第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 命題趨向探究 返回目錄 本專(zhuān)題主要講述20世紀(jì)爆發(fā)的世界大戰(zhàn)及局部戰(zhàn)爭(zhēng)與和平發(fā)展的主題 內(nèi)容有 20世紀(jì)初第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā) 改變了世界格局 形成了凡爾賽 華盛頓體系 隨著法西斯的上臺(tái) 第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā) 凡爾賽 華盛頓體系被打破 第二次世界大戰(zhàn)后形成雅爾塔體系 隨著蘇聯(lián)解體 雅爾塔體系瓦解 世界朝著多極化趨勢(shì)發(fā)展 期間雖局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷 但和平與發(fā)展成為世界的主題 基本線(xiàn)索 返回目錄 1 20世紀(jì)上半期的時(shí)代主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與革命 第二次世界大戰(zhàn)后 特別是20世紀(jì)70年代末以來(lái) 時(shí)代主題逐漸演變?yōu)楹推脚c發(fā)展 2 20世紀(jì)國(guó)際政治格局經(jīng)歷了從凡爾賽 華盛頓體系到雅爾塔體系再到多極化趨勢(shì)的演變過(guò)程 3 主要國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是世界大戰(zhàn)爆發(fā)和世界格局變化的根本原因 歷史規(guī)律 返回目錄 思維導(dǎo)圖 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 考向一第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后凡爾賽 華盛頓體系例1 2012 新課標(biāo)全國(guó)卷 閱讀材料 回答問(wèn)題 材料使德國(guó)陷入受奴役地位達(dá)一代之久 降低數(shù)百萬(wàn)生靈之生活水平以及剝奪其整個(gè)國(guó)家 整個(gè)民族之幸福 是一項(xiàng)令人深?lèi)和唇^的政策 即使這種政策事實(shí)上可行 即使藉此能夠養(yǎng)肥我們自己 如果法國(guó)和意大利準(zhǔn)備利用它們暫時(shí)的戰(zhàn)勝?lài)?guó)權(quán)利去毀掉已經(jīng)戰(zhàn)敗投降的德國(guó)和奧匈帝國(guó)并以此來(lái)結(jié)束這場(chǎng)歐洲內(nèi)戰(zhàn)的話(huà) 它們自身同樣會(huì)走向毀滅 因?yàn)閼?zhàn)勝?lài)?guó)和戰(zhàn)敗國(guó)被背后的精神和經(jīng)濟(jì)紐帶緊密地聯(lián)系在了一起 密不可分 通過(guò)把賠款支付額定在德國(guó)的支付能力之內(nèi) 我們可以恢復(fù)德國(guó)的希望和進(jìn)取心 可以避免由和約條款不可能完成而導(dǎo)致的永久性摩擦以及不正常的壓力 據(jù) 英 凱恩斯 和約的經(jīng)濟(jì)后果 1919年12月 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 1 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 概括指出在德國(guó)賠款問(wèn)題上凱恩斯的主張與 凡爾賽和約 規(guī)定的不同之處 2 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 分析凱恩斯提出其主張的主要原因 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 答案 1 不同 凱恩斯主張有限度的賠款 以便德國(guó)恢復(fù) 凡爾賽和約 規(guī)定苛刻的巨額賠款 徹底削弱戰(zhàn)敗國(guó) 2 原因 認(rèn)定德國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任 汲取第一次世界大戰(zhàn)教訓(xùn) 反對(duì)民族利己主義和戰(zhàn)勝?lài)?guó)的掠奪 將歐洲視為一個(gè)整體 預(yù)見(jiàn)到和約的災(zāi)難性后果 避免戰(zhàn)爭(zhēng)的重演 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 點(diǎn)評(píng)本考向在高考中的考查主要集中于第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程和影響 巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議內(nèi)容和影響 國(guó)聯(lián)成立及其主要活動(dòng)和評(píng)價(jià) 戰(zhàn)后 洛迦諾公約 和 非戰(zhàn)公約 的內(nèi)容和影響 在備考時(shí) 一是繼續(xù)以第一次世界大戰(zhàn)的影響為重點(diǎn) 全面分析第一次世界大戰(zhàn)在政治 經(jīng)濟(jì) 