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1、 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15篇 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P58 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 　　2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。 　　教材分析： 　　本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個(gè)題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因?yàn)槌奖怀龜?shù)的某一位時(shí)不夠商1而商0，這部分內(nèi)

2、容是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡(jiǎn)便寫法。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探索 　　1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個(gè)人，每人該分配幾元？ 　?。?）你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請(qǐng)你試試看。 　　（2）小組討論，比一比誰完成得好。 　?。?）匯報(bào)，注意表達(dá)的條理性和完整性。 　　2、情況分析 　?。?）在計(jì)算過程中，碰到什么問題？ 　?。?）說一說你是怎樣解決每個(gè)問題的。 　　二、引導(dǎo)歸納，提煉方法 　　1、提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

3、充分討論，充分發(fā)言；教師準(zhǔn)確引導(dǎo)，方向明確） 　　2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個(gè)位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時(shí)候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣） 　　3、介紹簡(jiǎn)便的寫法。 　　三、獨(dú)立嘗試，鞏固提高 　　1、嘗試寫豎式計(jì)算：5224在嘗試解題過程中運(yùn)用已有知識(shí)解決問題。（強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中的每個(gè)步驟和注意事項(xiàng)） 　　2、歸納總結(jié)。 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2 　　教學(xué)目的： 　　（一）、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義 　　（二）、在探究活動(dòng)喝小組討論

4、的過程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù) 　?。ㄈ?、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　　（一）、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義 　?。ǘ⒔虒W(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的寫法。 　　教學(xué)過程 　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)購物情境 　　師：同學(xué)們，今天我們大家一起去購物好嗎？ 　　生：好。 　　師：但這次購物有點(diǎn)特殊，是在教室里面，大家看這是什么？（出示幻燈片）。 　　生：鉛筆。 　　師：多少錢一支？（出示幻燈片） 　　生：5角。 　?。▽W(xué)生回答，老師板書） 　　師：那大家還想買些什么文具呢？ 　　生：（學(xué)生自由回答）。 　　師：好，大家想買的東西很多，

5、那我們來看一下鋼筆的價(jià)格是多少？ 　　生：8元。 　　師：尺子呢？ 　　生：1元零6分。 　　師：筆記本呢？ 　　生：3元5角。 　?。ń淌覔?jù)學(xué)生回答完畢，再出示幻燈片，并板書）。 　　師：大家想一下，可以小組討論，老師寫在黑板上的價(jià)格還有其它寫法嗎？（學(xué)生自由回答，根據(jù)實(shí)際情況，教師進(jìn)行教學(xué)） 　　師：我們可以把這些價(jià)格用元表示出來，大家仔細(xì)看好了，它們發(fā)生了什么變化？ 　　（老師出示幻燈片） 　　生：出現(xiàn)了小數(shù)。 　　師：對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)（教師板書）。 　　（二）、新課 　　1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù) 　?。?）、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分 　　師：大家觀察

6、一下，今天我們學(xué)的書與平時(shí)學(xué)的有什么不同？ 　　生：出現(xiàn)了小數(shù)。 　　師：很細(xì)心，像0。50、1。06、3。50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，來，大家跟老師念一遍，像0。50、1。06、3。50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，讀兩遍。 　　生：齊讀）“像0。50、1。06、3。50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。 　　師：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù)，哪些數(shù)是整數(shù)（出示幻燈片）。 　　師：小數(shù)是哪些？ 　　生：1。50、2.70、16.85、9。99。 　　師：那整數(shù)呢？ 　　生：1、5、3、20。 　　師：回答得很好，小數(shù)與整數(shù)有什么不同？ 　　生：出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。 　　師：我們稱小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn)，小

7、數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù)，小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。 　　師：下面大家分小組認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分，由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來進(jìn)行認(rèn)識(shí)。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果。 　　師：大家討論好了嗎？ 　　生：討論好了。 　　師：那哪個(gè)小組先來？看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。 　　生：（依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說，老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，也可請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或他評(píng)）。 　　師：看來大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你們表現(xiàn)得很好，下面由老師出題，大家自由回答，比一比，哪組回答的又快又準(zhǔn)。 　　師：準(zhǔn)備好了嗎？老師姚開始了（出示幻燈片）。生：3。55。 　　師：它是小數(shù)嗎？ 　　生：是。 　　師：它的整數(shù)部分是？ 　　生：3。

