v英語有一句諺語：“Education must be fun.”( 教育必須是有趣的。)在小學(xué)英語教學(xué)中，讓 課堂“活”起來，使學(xué)生的主觀能動性得到充分 發(fā)揮，在有節(jié)奏的歌謠中體驗英語，在輕松 愉快的語言活動中輸入英語，在唱中學(xué)、玩 中學(xué)、做中學(xué)，才能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣，取得更好的英語學(xué)習(xí)效果。 1. 英語歌曲和英語教學(xué)的完美結(jié)合 v1.1 授課與歌曲結(jié)合,化難為易 v教授新課時，適當(dāng)穿插一些歌曲，可以分散 難點，降低語言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)孩子掌握 語言的自信心，增加語言接觸的機會。如 Seasons這首歌。 wSeasons,seasons,do you know them? wYes, I do . Yes, I do . wHow many seasons in a year? wFour seasons,four seasons in a year. wSpring,summer,fall and winter. w又如在教Weather天氣情況的詞時教這首歌 曲 wSunny day,sunny day,hot,hot,hot. wRainy day,rainy day,rain,rain,rain. wWindy day,windy day,blow,blow,blow. wCloudy day,cloudy day, wclouds,clouds,clouds. v1.2 歌唱與表演結(jié)合，化抽象為具體 v小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇、好動、愛表現(xiàn)自 己、愛模仿的特點，他們喜歡受老師重視， 不怕犯錯誤，記憶力好，形象思維好，他們 愛玩愛跳，因此，在歌曲教學(xué)時，歌唱與表 演結(jié)合，有利于訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和對歌詞 大意的理解。 n在教課堂教學(xué)時，有這么幾個單詞：bike ，doll， ball，balloon，glass，若編成 瑯瑯上口的兒歌：I騎上bike，叮鈴鈴鈴鈴 ，帶上lovely doll，來到一片grass，拍拍 ball，放放balloon，真是happy, happy 好happy。伴上形體語言，孩子們對表演 有著濃厚的興趣，而且表演時學(xué)這些單詞 也特別容易，課后他們經(jīng)常邊舞邊唱，保 持了持久記憶。 Stand up 1=C 2/4 v 5 3 | 5 3 |5 5 | 3 -| Stand up Stand up Stand stand up v4 2 | 4 2 | 4 4 | 2 - | vCome here Come here Come come here v5 3 | 5 3 | 5 5 | 3 -| vGo back Go back Go go back v4 2 | 4 2 | 3 2 | 1 - | vSit down Sit down Sit sit down v1.3 反復(fù)練聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力 v小學(xué)階段如果你老是拿一篇聽力材料叫學(xué)生反復(fù) 聽，然后復(fù)述句子，或做做練習(xí)，他們?nèi)菀灼?，注意力易分散，從而對聽力練習(xí)產(chǎn)生畏懼、厭 倦情感，如果你換個方法入手，從聽歌開始，讓 他們在沒有壓力的情況下反復(fù)聽一首歌曲，學(xué)生 樂于聽，不知不覺中他們能唱出一個單詞，一個 短語甚至一個句子。學(xué)了大量的歌曲后，舉行一 個聽歌填詞比賽，在聽歌的過程中，讓學(xué)生邊聽 邊填，看誰聽得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，讓他們體驗“我 會唱英文歌曲”的成就感，自然地學(xué)習(xí)語言和提高 聽力。 Who is the man? nWhos the man? Who is he? Who is he? nWho is he? Hes my father,my father. nHes my father. nWhos the woman? Who is she? Who is she? Who is she? nShes my mother,my mother. nShes my mother. Where is my hat ? nwhere is my hat ? where is my hat ? nIt is on the bed . It is on the bed nwhere is my cap ? where is my cap ? nIt is in the bag . It is in the bag . nwhere is my ball ? where is my ball ? nIt is under the chair , under the chair. v1.4 靈活練唱，培養(yǎng)良好的語音語調(diào) v英語的初學(xué)者往往都會有舌頭打結(jié)、不能靈活運 用的煩惱。