思想 國(guó)際關(guān)系等方面的影響 二是圍繞國(guó)聯(lián) 注意國(guó)聯(lián)的成立過(guò)程及其與聯(lián)合國(guó)的比較 三是從維護(hù)和平的角度把握主要會(huì)議和條約的內(nèi)容及其影響 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 圖析考點(diǎn) 1 第一次世界大戰(zhàn) 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 2 凡爾賽 華盛頓體系的確立與調(diào)整 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 規(guī)律認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)凡爾賽 華盛頓體系 1 第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝?lài)?guó)在宰割戰(zhàn)敗國(guó)和犧牲弱小國(guó)家利益的基礎(chǔ)上建立的國(guó)際關(guān)系新秩序 2 它暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的矛盾 有利于世界的和平與穩(wěn)定 3 這個(gè)體系的建立又具有明顯的 分贓 性質(zhì)和大國(guó)強(qiáng)權(quán)色彩 在 和平 體系下 掩蓋著許多矛盾 隱患 為后來(lái)的第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 深化拓展 兩極格局下的美蘇對(duì)抗及美國(guó)對(duì)外政策1 巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議的異同點(diǎn) 1 相同點(diǎn) 在大國(guó)力量對(duì)比發(fā)生巨大變化的背景下召開(kāi)的世界性會(huì)議 會(huì)議簽訂了帶有大國(guó)強(qiáng)權(quán)色彩的一系列條約 犧牲了弱小國(guó)家的利益 條約體現(xiàn)了一定程度的民族自決原則 形成了大國(guó)主導(dǎo)下的新的世界體系 新的國(guó)際體系在一定程度上維護(hù)了世界和平 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 2 不同點(diǎn) 目的上 前者主要是懲治戰(zhàn)敗國(guó)和進(jìn)行分贓 后者主要是解決帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾 范圍上 前者主要是協(xié)調(diào)了帝國(guó)主義國(guó)家在歐洲的關(guān)系 后者主要是緩解了帝國(guó)主義國(guó)家在亞洲 太平洋地區(qū)的矛盾 結(jié)果上 前者使英法控制了歐洲的局勢(shì) 而后者則使美國(guó)獲得了巨大的利益并成為會(huì)議的勝利者 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 2 第一次世界大戰(zhàn)對(duì)中國(guó)的影響 1 第一次世界大戰(zhàn)讓歐洲列強(qiáng)無(wú)暇東顧 使中國(guó)民族工業(yè)實(shí)現(xiàn)了蓬勃發(fā)展 部分產(chǎn)品高姿態(tài)打入國(guó)際市場(chǎng) 2 第一次世界大戰(zhàn)使中國(guó)人民看清楚了北洋軍閥政府利用戰(zhàn)爭(zhēng)攫取利益 用國(guó)人的鮮血換取政治利益的反動(dòng)賣(mài)國(guó)性 為之后發(fā)生的革命 包括新文化運(yùn)動(dòng)與五四運(yùn)動(dòng)提供了民眾支持 3 第一次世界大戰(zhàn)讓傳統(tǒng)的殖民強(qiáng)國(guó)英法泥足深陷 為日本和美國(guó)這些后起的帝國(guó)主義國(guó)家侵略中國(guó)創(chuàng)造了條件 尤其是為日本擴(kuò)大在華勢(shì)力鋪平道路 使得中國(guó)人民面臨新的侵略壓力 也從根本上顛覆了中國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)際外交環(huán)境 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 4 第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束使歐洲逐漸失去了世界政治中心的地位 也就是說(shuō)亞洲的政治地位也就相對(duì)提高了 而中國(guó)又是亞洲最大的國(guó)家 外交上獲益良多 特別是在之后的華盛頓會(huì)議上 當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府不但收回了山東的主權(quán)和其他權(quán)利 而且贏(yíng)得了列強(qiáng)形式上的平等尊重 直到20世紀(jì)30年代初 這種局面才因日本的侵略活動(dòng)被打破 5 中國(guó)外交代表在巴黎和會(huì)上的挫敗 成為五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火索 