8、 　　師：小數(shù)部分呢？ 　　生：55。 　?。?）、小數(shù)的讀法 　　師：這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎？ 　　生：會(huì)（由實(shí)際情況定） 　　師：那大家一起來讀一讀。（指著黑板） 　　生：0。5元、1。06元、3。05元。 　　師：我們回憶一下，小數(shù)怎么讀？ 　　生：從整數(shù)部分開始讀，遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn)，最后讀小數(shù)部位。 　　師：大家認(rèn)為他說得對(duì)嗎？ 　　學(xué)生自由回答，教師作總結(jié)。 　　認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義 　　師：現(xiàn)在大家打開教科書，翻到第2頁。 　　師：圖畫上沒支鉛筆多少錢？ 　　生：0。5元。 　　師：鋼筆呢？ 　　生：8元。 　　師：尺子呢？ 　　生：1。0

9、6元。 　　師：筆記本？ 　　生：3。50元。 　　師：水彩筆？ 　　生：16.85元。 　　1認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的實(shí)際意義 　　師；每支鉛筆0。50元，誰知道0。50元是多少錢？ 　　生：5角。 　　師：幾個(gè)一角是1元？ 　　生：十個(gè)。 　　師：那就是說5角師一元的幾分之幾？ 　　生：十分之五。 　　師：我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么？ 　　生：0。5元。 　　1認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的含義 　　師；那么每把尺子師1。06元，它是多少錢？ 　　生：一元零6分。 　　師：幾個(gè)一分十一角？ 　　生：十個(gè)。 　　師：幾個(gè)一角是一元？ 　　生：十個(gè)。 　　師：幾個(gè)一分是

10、一元？ 　　生：一百個(gè)。 　　師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢？ 　　生：一百分之六。 　　師：邏輯思維能力很強(qiáng)，如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示？ 　　生：1。06元。 　　師：下面請(qǐng)大家做一下課本上第二頁的習(xí)題，還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了？ 　　生（根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行） 　　師：哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖，它表示的師幾元幾角幾分？ 　　生：十二元五角零分。 　　師：用以元為單位用小數(shù)表示呢？ 　　生：12.50元。 　　師：大家想一想，5后面的0可以省略嗎？ 　　生：可以。 　　師：為什么？ 　　生：因?yàn)?表示的師沒有的意思，在末尾可以省略。 　　師：如

11、果老師不小心把0和5的位置互換了，即寫成了12.05元，0還可以省略嗎？ 　　生：不可以，因?yàn)?代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0，就成了12.5元了，與12.05元不同。 　　師；大家認(rèn)為他回答的對(duì)嗎？還有其它的補(bǔ)充嗎？ 　?。ǜ鶕?jù)同學(xué)們的回答，老師靈活進(jìn)行）。 　　師：根據(jù)同學(xué)們的回答，誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況？ 　　生；如果末尾師0，可以省略不寫。 　　師：還有補(bǔ)充的嗎？ 　　生：還應(yīng)該加上小數(shù)二字，因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫，不能省略。 　　師：那把這兩位小朋友的話綜合起來，我們應(yīng)該怎么說呢？大家小組討論一下，互相交流一下各自意見，待會(huì)自愿起來

12、說。 　　生：（討論后）對(duì)于整數(shù)來說，末尾的0不可以省略，還有補(bǔ)充嗎？生：不論是小數(shù)還是整數(shù)，中間的0都不可以省略。 　　師：小朋友們考慮得很全面，下面我們接著第三幅圖，哪個(gè)小組來提問？（學(xué)生舉手）。 　　生1：圖中表示的是幾元幾角幾分？ 　　生2：2元0角4分。 　　生1：以元為單位用小數(shù)表示呢？ 　　生2：2.04元。 　　生1：中間的0可以省略嗎？ 　　生2：不可以。 　?。ɡ蠋熥鞅匾奶崾?，幫助學(xué)生順利完成提問）。 　　（三）、做游戲 　　（提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖）。 　　游戲規(guī)則：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回答卡片代表的師多少錢，其它小組

