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1、讓我們和孩子一同成長(zhǎng) 做好幼小銜接,1,問(wèn)題一：什么是“幼小銜接”？,問(wèn)題二：為什么重視“幼小銜接”？ 問(wèn)題三：幼兒園小學(xué)作息時(shí)間對(duì)比,問(wèn)題四：為什么會(huì)出現(xiàn)“不適應(yīng)”？,問(wèn)題五：“幼小銜接”我們?cè)撟鲂┦裁矗?問(wèn)題六：“幼小銜接”具體怎么做？,問(wèn)題七：學(xué)前要不要加強(qiáng)學(xué)習(xí)？,2,“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接, 是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主 的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。,問(wèn)題一：什么是“幼小銜接”？,3,早在1990年，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和原國(guó)家教委幼教處，聯(lián)合進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”，結(jié)果表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過(guò)60%的孩子入學(xué)后存在

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問(wèn)題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面。,問(wèn)題二：為什么重視“幼小銜接”？,4,問(wèn)題三：幼兒園與小學(xué)作息時(shí)間對(duì)比,5,友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。,課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋,較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，服從統(tǒng)一管理。,40-45分鐘課堂以聽(tīng)課為主,活照顧相對(duì)較少。,老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生,的任務(wù)和壓力。,系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)。有考試,學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）,嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,學(xué)校教育,交往。,老師的組織范圍內(nèi)與小朋友,多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和,交往不同,同,活 行為規(guī)

3、范不 較自由, 鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展,小班10分鐘大班20分鐘,保教一體,老師像媽媽一樣照顧生活起居,蒙教育，沒(méi)有考試。,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟,以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹?寬松活潑,幼兒園教育,生 時(shí)間不同,教育不同,學(xué)習(xí)形式,習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué),問(wèn)題四：為什么會(huì)出現(xiàn)“不適應(yīng)”？,6,從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，只相隔兩個(gè)月的時(shí)間， 在年齡上也只相差幾個(gè)月，但在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí) 內(nèi)容、教育方式、日常生活等方面都形成了一定 的差別，以至孩子在學(xué)習(xí)道路上突然出現(xiàn)一個(gè) “陡坡”，也就是說(shuō)他們進(jìn)入了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì) 學(xué)前與學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上的反差，小學(xué)一年級(jí) 在入學(xué)初期普遍出現(xiàn)不適應(yīng)的表現(xiàn)就不足為奇了。,問(wèn)題五

4、：為什么出現(xiàn)“不適應(yīng)”？,7,上課坐不住，隨便下位 書(shū)寫(xiě)困難（不會(huì)執(zhí)筆） 寫(xiě)作業(yè)拖沓、速度慢 不會(huì)記作業(yè) 不會(huì)做“值日” 不知“考試”是何物 丟三落四 上課期間頻繁如廁、喝水 上課、下課傻傻分不清 到底該怎么辦呢？,小學(xué)老師的反饋,一年級(jí)學(xué)生,8,1、我的孩子在幼兒園可聰明了，怎么上了學(xué)什么也跟不上呀？什么也不懂？跟“小傻瓜”一樣！ 2、他在幼兒園里很受老師的贊許，可是小學(xué)老師似乎不太看重我的小孩。 3.老師和我的聯(lián)系不如幼兒園時(shí)候多，我都不知道兒子在學(xué)校里怎么樣。 4.在學(xué)校里總和小同學(xué)有這樣那樣的矛盾，回來(lái)就哭。煩死人了。 5.我都不知道怎么教他做作業(yè)，我都不懂。 6.整天要陪著寫(xiě)作業(yè)，我

