權(quán)利宣言在日內(nèi)瓦誕生。1959年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)兒童權(quán)利宣言，明確了兒童享有的基本權(quán)利。1989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了具有法律效力的兒童權(quán)利公約。2015年，聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約已經(jīng)獲得196個(gè)國(guó)家的批準(zhǔn)。,保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，已經(jīng)成為人類的共識(shí)，是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的應(yīng)有之義。,知識(shí)收獲,【設(shè)計(jì)意圖】未成年人作為國(guó)家未來(lái)、民族希望的重要性是其受到特殊保護(hù)的原因之一。這一方面學(xué)生也略有了解，因此讓學(xué)生討論交流的意義不大。主要由教師通過(guò)兩個(gè)國(guó)家在戰(zhàn)

5、爭(zhēng)中對(duì)兒童的特殊保護(hù)，以及在國(guó)際社會(huì)關(guān)注下兒童權(quán)利公約的誕生，讓學(xué)生加深理解未成年人的重要性即可。,環(huán)節(jié)三： 聚焦生活我國(guó)通過(guò)法律手段保護(hù)未成年人合法權(quán)益,法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng),從家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法四個(gè)角度，談?wù)勀愀惺艿搅四男┍Ｗo(hù)？,探究與分享,國(guó)家司法機(jī)關(guān)（包括公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門(mén)在內(nèi)的廣義的司法機(jī)關(guān)）依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人實(shí)施的專門(mén)保護(hù)，是維護(hù)未成年人合法權(quán)益的重要保障。,家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)四位一體，構(gòu)筑起保障未成年人合法權(quán)益的四道防線，形成全社會(huì)關(guān)心、保護(hù)未成年人的有效機(jī)制和良好風(fēng)尚。,知識(shí)收獲,【設(shè)計(jì)意圖】教材以“相關(guān)鏈接”出示“四大

6、保護(hù)”，目的讓學(xué)生理解保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)生在日常生活中，感受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的關(guān)愛(ài)較多，與法接觸相對(duì)較少。通過(guò)小組交流，教師在學(xué)生的回答過(guò)程中或點(diǎn)評(píng)、或鏈接相關(guān)法律條文，讓學(xué)生充分感受法的關(guān)愛(ài)。對(duì)于“司法保護(hù)”，學(xué)生認(rèn)識(shí)有一定難度，教師應(yīng)做好適當(dāng)引導(dǎo)。,環(huán)節(jié)四：走進(jìn)生活小強(qiáng)的案例分析,父母離異,父親打罵他,上課心不在焉,網(wǎng)吧老板歡迎他,經(jīng)常遲到、曠課,K歌、打牌,小強(qiáng)的哪些行為需要反思？,為了小強(qiáng)的健康成長(zhǎng)，他應(yīng)該在哪些方面得到保護(hù)？,我們要珍惜自己的權(quán)利，同時(shí)要自覺(jué)履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。,知識(shí)收獲,【設(shè)計(jì)意圖】“小強(qiáng)的故事”這一環(huán)節(jié)有承上啟下的作用。在前面學(xué)習(xí)了法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，通過(guò)案例學(xué)以致用，同時(shí)讓學(xué)生思考：享受權(quán)利的同時(shí)還要履行公民應(yīng)盡的義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立珍惜權(quán)利、履行義務(wù)的意識(shí)。,環(huán)節(jié)五：收獲平臺(tái)成長(zhǎng)點(diǎn)滴,結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)下你的感悟、收獲。,成長(zhǎng)點(diǎn)滴,【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)課堂結(jié)尾的小活動(dòng)，將本節(jié)課推向高潮，讓學(xué)生感悟本課，總結(jié)收獲，提高學(xué)生的法律意識(shí)，是課堂的升華環(huán)節(jié)。,教學(xué)反思,教學(xué)反思,設(shè)計(jì)清晰合理,課堂真實(shí)自然,健康成長(zhǎng),未成年人特點(diǎn),未成年人重要性,法的關(guān)愛(ài),生活案例啟示,成長(zhǎng)收獲,教學(xué)反思,