13、成員做好相應(yīng)記錄，回答得是否正確，最后看哪個(gè)小組回答得最多最準(zhǔn)確，每個(gè)小組兩分鐘。 　?。ㄋ模?、總結(jié) 　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 　　生：元、角、分與小數(shù) 　　師：小數(shù)的讀法是？ 　　先從整數(shù)部分讀起，小圓點(diǎn)讀作點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。 　　師：那遇到末尾有零的小數(shù)呢？生：不用讀。師：在讀小數(shù)部分時(shí)，我們應(yīng)接順序來，不能跳讀，中間有0的一定要讀。 　?。ㄎ澹⒆鳂I(yè) 　　1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。 　　2、在日常生活中，超市里有許多價(jià)格牌，請(qǐng)適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌，讀給爸爸媽媽聽。 　　板書設(shè)計(jì) 　　元、角、分與小數(shù) 　　1、鉛筆：5角→0。5元，

14、讀作零點(diǎn)五元。 　　2、鋼筆：8元→8。00元，讀作八點(diǎn)零零元。 　　3、尺子：1元6角→1。06元，讀作一點(diǎn)六零元。 　　4、筆記本：3元5角→3。50元，讀作三點(diǎn)五元。 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3 　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生練習(xí)用紙。 　　一、課前練習(xí) 　　1、認(rèn)識(shí)鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn) 　　2、填空：3時(shí)30分=(:)11時(shí)=(:)6:00=()時(shí) 　　二、情景設(shè)疑 　　1、師生談話 　　師：令人振奮的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛過去，還記得當(dāng)時(shí)的口號(hào)嗎？ 　　生：發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。 　　師：經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強(qiáng)壯，看，咱班的張彬在做什么

15、呢？仔細(xì)聽認(rèn)真看，你知道了什么？ 　　2、情境質(zhì)疑 　　情境1 　　彬：作業(yè)寫完了，干什么呢？對(duì)了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0 　　銘：喂，找誰?。? 　　彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。 　　銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？ 　　彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。 　　銘：好的。明天見 　　師質(zhì)疑：他們倆個(gè)能按時(shí)見面嗎？從他們的對(duì)話中你知道了什么？(板書：6：00) 　　生：A不能，因?yàn)闆]說是上午還是下午 　　B能...... 　　師·：我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么？ 　　情境2 　　(門鈴響叮-----咚) 　　彬：誰啊，一大

16、早就來敲門？ 　　銘：我是張洞銘，你怎么還在家？ 　　彬：怎么了？ 　　銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎？我等了你兩個(gè)小時(shí)了 　　彬：嗨，我是說下午6：00 　　銘：?。?？ 　　彬:真笨 　　師：為什么張彬和張洞銘沒按時(shí)見面？ 　　生A：他們沒說是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書：上午6時(shí)、下午6時(shí)) 　　生B：...... 　　師：如果是你約同學(xué)你會(huì)怎么說？張彬你準(zhǔn)備是什么時(shí)候的6時(shí)跑步呢？ 　　生：...... 　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 　　生：有兩個(gè)6時(shí)，分不清了..... 　　3、圖片引入 　　師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點(diǎn)小

17、朋友在干什么呢？ 　　生：9點(diǎn) 　　師：怎么有兩個(gè)9點(diǎn)呢？它們是同一時(shí)刻嗎？(板書：上午9時(shí)，下午9時(shí)) 　　生：...... 　　師：看來一天不僅有兩個(gè)6：00還有兩個(gè)9：00呢。 　　三、探索新知 　　1、趣味引入 　　師：度量一天的時(shí)間工具是“鐘表”，今天我們就一起來研究一天里的時(shí)間，我們一起來看下面的動(dòng)畫，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時(shí)大家都想一想一天有多少個(gè)小時(shí)？ 　　(課件演示：鐘表上時(shí)針在一天的時(shí)間里的轉(zhuǎn)動(dòng)過程) 　　師：仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說，從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　學(xué)：生匯報(bào)交流...... 　　師小結(jié)：一天有24個(gè)小時(shí)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)