5、那有這么多的時(shí)間？不管了，愛(ài)怎么樣怎么樣吧！ 7.成績(jī)?cè)趺催@么差？這才小學(xué)一年級(jí)，要不要找家教？ 8.孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，不喜歡上學(xué)，也不想上學(xué)。愁死我了！ 9.天天賴床，總喊不起來(lái)，幾乎天天遲到。頭疼死了！ 10.孩子上小學(xué)后，好像更容易生病了，也變瘦了。 11.,一年級(jí)新生家長(zhǎng)反映,我的孩子，自從上了學(xué),9,幼小銜接的提出是教育的需要,陪伴孩子一路走來(lái)的是父母，因此，最需要“銜接”的是 家長(zhǎng),良好的開(kāi)端是成功的一半！,10,問(wèn)題四：“幼小銜接”我們?cè)撟鲂┦裁矗?一、心理準(zhǔn)備,二、常識(shí)準(zhǔn)備,三、樹(shù)立規(guī)則意識(shí),11,問(wèn)題六：“幼小銜接”具體該怎么做？,一、心理準(zhǔn)備,用愉快的語(yǔ)調(diào)談?wù)撋蠈W(xué)的事情，激發(fā)

6、 孩子上學(xué)的興趣，建立孩子上學(xué)的自信心。 解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期 盼，而不是焦慮和抗拒“上學(xué)”這件事。,告訴孩子: 你能上學(xué)真好! 媽媽祝賀你！ 你能行! 你長(zhǎng)大了！,12,問(wèn)題五：“幼小銜接”具體該怎么做？,二、常識(shí)準(zhǔn)備 1、孩子需要準(zhǔn)備什么？ 2、家長(zhǎng)需要準(zhǔn)備什么？,13,孩子需要準(zhǔn)備什么？,早睡早起，按時(shí)吃早餐，準(zhǔn)時(shí)出門(mén)，上學(xué)不遲到 會(huì)整理書(shū)包，按照課程表，帶齊物品，自己的事情自己做 記住新老師，會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好 會(huì)寫(xiě)自己的名字，大小合適 會(huì)看“課程表”，分清各科課本，會(huì)做課前準(zhǔn)備 會(huì)聽(tīng)講，發(fā)言先舉手，不隨便講話、下位、喝水 主動(dòng)結(jié)識(shí)新朋友，互相介紹自己，團(tuán)結(jié)友愛(ài) 有事先自

7、己解決，有困難找老師 會(huì)記作業(yè)，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)不拖拉 及時(shí)復(fù)習(xí)功課，知道有一種闖關(guān)游戲叫“考試” 看管好自己的隨身物品，隨拿隨放 會(huì)掃地、會(huì)用掃除工具（簸箕、拖把） 認(rèn)真學(xué)做“眼保健操” 入隊(duì)后，學(xué)習(xí)“敬禮”、“系紅領(lǐng)巾” （唱國(guó)歌） 讓讀書(shū)成為孩子的生活方式 保證充足睡眠（10小時(shí)）,14,家長(zhǎng)需要準(zhǔn)備什么？,早起，保證孩子吃好早餐，上學(xué)不遲到，強(qiáng)化“學(xué)生”意識(shí) 鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，不要包辦代替（整理書(shū)包） 指導(dǎo)孩子會(huì)寫(xiě)名字，大小合適 教給孩子會(huì)看“課程表”，分清課本、作業(yè)本 嫻熟地操作“課本包裝”、“削鉛筆”等工序。（材料、技巧） 教給孩子用簡(jiǎn)單易記的方式記作業(yè)，督促孩子完成作業(yè)

8、 與老師建立好“家校聯(lián)系冊(cè)”（電話），建立自己的“朋友圈” 和孩子一起學(xué)習(xí)，建立“考試”概念 （檢查、簽字） 入隊(duì)后，教給孩子“敬禮”、“系紅領(lǐng)巾” 積極配合、支持老師的教學(xué)教育管理工作（家委會(huì)） 認(rèn)真參加家長(zhǎng)會(huì)，做好每一次的記錄 熱情地投入到新班級(jí)建設(shè)中（班級(jí)文化） 提前了解接送時(shí)間、路線、路況、止步線位置 安排好孩子午休時(shí)間（小飯桌） 有事、生病要請(qǐng)假，建立“請(qǐng)假”意識(shí) 在家里為孩子準(zhǔn)備獨(dú)立、安靜的學(xué)習(xí)空間（桌、燈、表）,15,三、樹(shù)立規(guī)則意識(shí),問(wèn)題五：“幼小銜接”具體該怎么做？,紀(jì)律，是根本,更是保證學(xué)習(xí)的前提。,養(yǎng)成良好的習(xí)慣，“好習(xí)慣，益終生”,良好的習(xí)慣是成功的起點(diǎn)。,16,小學(xué)階