尤其是說一些比較長的句子，舌頭就 不聽指揮了。而唱英語歌曲則是一種最好的訓(xùn)練 舌頭靈活性的方法。英語中的語調(diào)、連讀、失去 爆破等語音現(xiàn)象，在英語歌曲中都有很好的體現(xiàn) 。學(xué)唱英文歌曲的過程訓(xùn)是訓(xùn)練這些技巧的過程 。初練習(xí)時，可以選擇舊譜填新詞的方法，有了 熟悉的旋律的幫助，歌曲就比較容易上口，學(xué)起 來也不會枯燥乏味。音樂本身具有美的感染力， 課前唱可起到熱身作用，課中唱可起到調(diào)節(jié)作用 ，課后唱可起到鞏固作用。 Are You Hungry ? v1=E 2/4 v1 2 3 1 | 1 2 3 1 | vAre you hungry? Are you hungry? v3 4 5 | 3 4 5 | vYes , I am Yes , I am v v5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | vDo you want a cookie ? Do you want a cookie? v2 5 1 | 2 5 1 | vYes , I do Yes , I do. Are you sleeping? vAre you sleeping? Are you sleeping? vBrother John. Brother John. vMorning bells are ringing. Morning bells are ringing. vDingdingdong. Dingdingdong. vWalking,walking, walking, walking. vJump, jump, jump, jump, jump, jump. vRunning,running, running,running, running,running. vHand in hand,hand in hand. Walking, Walking（兩只老虎曲調(diào)） vWalking, walking, walking, walking, （把食指和中指放在另一只手背上，象走路一樣地一前一 后移動兩個手指） Hop, hop, hop, hop, hop, hop, （兩個手指同時跳起來再落回到手背） Running, running, running, （快速地移動兩個手指，做跑狀） Running, running, running, Now, lets stop, （停住不動） Up and down. （兩只手指指天空，再指指地面） 要是你們活動的地方稍大一點，可以不用手指來示意這些 動作了。up的時候就把雙手高高舉到空中，down的時候蹲 下來，雙手觸摸地面。 n1.5 因勢利導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維 n以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì) 教育，是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教 學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主 陣地。聽歌、唱歌、讀歌、演歌的過程， 可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。語言學(xué) 習(xí)與歌曲的緊密結(jié)合，共同開發(fā)學(xué)生的音 樂旋律智能，他們會試著編一些瑯瑯上口 的兒歌： vpencil, pencil 是鉛筆，鉛筆pencil寫寫字 ；ruler, ruler是尺子，尺子ruler量一量； eraser, eraser是橡皮，橡皮eraser擦一擦 在教其它單詞時小朋友們自己也學(xué)著編 ：chair，chair是椅子，椅子chair坐一坐， knife，knife是小刀，小刀knife削鉛筆等。 vSpring Festival 合家歡 v偉大祖國節(jié)日多，Spring Festival 是一個。 v我們穿上new coat ，照著鏡子beautiful ! v我們品嘗dumplings , 放在嘴里delicious ! v我們掛上lanterns ，觀賞起來 wonderful ! v春節(jié)假期真happy , 尊老愛幼是美德！ l日常用品滴噠滴 l鬧鐘clock表時間，圖片picture掛上邊。 l椅子chair坐上面，桌子table 坐旁邊。 l書包bag 放上面，鞋子shoe在下面。 l學(xué)習(xí)習(xí)慣早養(yǎng)成，日常用品不亂扔！ l v歡樂游Park v今天我們逛park ，park 里面游戲多。 vroller coaster 天上轉(zhuǎn) , bumper car 地上撞 。 v今天真叫exciting , 其實就是really fun 。 v看看手表很late , 最后急忙回 home 。 Season 蹦蹦跳 Spring, Spring春天到，我們感覺是warm ， Summer, Summer夏天到，我們是感覺 hot ， Fall, Fall 秋天到，我們感覺是 cool 。 