18、的同時(shí)，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時(shí)間，就定為一日。一日是24時(shí)。也就是一天一夜時(shí)間規(guī)定為24小時(shí)，從夜里0時(shí)------24時(shí)。0時(shí)是新的一天的開始也是前一天的結(jié)束，是今明兩天的分界線。(幻燈) 　　師：想想在哪里見過0時(shí)？ 　　生：...... 　　師：我們來看一段視頻(春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)視頻) 　　師:24時(shí)也叫0時(shí)，我們?cè)俅慰凑n件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時(shí)間干什么呢) 　　生：...... 　　(板書：晚上12時(shí)，早上7時(shí)，上午8時(shí)，上午9：30，中午12時(shí)，下午2時(shí)，下午4：30，晚上7時(shí)，晚上8時(shí)，晚上9時(shí)30分) 　　師：剛才我們說的早上幾時(shí)上午幾

19、時(shí)和下午幾時(shí)晚上幾時(shí)都是普通計(jì)時(shí)法，(板書：普通計(jì)時(shí)法)接下來我們?cè)倏匆唤M節(jié)目預(yù)報(bào)，看看這里是怎么計(jì)時(shí)的，你能知道對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎？我們給這種計(jì)時(shí)法起個(gè)名字吧。 　　(幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報(bào)表) 　　生：...... 　　師：(板書：24時(shí)計(jì)時(shí)法) 　　2、比較2種計(jì)時(shí)法 　　師：你認(rèn)為普通計(jì)時(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同，應(yīng)用時(shí)要注意什么？ 　　生：討論、交流...... 　　師小結(jié)：普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時(shí)間詞，而24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻不要加這些時(shí)間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時(shí)，中午12點(diǎn)后，鐘表上是幾時(shí)就把鐘表上的幾時(shí)加上12就可以了。 　　3、

20、評(píng)價(jià) 　　師：你喜歡哪種計(jì)時(shí)法？為什么？ 　　生：交流——24時(shí)計(jì)時(shí)法簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)便 　　師小結(jié)：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計(jì)時(shí)，為了簡(jiǎn)明不易出錯(cuò)，都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。(幻燈) 　　師：生活中你在哪兒見過24時(shí)計(jì)時(shí)法？ 　　生：...... 　　(師出示課件：電子表、火車票、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、車站站牌) 　　4、轉(zhuǎn)換方法 　　師：歸納說一說普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法 　　生：上午的時(shí)間不加12，下午的加12，把時(shí)間詞去掉 　　師小結(jié)：上午的時(shí)間，也就是鐘表第一圈走過的時(shí)間不用加12，直接吧時(shí)間詞去掉就行了，下午的時(shí)間也就是第二圈的時(shí)間加上12并且把時(shí)間詞去掉。 　

21、　(完善板書，把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法) 　　師：說說24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的方法 　　生：...... 　　師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法時(shí)，把相應(yīng)的幾時(shí)減12就可以了，用普通計(jì)時(shí)法時(shí)一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時(shí)間詞就可以了 　　(師出示CCTV---少兒的節(jié)目預(yù)報(bào)表) 　　四、鞏固練習(xí) 　　1、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。 　　師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了，老師希望你能在日常生活中合理運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎？老師相信你能行 　　(師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)

22、報(bào)) 　　師：可以給它加一個(gè)開頭和結(jié)尾，例如：紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，下面先向你預(yù)報(bào)今天的節(jié)目......節(jié)目預(yù)報(bào)到此結(jié)束，歡迎同學(xué)們到時(shí)收聽。 　　2、作息時(shí)間 　　師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時(shí)間表，你能把里面的兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎？ 　　3、課本25頁 　　4、課本25頁“練一練”1題 　　五、小結(jié) 　　師：經(jīng)歷這次時(shí)間之旅，你有什么收獲？ 　　生 　　師：學(xué)完這節(jié)課，張彬你再約朋友時(shí)可以怎么說？ 　　彬：…… 　　六、作業(yè) 　　1、制定作息時(shí)間表 　　師：一寸光陰一寸金，希望同學(xué)們合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，下面是老師的作息時(shí)間表，課下請(qǐng)同學(xué)們也制定一份

23、自己的作息時(shí)間表，堅(jiān)持好的作息時(shí)間，合理利用時(shí)間 　　(幻燈) 　　2、觀察日出日落時(shí)間課本26頁3題 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。 　　2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。 　　3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景 　　1、情景導(dǎo)入：小朋友，動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）

24、 　　2復(fù)習(xí)討論：猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ 　　3、課件演示：剛才我們通過復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。 　　二、學(xué)習(xí)新知： 　　1、教學(xué)例題。 　?。?）提出問題。 　　談話：同學(xué)們，猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？） 　　（2）自主探究，小組交流。 　　談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這