民族主義和世界主義兼具的五四運(yùn)動(dòng) 對(duì)外而言 是中國(guó)對(duì)建立戰(zhàn)后國(guó)際新秩序的繼續(xù)努力和再次嘗試 對(duì)內(nèi)來(lái)講 啟蒙了幾代國(guó)人 影響了今后中國(guó)的思想走向 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 變式 2013 濟(jì)寧一模 閱讀材料 回答問(wèn)題 材料在1914年戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)約6周之時(shí) 俄國(guó)社會(huì)主義者波特采夫致信英國(guó) 泰晤士報(bào) 俄國(guó)所有政黨和所有民族的代表 現(xiàn)在都與政府同心協(xié)力 這場(chǎng)與德國(guó)和奧匈 兩者都在德國(guó)皇帝領(lǐng)導(dǎo)下 的戰(zhàn)爭(zhēng) 對(duì)俄國(guó)來(lái)說(shuō)業(yè)已變成一次民族之戰(zhàn) 毫無(wú)疑義的是勝利 戰(zhàn)爭(zhēng)中決定性的勝利 我個(gè)人預(yù)計(jì)這在不久的將來(lái)就會(huì)到來(lái) 將屬于協(xié)約國(guó) 德國(guó)的威脅 長(zhǎng)久以來(lái)懸在世界頭上的詛咒 將被打碎 被打碎的到它永遠(yuǎn)不再成為世界和平的威脅 世界各族人民渴望和平 丹尼斯 謝爾曼 喬伊斯 索爾茲伯里 全球視野下的西方文明史 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 1 據(jù)材料 指出波特采夫?qū)Φ谝淮问澜绱髴?zhàn)的態(tài)度并說(shuō)明其理由 2 據(jù)材料 指出波特采夫預(yù)計(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果 結(jié)合所學(xué)知識(shí) 分析說(shuō)明其預(yù)見(jiàn)是否正確 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 答案 1 態(tài)度 支持政府參加第一次世界大戰(zhàn) 理由 戰(zhàn)爭(zhēng)能夠維護(hù)民族利益 維護(hù)世界和平 2 結(jié)果 協(xié)約國(guó)打敗同盟國(guó)集團(tuán) 取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 永久消滅德國(guó)對(duì)世界和平的威脅 不完全正確 協(xié)約國(guó)雖然打敗了同盟國(guó)集團(tuán) 但它對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的掠奪 激化了德國(guó)與協(xié)約國(guó)集團(tuán)之間的矛盾 為新的戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)埋下了禍根 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 解析 本題主要考查學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)原因和結(jié)果的認(rèn)識(shí) 考查學(xué)生獲取和解讀信息 論證和探討問(wèn)題的能力 第 1 問(wèn)歸納材料 依據(jù)材料中 現(xiàn)在都與政府同心協(xié)力 可歸納出態(tài)度 第二小問(wèn)依據(jù)材料中 對(duì)俄國(guó)來(lái)說(shuō)業(yè)已變成一次民族之戰(zhàn) 和 被打碎的到它永遠(yuǎn)不再成為世界和平的威脅 可總結(jié)出理由 第 2 問(wèn)關(guān)鍵在于能準(zhǔn)確提取和理解材料的觀(guān)點(diǎn) 包括協(xié)約國(guó)打敗同盟國(guó)集團(tuán)和永久消滅德國(guó)對(duì)世界和平的威脅兩方面 然后分別加以理解和論證 答題時(shí)要辯證地看問(wèn)題 做到條理清晰 合乎邏輯 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 考向二第二次世界大戰(zhàn)和雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平例 2013 新課標(biāo)全國(guó)卷 閱讀材料 回答問(wèn)題 材料第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后 反法西斯盟國(guó)組成軍事法庭 在德國(guó)紐倫堡和日本東京分別對(duì)戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判 該審判原則于1946年12月11日經(jīng)聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò) 1950年 聯(lián)合國(guó)國(guó)際法委員會(huì)據(jù)此制定了 紐倫堡原則 其內(nèi)容有 從事構(gòu)成違反國(guó)際法的犯罪行為的人承擔(dān)個(gè)人責(zé)任 并因而應(yīng)受懲罰 