Winter , Winter冬天到，我們感覺是cold 。 v小小調(diào)色板 vred紅旗隨風(fēng)飄 , white 白墻亮堂堂。 vblack黑發(fā)披肩上, blue藍天多晴朗。 vyellow香蕉黃衣裳 , orange 桔子橙服裝。 vpurple茄子紫套裝, green綠草生命強。 vpink粉花真漂亮, gray灰兔吃草忙。 vbrown棕熊大又壯 , color涂色你最棒！ 2. 英文歌曲在英語教學(xué)中的作用 l l2.1 激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染課堂氣氛。 l一方面大部份孩子們喜歡活潑的、輕快的歌曲 ；另一方面，由于小學(xué)生的自制能力較差，很 難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么， 老師們便要把學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓?而在課堂中適時插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊 張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力 凝聚起來，也排除了因為在單一的形式中學(xué)習(xí) 英語單詞或語法會使學(xué)生覺得枯燥、乏味，而 失去學(xué)習(xí)的興趣。 lHead and shoulders,knees and toes,knees and toes. Head and shoulders,knees and toes,knees and toes. eyes and ears and mouth and nose. vHands up,up,up,up. vLets wave ha,ha,ha. vHands down,down, down,down. vLets shake la,la,la. 例如，在學(xué)習(xí)elephant, frog, fish, egg幾 個單詞和它們的活動狀態(tài)時，一首韻律十 足的歌謠使學(xué)生們至今難忘。歌謠是這樣 說的： An elephant can walk,walk ,walk,walk. A frog can jump, jump,jump,jump. A fish can swim,swim,swim,swim. An egg can roll,roll,roll,roll. v在學(xué)大象（elephant）時，有的用雙手放在自己的 鼻子上，兩條腿分開，還有的孩子用一只胳膊放在 頭前，另一只胳膊放在后背上，向前彎著腰，兩條 腿分開，學(xué)著大象走路的樣子，一邊走一邊說： “An elephant can walk, walk ,walk, walk.”學(xué)青蛙（ frog）時，孩子們更是形象無比，有的把雙手放在 頭上，五指分開，就像青蛙的前腿和腳，兩條腿向 外屈，向前高高跳起，同時，大聲說：“A frog can jump, jump,jump,jump.” v學(xué)魚（fish）時，孩子們的動作更是千姿百態(tài) ，有的用右手的大拇指放在鼻子底下，其余 的手指不停的動，很像魚的嘴。左手放在背 后，就像魚的尾巴，“小魚們”歡快地在教室里 “游來游去”，A fish can swim, swim, swim, swim.很快就就成了他們的“口頭禪”。雞蛋（ egg）孩子們用兩只手在胸前不停的繞著，就 像雞蛋向前滾動一樣。就這樣孩子們很快地 掌握了這幾個單詞并且理解了單詞的含義。 v 2.2 強化記憶 歌曲對于記憶的作用在教學(xué)中表現(xiàn)在兩個 方面：一是用歌曲激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)移興奮點 或集中注意力；二是通過填詞的方法，鞏 固所學(xué)的知識。如果我們能好好地利用書 本上的歌曲來配合我們的教學(xué)，應(yīng)該會收 到一定的效果。 如在教學(xué)中加上歌曲，就可以減輕句子記 憶難的心理負(fù)擔(dān)，而實際當(dāng)他們能唱這些 歌曲時，他們的無意識記憶已把句子記牢 了。所有事物都不可能一成不變的，一首 英語歌曲也是如此。當(dāng)孩子們學(xué)會唱一首 歌曲時，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵他們大膽地用過去 已學(xué)的相關(guān)詞來替換原有的歌詞。 v例如歌曲What is this ?，孩子們可以用 任意的名詞來代替ball，這樣既可以鞏固以往 所學(xué)知識，也可以使學(xué)生通過想來離開直接 感知而達到提高思維能力的目的。 vWhats this? vWhats this? Its a book. vWhats that? Its a pencil. vWhats this? Its a ruler. vWhats that? Its a pen. 2.3 學(xué)習(xí)背景知識 如在圣誕節(jié)到來之際學(xué)生學(xué)一些圣誕歌曲，如： “We Wish You a Merry Christmas”、 “Jingle bells”等。