25、盤桃的幾分之幾？ 　?。?）大組交流。 　　問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？ 　?。?）課件演示分得四分之三的過程。 　　2、教學(xué)想一想。 　　（1）出示情境圖： 　　談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。 　　課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？ 　?。?）請(qǐng)同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。 　?。?）學(xué)生交流匯報(bào)。 　　兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的

26、十分之六。 　?。?）課件演示分的過程。 　　3小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾） 　　三、組織練習(xí) 　　1、做想想做做1。 　　（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。 　?。?）填寫分?jǐn)?shù)，并指名說出結(jié)果。 　　2、做想想做做2。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。 　?。?）各自填寫分?jǐn)?shù)。 　　3、做想想做做3。 　　學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。 　　4、做想想做做4 　?。?）同桌互相擺一擺。 　?。?）交流：你是怎

27、樣擺的？ 　?。?）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？ 　　四、全課總結(jié) 　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 　　2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過程。在實(shí)際測(cè)量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。 　　3、會(huì)用毫米作為測(cè)量物體長(zhǎng)度，從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。 　　4、結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度

28、單位________于生活又應(yīng)用于生活的觀念 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)1毫米的`實(shí)際長(zhǎng)度，知道1厘米= 10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課 　　1、談話：在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，要精確地測(cè)量物體長(zhǎng)度，需要什么工具？（用尺子量） 　　2、請(qǐng)說一說你是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的？（學(xué)生匯報(bào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾，讀數(shù)時(shí)要平視。） 　　3、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位，并用手比一比有多長(zhǎng)？（學(xué)生回答） 　　4、填上合適的單位（課件演示，指生回答）

29、 　　5、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。 　?。?）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。 　　（2）4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。 　　（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。 　　6、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。 　　（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。 　　7、提問：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢？ 　　8、能不能用學(xué)過的長(zhǎng)度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度？（這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。）（板書：毫米的認(rèn)識(shí)） 　　【設(shè)計(jì)意圖：

30、借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】 　　二、新授知識(shí) 　　1、建立1毫米的概念，認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。 　　觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（同桌交流） 　　（1）很多個(gè)1厘米。（0—1、1—2都是1厘米） 　?。?）除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。 　?。?）一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)（一毫米一毫米地?cái)?shù)），10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。（板書：1厘米=10毫米，25px=10mm）。 　　（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是

31、多少毫米？比1厘米多2格，是多長(zhǎng)？（1厘米2毫米） 　?。?）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米 　　（6）你能測(cè)量出書本的厚度是多少毫米？（6個(gè)小格，是6毫米） 　　三、想一想 　?。?）想一想1毫米是多長(zhǎng)？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。（小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。）閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。 　　（2）在生活中，你還見過哪些長(zhǎng)度接近1毫米。（電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度）【通過多次的直觀操作把抽

32、象的概念具體化、形象化，讓概念從實(shí)際中來，便于學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念?！? 　　（3）說一說，測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位？（小的物體） 　?。?）生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。 　　四、練習(xí) 　　1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位或數(shù)。 　　一只螞蟻長(zhǎng)約3（）。 　　一本字典厚70（），也就是（）厘米。 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6 　　教學(xué)內(nèi)容：（實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)）第五冊(cè)、第１１８１２０頁例１－例３。 　　教學(xué)目的： 　?。?、通過觀察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征

33、的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 　?。?、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 　?。?、通過對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。 　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。 　　教學(xué)過程： 　　一、準(zhǔn)備 　　教師出示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖，提問：動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么形狀？長(zhǎng)方形有幾條邊？有什么特征？ 　　二、誘發(fā) 　　投影：例１ 動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(zhǎng)２６米，寬１４米，小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈，它跑了多少米？ 　　課件展示：小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師：它走

34、了多少米？怎么計(jì)算出來？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法） 　?。玻叮保矗玻叮保矗剑福埃祝? 　　長(zhǎng) ＋ 寬 ＋ 長(zhǎng) ＋ 寬 ＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 　　三、釋疑 　?。?、教師引導(dǎo)學(xué)生說出：小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書：長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 　?。病⒆寣W(xué)生比劃周圍一些長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如：黑板、桌面、課本等。 　?。?、展示：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法（利用對(duì)邊相等）。 　　２６Ｘ２＋１４Ｘ２＝８０（米） 　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝ 長(zhǎng) Ｘ２＋ 寬 Ｘ２ 　?。础⒄故荆盒」坊ɑ?/p>