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 違反國(guó)際法應(yīng)受處罰的罪行是 一 反和平罪 計(jì)劃 準(zhǔn)備 發(fā)起或進(jìn)行侵略戰(zhàn)爭(zhēng)或破壞國(guó)際條約 協(xié)定或承諾的戰(zhàn)爭(zhēng) 二 戰(zhàn)爭(zhēng)犯罪 違反戰(zhàn)爭(zhēng)法規(guī)或習(xí)慣 出于某種目的或在占領(lǐng)區(qū)內(nèi) 實(shí)施包括但不限于謀殺 虐待或奴役平民居民 謀殺 虐待戰(zhàn)俘 三 反人道罪 對(duì)任何平民居民進(jìn)行謀殺 生物實(shí)驗(yàn) 放逐和其他非人道行為 或基于政治 種族 宗教背景的迫害 而此類(lèi)行為已實(shí)施或此類(lèi)迫害已執(zhí)行或此類(lèi)行為與任何反和平罪或任何戰(zhàn)爭(zhēng)犯罪相關(guān)聯(lián) 摘編自何勤華 紐倫堡審判 1 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 指出第一次世界大戰(zhàn)后和第二次世界大戰(zhàn)后懲處的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任對(duì)象有何不同 2 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 概括說(shuō)明 紐倫堡原則 的意義 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 答案 1 第一次世界大戰(zhàn)后 以國(guó)家為懲處對(duì)象 第二次世界大戰(zhàn)后 增加了對(duì)戰(zhàn)犯?jìng)€(gè)人 及組織等 的懲罰 2 對(duì)國(guó)際法有所發(fā)展和創(chuàng)新 為處理有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題提供了國(guó)際法依據(jù) 有利于清算法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行 有助于警示后人 維護(hù)和平 保護(hù)了人權(quán) 解析 本題考查學(xué)生對(duì) 紐倫堡審判 的認(rèn)識(shí) 第 1 問(wèn)聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)后簽訂懲罰戰(zhàn)敗國(guó)德國(guó)的 凡爾賽和約 并結(jié)合材料第二次世界大戰(zhàn)后 對(duì)戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判 回答即可 第 2 問(wèn)圍繞 紐倫堡原則 的內(nèi)容進(jìn)行判斷 結(jié)合對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯起訴的法理依據(jù)是國(guó)際法 懲罰法西斯勢(shì)力 當(dāng)今世界的兩大主題 和平與發(fā)展等方面進(jìn)行考慮 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 點(diǎn)評(píng)本考向是高考的重點(diǎn)內(nèi)容 考查主要集中在第二次世界大戰(zhàn)的重要戰(zhàn)役和重要會(huì)議 冷戰(zhàn)的表現(xiàn)及影響上 在復(fù)習(xí)備考時(shí) 一是要注意第二次世界大戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役 主要會(huì)議 二是要注意冷戰(zhàn)期間美蘇對(duì)抗的表現(xiàn)以及對(duì)世界和美蘇的影響 本考向考查形式多樣 尤其是經(jīng)常與地圖進(jìn)行聯(lián)系 在復(fù)習(xí)時(shí)也要注意 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 圖析考點(diǎn) 1 第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 2 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 規(guī)律認(rèn)識(shí)1 雅爾塔體系的特點(diǎn)以美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)為中心的兩極結(jié)構(gòu) 取代了傳統(tǒng)的以歐洲為中心的多極結(jié)構(gòu) 美蘇雙方的沖突不僅是國(guó)家利益和戰(zhàn)略目標(biāo)的沖突 而且是意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度的根本對(duì)立 美蘇斗爭(zhēng)的主要方式是冷戰(zhàn) 在亞 非 拉等地區(qū) 則有各自支持的國(guó)家間的局部戰(zhàn)爭(zhēng) 雅爾塔體系從20世紀(jì)40年代中期到20世紀(jì)90年代初期 經(jīng)歷了冷戰(zhàn) 冷戰(zhàn)與緩和的交錯(cuò) 美攻蘇守 美蘇對(duì)峙 