9、段要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？,1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 “聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)“思”“記” 2、行為習(xí)慣 “三個(gè)一” “守紀(jì)律” （多動(dòng)癥） “要我學(xué)” & “我要學(xué)”,17, 主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（幾點(diǎn)建議）,不要把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。 2、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多的“不準(zhǔn)” ，在孩子專心做一件事情 的時(shí)候，不要干擾他，不要催促，更不要嘮叨，不斷提醒他不可 以這樣、不可以那樣。 3. 在孩子遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，用提建議的方式輔助他。 4、不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)、思考 5、不要代替孩子做“檢查作業(yè)”、“收拾書(shū)包”等工作，也不要養(yǎng)成整天 看著孩子做功課

10、的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。,18,1. 保持每周至少一次和老師面談，或者利用網(wǎng)絡(luò)、電話、短信、書(shū)面等方式聯(lián)絡(luò)。把孩子的情況（優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、習(xí)慣等）盡可能詳細(xì)地向班主任老師介紹。 2. 考考孩子認(rèn)識(shí)了多少位老師，留意孩子提哪個(gè)同學(xué)的名字最多，了解他的朋友群。 3. 放學(xué)見(jiàn)到孩子，不要先問(wèn)“學(xué)習(xí)”，要先關(guān)注孩子的情緒體 驗(yàn)，分享他的快樂(lè)和煩惱。 4. 和孩子共同學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始甚至要做到“三陪”。 5. 鼓勵(lì)孩子自己找老師說(shuō)出問(wèn)題，“隱形”跟蹤。 6. 多認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交個(gè)朋友。 7. 留意第一次測(cè)驗(yàn)。但對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不要太看重，因?yàn)檫@是他的第一次。 8. 保證每天準(zhǔn)時(shí)休息，

11、第二天一定早起做上一頓孩子愛(ài)吃的早餐。 9. 為了孩子，加強(qiáng)自控力，以身作則，做孩子的好榜樣。,入學(xué)后（一個(gè)月）做些什么？,19,要明白這些事情，“我們”才能順利銜接：,1. 不要一開(kāi)始就要求孩子做第一名，但一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度，這一點(diǎn)比什么都重要！ 2. 當(dāng)孩子在新集體里有不愉快的體驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)積極向孩子傳遞努力上進(jìn)的正能量。 3. 當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾，甚至受傷的時(shí)候，我們一定要朝著最好的方向去解決問(wèn)題?！皩W(xué)校不是派出所！” 4. 溝通是最好的解決問(wèn)題的途徑，與老師處理好“尊重與理解”的關(guān)系?！胺彩潞蒙塘浚　?5. 不論碰上什么樣的老師，什么樣的班級(jí)，我們都不可以松懈、放棄、抱怨。把孩子完全交給別人是一種懶惰和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！昂⒆邮悄愕?！” 6. 很多時(shí)候，“教育”就是考驗(yàn)我們的“堅(jiān)持”。孩子的成功就是一個(gè)家庭的成功！,20,問(wèn)題七：學(xué)前要不要加強(qiáng)學(xué)習(xí)？,必須要做的是：,1、提高識(shí)字興趣，加大識(shí)字量，基本能做到獨(dú)立閱讀 2、調(diào)整作息規(guī)律，增強(qiáng)孩子的身體、心理素質(zhì),3、根據(jù)孩子自身情況，選擇上“銜接班” 4、提前學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音”相關(guān)知識(shí),21,總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。,平和 預(yù)防 溝通 不懈 等待,22,備一顆賞識(shí)之心 讓孩子有一個(gè)“好孩子”的心境,23,因?yàn)槲覀兊呐?讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng),24,