在學(xué)唱歌曲之前，先向?qū)W生講 了一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，再重點介紹關(guān)于圣誕節(jié) 的一些知識。講圣誕節(jié)的由來、時間、圣誕老人 、圣誕樹，及人們是怎樣慶祝圣誕節(jié)的。還能由 學(xué)生提一些問題，這樣學(xué)習(xí)的主動性就掌握在學(xué) 生手里。在輕松快樂中學(xué)生有多了解了一些與歌 曲有關(guān)的風(fēng)土人情。 2.4 在歌曲中學(xué)生無意識地學(xué)習(xí)了語 音，語法與一些基本句型。 語音方面。在“Mary Has a Little Lamb”一 歌中，著重訓(xùn)練了 這個音素，Mary、 has、lamb都含有 音。中間又反復(fù)出現(xiàn) so、know發(fā)u 音。 語法方面。The More We Get Together”一 歌中，出現(xiàn)The more we get together, the happier we will be. 這又是一個典型的 句型。 在介詞的使用方面。如在“Did You Ever See a Lassie”一歌中，出現(xiàn)in this way and that way。在歌曲的吟唱中，學(xué)生學(xué)到 了介詞的一些固定用法。 v基本句型方面。歌曲里的句子，一般要求相 對穩(wěn)定，這樣也便于吟唱。英文歌曲中所涉 及到的句型是很多的，同時也是很典型的。 如在“We Wish You a Merry Christmas”中 就多次出現(xiàn)We wish you a Merry Christmas. 這一句型。 2.5 學(xué)唱英文歌曲可讓學(xué)生得到 美的熏陶。 v在“Did You Ever See a Lassie”一曲中，反 復(fù)地出現(xiàn)句型Did you ever see a lassie？ 在反復(fù)吟唱中學(xué)生學(xué)生也學(xué)會這些句型。所 以說，在歌曲中訓(xùn)練句型既輕松愉快，效果 又好，何樂而不為呢？ v英語歌曲能使兒童得到美的熏陶。而音樂作 為一種藝術(shù)，可以給學(xué)生美感教育，以此來 陶冶孩子們的性情。而部份英語歌曲更蘊含 有思想教育的意義。例如在歌曲“Bright day”中培養(yǎng)教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)。 使用歌謠應(yīng)注意什么 v1. 不選用晦澀難懂的英語歌謠 v2. 不濫用英語歌謠 v3. 不采用節(jié)奏難掌握的英語歌謠 v4. 不使用不符合兒童心理特點的歌謠 三、英語歌曲教學(xué)的方法 教師在利用英語歌曲培養(yǎng)學(xué)生的聽力 時設(shè)置的聽力訓(xùn)練應(yīng)以獲取、處理和 加工信息以及運用信息為具體目標(biāo)。 目標(biāo)是有層次的，目標(biāo)不同，訓(xùn)練聽 力的方法也不同，以下是幾種常用的 利用歌曲訓(xùn)練學(xué)生聽力的方法。 v1 聽歌曲，理解歌曲大意 v在學(xué)生學(xué)完Colors這個話題的知識后，教師可適 時地選教一首與課文知識相關(guān)的又貼近學(xué)生的生 活實際的Colors這首歌曲。教師可在學(xué)生聽前設(shè) 計如下兩個問題，要求學(xué)生嘗試在聽過歌曲后， 在理解歌詞大意的同時，回答教師提出的問題。 v1）The song is about _. vA. colors B. animals C. bodies v2）How many colors can you hear in the song? vA. 8 B.9 C. 10 v接著，教師播放 Colors整首歌曲，學(xué)生帶著教師 的問題，在欣賞富有節(jié)奏的歌曲后，回答教師的 問題。 v2 歌詞填空 v學(xué)生在聽完一首完整的歌曲后，為檢測學(xué)生對該歌 曲的理解程度，教師可將歌曲改編成完形填空練習(xí) ，要求學(xué)生補全歌詞。Whats this? vWhats this? Its a book. vWhats that? Its a pencil. vWhats this? Its a ruler. vWhats that? Its a pen. v l3 聽歌曲，將歌詞重新排序 l聽歌曲前，教師將順序打亂的歌詞分別寫 在紙條上，然后將他們分發(fā)給小組的成員 。學(xué)生以小組為單位，在聽一至兩遍后， 將歌詞按聽到的順序重新排序，看看哪組 完成排序的時間用得最少。 lWho is wearing yellow today,yellow today,yellow today? Who is wearing yellow today,yellow today?Who is wearing red today,red today,red today? Who is wearing red today,red today? Who is wearing green today,green today,green today? Who is wearing green today,green today?blue,black,white.