美蘇互有攻守的演變過(guò)程 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 2 戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響美蘇長(zhǎng)期處于勢(shì)均力敵的狀態(tài) 都不敢輕易動(dòng)武 在戰(zhàn)后避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 美蘇爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍 肆意踐踏國(guó)際法 干涉別國(guó)內(nèi)政 甚至不惜大舉用兵 使世界長(zhǎng)期不得安寧 如蘇聯(lián)入侵阿富汗 美國(guó)發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 越南戰(zhàn)爭(zhēng)等 冷戰(zhàn)也導(dǎo)致了美蘇戰(zhàn)后在政治上采取一系列破壞民主與法制的行為 如蘇聯(lián)對(duì)斯大林個(gè)人崇拜的盛行 美國(guó)迫害進(jìn)步人士等 冷戰(zhàn)在人們的心理文化方面也投下了陰影 冷戰(zhàn)思維至今余毒未消 如美國(guó)借人權(quán)等問(wèn)題 粗暴干涉中國(guó)內(nèi)政 培植反華勢(shì)力等 冷戰(zhàn)所造成的一些地區(qū)沖突至今沒(méi)有解決 冷戰(zhàn)結(jié)束后世界局勢(shì)動(dòng)蕩不安 地區(qū)沖突頻發(fā) 冷戰(zhàn)期間 雙方研制了大規(guī)模的殺傷性武器 至今威脅著人類(lèi)的生存 總之 冷戰(zhàn)有一定的積極作用 但其消極作用是主要的 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 深化拓展 1 凡爾賽 華盛頓體系與雅爾塔體系的異同點(diǎn) 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 變式 2013 焦作一模 閱讀材料 回答問(wèn)題 材料一我們對(duì)一個(gè)在強(qiáng)大鄰邦壓境下的小國(guó)不論抱有多大同情 但總不能僅僅為了它而不顧一切地使整個(gè)大不列顛帝國(guó)卷入一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng) 我們的外交政策是綏靖政策 我們必須以同獨(dú)裁國(guó)家建立關(guān)系為目標(biāo) 這將導(dǎo)致歐洲的和解 并造成穩(wěn)定感 英國(guó)首相張伯倫的言論材料二因此 俄國(guó)的危難就是我們的危險(xiǎn) 也是美國(guó)的危險(xiǎn) 英國(guó) 將要對(duì)俄國(guó)和俄國(guó)人民進(jìn)行我們能夠給予的一切援助 我們要 齊心協(xié)力打擊敵人 毀滅納粹制度的一切痕跡 丘吉爾的廣播演說(shuō) 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 材料三 20世紀(jì)七八十年代美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)進(jìn)行核軍備大賽 1980年 美國(guó)30多個(gè)全國(guó)性和數(shù)百個(gè)地區(qū)性和平 宗教組織發(fā)起成立 凍結(jié)核武器運(yùn)動(dòng) 1986年 世界和平運(yùn)動(dòng)第三次高潮達(dá)到頂峰 這一年 被聯(lián)合國(guó)定為 國(guó)際和平年 全球100多個(gè)國(guó)家 250個(gè)非政府組織和13個(gè)聯(lián)合國(guó)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)舉行了各種爭(zhēng)取和平的活動(dòng) 尤寧戈 非政府組織對(duì)軍控與裁軍的影響 1 材料一為了 導(dǎo)致歐洲的和解 并造成穩(wěn)定感 張伯倫采取了什么具體行動(dòng) 他為什么要這樣做 結(jié)果如何 2 材料二 丘吉爾說(shuō)的 俄國(guó)的危難 指的是什么 齊心協(xié)力 思想在第二次世界大戰(zhàn)中最重要的體現(xiàn)是什么 3 據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 總結(jié)維護(hù)世界和平的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 答案 1 行動(dòng) 與德國(guó)簽訂 慕尼黑協(xié)定 目的 一是以妥協(xié)換和平 二是禍水東引 縱容德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián) 結(jié)果 增強(qiáng)了德國(guó)法西斯的侵略力量 助長(zhǎng)了法西斯的侵略氣焰 加深了蘇聯(lián)對(duì)英法的不信任 加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 2 危難 德國(guó)侵略蘇聯(lián) 體現(xiàn) 1942年 26個(gè)國(guó)家在華盛頓簽署 