《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-第3單元9《竹節(jié)人》課時(shí)2人教部編版(共31張PPT)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-第3單元9《竹節(jié)人》課時(shí)2人教部編版(共31張PPT)（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9竹節(jié)人課時(shí)2,簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充滿(mǎn)歡樂(lè)。那么，這么簡(jiǎn)單有趣的玩具竹節(jié)人是怎么制作的呢？我們從這些簡(jiǎn)單的竹節(jié)人身上獲得什么樣的樂(lè)趣？,要求： 1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.說(shuō)說(shuō)文中小時(shí)候玩具有什么特點(diǎn)？ 3.理解“風(fēng)靡”的意思，能用“只要就”說(shuō)一句話(huà)。,學(xué)習(xí)第一部分,我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。,形容事物很風(fēng)行,簡(jiǎn)陋但有趣,默讀第一部分,例 句：只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。,總結(jié)規(guī)律，仿寫(xiě)句子。,解 析：“只要就”是條件關(guān)系的復(fù)句。

2、,仿 寫(xiě)：,只要我們努力學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)有提高。,任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南,任務(wù)二：講一個(gè)有關(guān)老師的故事,自主學(xué)習(xí)兩個(gè)任務(wù),要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 思考： 一、課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的？用“ ”劃出。 二、賣(mài)毛筆的生意為什么會(huì)那么好？ 三、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常有趣？,默讀第二部分,把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線(xiàn)把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。,身軀,四肢,制作方法,江面： 白浪翻滾， 形成一堵水墻,小練習(xí)：用“先然后接著最后”說(shuō)出竹節(jié)人制作

3、過(guò)程。,我們先用鋸子把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)一截，然后在上面鉆一對(duì)小眼，裝手臂用，接著再鋸八截短的，分別做四肢，最后用一根納鞋線(xiàn)把它們穿在一起。,自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南,那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭兒則生意特別好。,我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買(mǎi)，老人的生意當(dāng)然就好了。,二、理解言外之意：賣(mài)毛筆的生意為什么會(huì)那么好？,比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？,教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。,教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了

4、。,第一句好。運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。,仿寫(xiě)一句描寫(xiě)流云的比喻句。,這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。,三、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常有趣？,教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。,“戰(zhàn)場(chǎng)”有趣,靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、 動(dòng)起來(lái)的樣子：手舞之、身擺之、沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打、不知疲倦、也不會(huì)倒下 竹節(jié)人卡住時(shí)：呆頭呆腦、凈挨揍 同學(xué)給它做紙盔甲：弄巧成拙、不中用,竹節(jié)人樣子有趣,竹節(jié)人裝飾有

5、趣,手拿金箍棒的孫悟空,手拿虎頭雙鉤的竇爾敦,手拿偃月刀、蛇矛,“齊天小圣”,“金鉤大王”,“？”,要求：小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出相關(guān)詞語(yǔ)。 思考： 一、從哪兒可以看出我和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？ 二、老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？ 三、“我”和同桌心情有著怎樣的變化？,研讀第三部分,下課時(shí)，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼,一、從哪兒可以看出我和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？,上課時(shí)，搏將起來(lái)、嘴里不便“咚鏘”,借代,玩的時(shí)間長(zhǎng),例 句：下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀看,總結(jié)規(guī)律，仿寫(xiě)句子。,解 析：“一圈黒腦袋”是借代的修辭手法，借代同學(xué)們。,仿 寫(xiě)：,操場(chǎng)上一群紅領(lǐng)巾

6、正在撿垃圾。,偏偏后面同學(xué)不知趣，看得入了迷，脖子伸長(zhǎng)，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。,通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出我們玩得癡迷。,句子欣賞,念念有詞 全神貫注 忘乎所以,虎視眈眈 大步流星 怒氣沖沖,二、老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？,對(duì)比,文章最后寫(xiě)老師玩竹節(jié)人是側(cè)面描寫(xiě)，烘托出竹節(jié)人游戲的魅力之大。,咦 相視一笑 心滿(mǎn)意足 化為烏有,頹然 不消說(shuō) 沮喪 眼巴巴 溜 轉(zhuǎn)悠,三、“我”和同桌心情有著怎樣的變化？,對(duì)比,自主學(xué)習(xí)任務(wù)二：講講老師的故事,童年是色彩斑斕的畫(huà)冊(cè)，裝載著美好的回憶；童年是一條清澈的河流，流淌著飛騰的浪花；童年是一束燦爛的鮮花，芬芳了多少快樂(lè)和幸福。,播放音頻,迷,課文圍

7、繞（ ）這個(gè)詞展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了童年時(shí)，我們（ ），（ ）以及被老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人（ ）了，老師在辦公室也在（ ），寫(xiě)出童年的樂(lè)趣。,“迷”,制作竹節(jié)人,斗竹節(jié)人,沒(méi)收,玩竹節(jié)人,1.我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買(mǎi)來(lái)的毛筆用來(lái)做竹節(jié)人了。（ ） 2. “下課了，吸引了一圈黑腦袋”是擬人的修辭手法。（ ） 3.“我跟同桌相視一笑”是因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋熛矚g竹節(jié)人，心里得到認(rèn)可而竊喜。（ ）,一、判斷下面句子說(shuō)法是否正確。,1.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（ ） 2.以前功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。（ ） 3. 稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。（ ）,二、根據(jù)意思寫(xiě)出本文出現(xiàn)的詞語(yǔ)。,弄巧成拙,前功盡棄

8、,技高一籌,四、對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。,A.文章第一二自然段統(tǒng)領(lǐng)全文。 B.全文圍繞“迷”這個(gè)詞展開(kāi)。 C.竹節(jié)人受到老師的喜愛(ài)，說(shuō)明老師讓自己玩有私心。 D.“大步流星、怒氣沖沖”，表現(xiàn)了老師威嚴(yán)的形象。,C,那天活動(dòng)課，老師給我們拿來(lái)了“滾鐵環(huán)”的器材鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來(lái)了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩?。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來(lái)。 我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒(méi)等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲(chóng)似的扭了幾下便倒在地上了。,滾鐵環(huán),看來(lái)是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了 我再次滾動(dòng)鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒(méi)跑幾步，只聽(tīng)“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個(gè)同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時(shí)，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷. 同學(xué)們，看來(lái)，要想征服手中的玩具，就得對(duì)它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。,