第五章 思想政治教育過程及規(guī)律,第一節(jié) 人的思想品德的形成與發(fā)展過程及規(guī)律,一、思想品德及其結構 二、人的思想品德的形成發(fā)展過程 三、人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,思想品德及其結構,思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定社會、一定階級的思想體系指導下，按照社會規(guī)范行動時，表現(xiàn)在個體身上的相對穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。 思想品德結構是指人的思想品德的各個構成要素及其相互聯(lián)系、相互作用的方式。 思想品德結構是一個以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結起來，具有穩(wěn)定傾向性的多維立體結構。,心理子系統(tǒng)包括認識、情感、意志、信念等因素，人的心理是思想品德的基礎。 思想子系統(tǒng)包括政治觀、世界觀、人生觀、道德觀等，是思想品德的核心。 行為是思想品德的外顯因素和客觀內容。,人的思想品德的形成發(fā)展過程,1、內在矛盾轉化過程。 2、外部環(huán)境影響制約過程,內在矛盾轉化過程,知，即思想品德認識（先導）。 情，即思想品德情感（催化劑）。 信，即思想品德信念（關鍵）。 意，即思想品德意志（內在條件）。 行，即思想品德行為（外在表現(xiàn)和綜合）。,外部環(huán)境影響制約過程,社會環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的各種外部條件的總和。它從范圍上可以分為國際社會環(huán)境和國內社會環(huán)境兩大部分 社會環(huán)境對人的思想品德的形成發(fā)展所產生的影響是以人們的社會實踐為中介而實現(xiàn)的。（通過人的主體活動和人際交往等實踐形式 ） 人的思想品德形成與發(fā)展的外部制約過程是社會環(huán)境對人的思想品德的決定作用和人對社會環(huán)境的主觀能動作用以社會實踐為中介而構成的雙向互動過程。,一個孩子如果被父母唾棄，這個家庭就是他的地獄；一個孩子如果被老師唾棄，這個學校就是他的地獄；一個孩子如果被父母和老師同時唾棄，這個世界就是他的地獄。 一切都是從童年開始的。 童年的快樂是一生快樂的源頭。 童年的不幸是一生不幸的開端。 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了膽小。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。如果一個孩子生活在誠實之中，他就學會了相信。你的孩子生活在什么之中呢？多蘿茜洛諾爾特,人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,人的思想品德是在社會實踐的基礎上，在客觀外界條件的影響與主觀內部因素的相互作用、相互協(xié)調和主體內在的思想矛盾運動轉化的過程中產生、發(fā)展和變化的。,第二節(jié) 思想政治教育過程及規(guī)律,一、思想政治教育過程的定義 二、思想政治教育過程的基本要素 三、思想政治教育過程的階段 四、思想政治教育過程的基本環(huán)節(jié) 五、思想政治教育過程的特點,思想政治教育過程的定義,思想政治教育過程是教育者根據(jù)一定社會的思想品德要求和受教育者的思想實際狀況，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產生內在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思 想品德的過程。 1、思想政治教育過程是一種“喚醒” 2、思想政治教育過程是一種體驗 3、思想政治教育過程是一種理解的“視界融合” 4、思想政治教育過程是教育對象的自我理解過程 5、思想政治教育過程是對話的過程,思想政治教育過程的基本要素,教育者,教育介體,受教育者,教育環(huán)體,思想政治教育過程的階段,1、內化階段。 2、外化階段。 3、反饋檢驗階段。,思想政治教育過程的基本環(huán)節(jié),1、確定目標，制定計劃。 2、實施影響，促成轉化。 3、信息反饋，評估控制。,思想政治教育過程的特點,1、社會性和可控性。 2、集體性和實踐性。 3、教育和自我教育的統(tǒng)一性。 4、長期性與反復性。,第三節(jié) 思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律,一、思想政治教育過程的矛盾 二、思想政治教育過程的規(guī)律,思想政治教育過程的矛盾,（一）思想政治教育過程的基本矛盾 （二）思想政治教育過程的具體矛盾,思想政治教育過程的基本矛盾,1、基本矛盾：教育者所掌握的一定社會的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。 2、思想政治教育基本矛盾存在的根據(jù)。,根 據(jù),（1）它貫穿于思想政治教育過程的始終 （2）它決定著思想政治教育過程的本質 （3）它規(guī)定和制約著思想政治教育過程的其他具體矛盾,思想政治教育過程的具體矛盾,1、教育者與思想政治教育的客觀要求之間的不一致 2、教育著和受教育者之間的矛盾 3、教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾 4、教育要求與社會環(huán)境之間的矛盾 5、受教育者的內在精神世界發(fā)展的需要與滿足這些要求的方式(條件)之間的矛盾。,教育者與思想政治教育的客觀要求之間的不一致,（1）教育者由于自身經驗、認識能力與思維方式，以及思想覺悟水平等因素不能全面完整地把握社會要求，或者片面理解甚至曲解社會要求。 （2）教育者內心并不認同教育要求，僅僅是出于職業(yè)要求而例行公事式地開展教育活動。,2,（1）人格因素引發(fā)的矛盾。 （2）人際關系處理不當引起的矛盾。,教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾,（1）社會要求與受教育者的發(fā)展需求之間的不一致。 （2）社會要求與個人經驗之間的矛盾。 （3）教育要求與受教育者完成要求的實際可能性之間的不一致。,思想政治教育過程的規(guī)律,（一）思想政治教育過程的基本規(guī)律 適應超越規(guī)律 （二）思想政治教育過程的具體規(guī)律 1、雙向互動規(guī)律。 2、內化外化規(guī)律。 3、協(xié)調控制規(guī)律。,適應超越規(guī)律,教育者的教育活動一定要適合受教育者的思想品德狀況的規(guī)律，簡稱為“適應超越規(guī)律”。,內化外化規(guī)律,社會要求,個人意識,品德行為,復習思考題,1、試論思想政治教育過程的基本矛盾及其表現(xiàn)。 2、簡述思想政治教育過程的基本規(guī)律及其具體表現(xiàn)。,