聯(lián)合國(guó)家宣言 結(jié)成了世界反法西斯聯(lián)盟 3 對(duì)于侵略行為和霸權(quán)主義進(jìn)行不妥協(xié)的斗爭(zhēng) 國(guó)家間不以鄰為壑 嫁禍于人 要增強(qiáng)互信 加強(qiáng)團(tuán)結(jié) 共同應(yīng)對(duì)危機(jī) 要積極參與維護(hù)世界和平的運(yùn)動(dòng) 發(fā)揮聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平中的作用 答出符合題意 言之成理的兩個(gè)要點(diǎn)即可 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 考向三局部戰(zhàn)爭(zhēng)及和平與發(fā)展例 2013 新課標(biāo)全國(guó)卷 閱讀材料 回答下列問(wèn)題 材料一越南戰(zhàn)爭(zhēng)使美國(guó)的政界 軍界高層在后來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)決策時(shí) 形成一種新的共識(shí) 美國(guó)只應(yīng)把動(dòng)用軍事力量作為最后一種手段 只有當(dāng)美國(guó)國(guó)家利益明顯受到影響時(shí)方可這樣做 只有當(dāng)獲得公眾強(qiáng)有力的支持時(shí)才能這樣做 只有在有可能相對(duì)較快地以較小代價(jià)取得勝利時(shí)才能這樣做 摘編自哈佛 西提可夫 越戰(zhàn)的戰(zhàn)后影響 材料二1990年12月 海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 沙漠風(fēng)暴 行動(dòng)發(fā)起之前 美國(guó)總統(tǒng)喬治 布什表示 你們盡管放心 倘若需要采取軍事行動(dòng) 絕不會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)越南 摘編自威廉 黑德等編 回顧越南戰(zhàn)爭(zhēng) 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 1 根據(jù)材料一 二并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 簡(jiǎn)析海灣戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有成為 另一個(gè)越南 的原因 2 根據(jù)材料一 二并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 簡(jiǎn)析兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 答案 1 美國(guó)吸取越南戰(zhàn)爭(zhēng)的教訓(xùn) 確定戰(zhàn)爭(zhēng)決策的原則 越南戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際上是美國(guó)與越南及其支持者的較量 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是多國(guó)部隊(duì)與單一國(guó)家的較量 越南戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng) 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是聯(lián)合國(guó)授權(quán)的行動(dòng) 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是高科技戰(zhàn)爭(zhēng) 2 越南戰(zhàn)爭(zhēng) 推動(dòng)美蘇關(guān)系走向緩和 有利于世界多極化趨勢(shì) 海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 強(qiáng)化了美國(guó)的唯一超級(jí)大國(guó)的地位 使中東地區(qū)的局勢(shì)更加復(fù)雜化 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 解析 本題以越南戰(zhàn)爭(zhēng)和海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的新材料為切入點(diǎn) 考查越南戰(zhàn)爭(zhēng)與海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別與影響 解答本題的關(guān)鍵是提取材料有效信息與準(zhǔn)確分析問(wèn)題 第 1 問(wèn) 材料二直接體現(xiàn)了對(duì)越戰(zhàn)教訓(xùn)的汲取 越戰(zhàn)實(shí)際是中 越和美國(guó)在越南的角逐 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)則是眾多國(guó)家對(duì)抗一個(gè)伊拉克 伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)是高科技戰(zhàn)爭(zhēng)等 第 2 問(wèn) 對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響 前者使美國(guó)實(shí)力削弱 美蘇關(guān)系緩和 中國(guó)影響擴(kuò)大 多極化趨勢(shì)發(fā)展 后者是超級(jí)大國(guó)地位加強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng) 使得中東關(guān)系復(fù)雜化 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 點(diǎn)評(píng)本考向在高考中占有一定的比重 局部戰(zhàn)爭(zhēng)部分應(yīng)特別注意朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與越南戰(zhàn)爭(zhēng) 它們與國(guó)際形勢(shì)及美國(guó)的對(duì)外戰(zhàn)略緊密相關(guān) 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平和當(dāng)今時(shí)事聯(lián)系非常緊密 注意理解和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的原因及把握住當(dāng)今世界國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的總趨勢(shì) 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 圖析考點(diǎn) 1 局部戰(zhàn)爭(zhēng) 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 2 和平與發(fā)展 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 規(guī)律認(rèn)識(shí)人類(lèi)如何思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 1 戰(zhàn)爭(zhēng)是一柄雙刃劍 兩次世界大戰(zhàn)都給人類(lèi)文明造成巨大損失 但是由于世界大戰(zhàn)是交戰(zhàn)雙方綜合國(guó)力的較量 雙方調(diào)動(dòng)一切經(jīng)濟(jì)力量贏(yíng)得戰(zhàn)爭(zhēng) 使得世界各國(guó)的生產(chǎn)因世界大戰(zhàn)更加緊密地聯(lián)系起來(lái) 大大促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程 而這種相互依存的國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系就成為抑制新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要因素 正所謂最慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生了否定戰(zhàn)爭(zhēng)本身的強(qiáng)大力量 二戰(zhàn)后半個(gè)多世紀(jì)沒(méi)有新的世界大戰(zhàn) 中國(guó)政府倡導(dǎo)的 和平共處五項(xiàng)原則 越來(lái)越為世界各國(guó)接受 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 2 人類(lèi)開(kāi)始更加理性地用妥協(xié)的方法解決國(guó)際爭(zhēng)端 第一次世界大戰(zhàn)的教訓(xùn)使西方大國(guó)更加注重妥協(xié)的方法 但是在兩次世界大戰(zhàn)之間 英 法 美等國(guó)無(wú)原則的妥協(xié) 采取綏靖政策 客觀(guān)上助長(zhǎng)了法西斯勢(shì)力的發(fā)展 導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)加速到來(lái) 經(jīng)過(guò)第二次世界大戰(zhàn) 各國(guó)開(kāi)始采用既有原則又靈活務(wù)實(shí)的妥協(xié)方法 冷戰(zhàn)無(wú)疑說(shuō)明了這一點(diǎn) 3 經(jīng)過(guò)20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn) 一次冷戰(zhàn) 人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入問(wèn)題重重的新世紀(jì) 和平與發(fā)展依舊是我們共同關(guān)心的問(wèn)題 人類(lèi)只有充分運(yùn)用理性的方法 拋棄極端觀(guān)念 拋棄冷戰(zhàn)思維 本著寬容的心態(tài)積極地 妥善地解決各種具體問(wèn)題 才有可能維護(hù)一個(gè)和平 發(fā)展 繁榮的新世紀(jì) 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 深化拓展 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)的異同點(diǎn) 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 變式 2013 煙臺(tái)一模 閱讀下列材料 回答問(wèn)題 材料世界上最不平靜的半島 朝鮮半島 一直是這個(gè)世界上最易燃的地區(qū)之一 一家日本媒體將朝鮮半島比喻為 危險(xiǎn)的大國(guó)競(jìng)技場(chǎng) 而另一位專(zhuān)家說(shuō) 大國(guó)權(quán)力政治的行使埋下了朝鮮問(wèn)題的禍根 但同時(shí)也約束了這一禍根的惡化 在這個(gè)多方利益博弈的舞臺(tái)上 劇終會(huì)是和平嗎 朝鮮半島 高危之下60年 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 1 結(jié)合所學(xué)知識(shí) 概述60多年前中 美兩國(guó)出兵朝鮮半島這個(gè) 危險(xiǎn)的大國(guó)競(jìng)技場(chǎng) 的原因 2 分析說(shuō)明朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與當(dāng)時(shí)世界格局的關(guān)系 3 歷史總是讓人惦記 60多年后的朝鮮半島依然不太平靜 尤其是朝核危機(jī) 2013年2月12日朝鮮進(jìn)行了第三次核試驗(yàn) 更是加劇了朝鮮半島乃至整個(gè)世界的緊張局勢(shì) 在當(dāng)前新的世界形勢(shì)和條件下 針對(duì)材料中 在這個(gè)多方利益博弈的舞臺(tái)上 劇終會(huì)是和平嗎 這個(gè)問(wèn)題 請(qǐng)論述一下你的看法 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 答案 1 美國(guó) 從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域看 它仇視社會(huì)主義 從經(jīng)濟(jì)利益方面看 它要維護(hù)本國(guó)在東亞的利益 從全球霸權(quán)政策看 控制朝鮮半島是其全球戰(zhàn)略的一部分 中國(guó) 維護(hù)國(guó)家安全 鞏固新中國(guó)政權(quán) 當(dāng)時(shí)冷戰(zhàn)全面開(kāi)始 中國(guó) 朝鮮同屬社會(huì)主義陣營(yíng) 2 從戰(zhàn)爭(zhēng)的起因看 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是冷戰(zhàn)的產(chǎn)物 從戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程看 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是從內(nèi)戰(zhàn)擴(kuò)展到國(guó)際性的局部戰(zhàn)爭(zhēng) 是冷戰(zhàn)格局之下的 熱戰(zhàn) 從戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果看 進(jìn)一步固定了朝鮮半島的分裂局面和亞洲地區(qū)的冷戰(zhàn)格局 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 3 一方面 今天的時(shí)代主題已經(jīng)發(fā)生改變 由戰(zhàn)爭(zhēng)與革命轉(zhuǎn)變?yōu)楹推脚c發(fā)展 世界人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng) 要求和平 和平力量的增長(zhǎng)超過(guò)了戰(zhàn)爭(zhēng)力量的增長(zhǎng) 聯(lián)合國(guó)等維和國(guó)際組織在國(guó)際沖突等問(wèn)題上起到了越來(lái)越大的作用 另一方面 傳統(tǒng)安全威脅和非傳統(tǒng)安全威脅因素相互交織 美國(guó)等少數(shù)國(guó)家的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治 狹隘民族主義 地區(qū)霸權(quán)主義 歷史遺留問(wèn)題等又嚴(yán)重威脅著朝鮮半島的和平 因此 朝鮮半島的和平道路艱難而曲折 返回目錄 命題趨向探究 第16講選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 解析 本題考查局部戰(zhàn)爭(zhēng)中的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 第 1 問(wèn)要結(jié)合二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)從中美雙方各自的原因 目的綜合分析 第 2 問(wèn)可以從戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因 進(jìn)程及結(jié)局等方面對(duì)世界格局的影響進(jìn)行分析 第 3 問(wèn)應(yīng)結(jié)合當(dāng)今世界發(fā)展的總趨勢(shì)去認(rèn)識(shí) 一方面要看到有和平解決的可能性 另一方面也要看到和平進(jìn)程的不利因素和道路的艱難曲折性 返回目錄 命題趨向探究