35、先走一個(gè)長(zhǎng)，再走一個(gè)寬。提問：這時(shí)它走了多少米？是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求？學(xué)生進(jìn)一步觀察后，推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。 　　（２６＋１４）Ｘ２＝１４（厘米） 　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（ 長(zhǎng) ＋ 寬 ）Ｘ２ 　　教師根據(jù)實(shí)際情況板書幾種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。讓學(xué)生觀察以上幾種計(jì)算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡(jiǎn)便。最后師生共同總結(jié)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）Ｘ２ 　?。?、讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件？ 　?。丁⒔處煶鍪纠玻ㄍ队埃?，學(xué)生獨(dú)立解答。 　?。贰⒔虒W(xué)例３，學(xué)生讀題后，教師

36、操作：拿一段長(zhǎng)５０厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(zhǎng)，用鐵鉗擰成９０度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成９０度角擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長(zhǎng)度－長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。 　?。?、投影：（讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題） 　　四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用 　　投影： 　?。薄?shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。 　?。病⒘恳涣扛鱾€(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 　　課件：展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.結(jié)合應(yīng)用“乘除法”等知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 　　2.感受列表策略在解決問題中的作用，引導(dǎo)

37、學(xué)生有條理地思考，提高分析和解決問題的能力。 　　3.在解決實(shí)際問題的過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　解決“租車”和“購買紀(jì)念品”兩個(gè)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生掌握列表等解決問題的策略。 　　教學(xué)過程： 　　談話引入課題：淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。 　　一、租車 　　1.出示情境圖 　　師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？ 　　生1：數(shù)學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是

38、120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。 　　生2：?jiǎn)栴}是：可以怎樣租車？需要多少錢？ 　　師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨(dú)立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？ 　　生：獨(dú)立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？ 　　學(xué)生匯報(bào)思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個(gè)空位，租金是3×160=480（元）； 　　2．師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。 　　小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 方案2 生：獨(dú)立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。 　　展示完學(xué)生的列表后，師選出

39、學(xué)生（有條理思考的）代表方案展示 　　小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 3.怎樣租車最省錢？ 　?。?）觀察上面幾個(gè)方案，如何做最到省錢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。 　　師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數(shù)，為何租

40、金不同？ 　　（2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學(xué)生用列表的方法試著解決問題，匯報(bào)：租2輛小車，1輛大車省錢。 　　小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。 　　師：解決了租車的問題，同學(xué)們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的時(shí)候，同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)我們幫忙解決呢。 　　二、購買紀(jì)念品 　　1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？ 　　生：觀察，匯報(bào)：小包裝里有3個(gè)玩偶，每盒5元，大包裝里有4個(gè)玩偶，每盒6元。買30個(gè)玩偶，可以怎么樣買？ 　　師：大小包裝各需要幾盒？獨(dú)立思考問題“可

41、以怎樣買？” 　　請(qǐng)你寫出3種購買方案，哪種最省錢？ 　　問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表） 　　2.學(xué)生在題單上完成表格2，交流展示 　　小包裝 大包裝玩 偶數(shù)量 金額 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因?yàn)榇蟀b盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少） 　　生：觀察表格，思考，交流，匯報(bào)。 　　3.師：利用列表還能解決什么問題呢？ 　　生：自由回答 　　三、鞏固應(yīng)用 　　師：剛才

42、我們學(xué)習(xí)了用列表的方法解決了租車和購買紀(jì)念品時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在你能用學(xué)到的知識(shí)，幫助笑笑和淘氣解決他們?cè)谟螆@時(shí)遇到的問題嗎？ 　　1.笑笑的問題是：買50個(gè)玩偶，怎樣買最省錢？ 　　2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？ 　　學(xué)生獨(dú)立思考，用列表的方法，解決這兩個(gè)問題。 　　師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 　　學(xué)生展示，匯報(bào)。 　　四、小結(jié) 　　今天這節(jié)課，我們從游園的活動(dòng)中，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？ 　　學(xué)生回顧，思考，自由發(fā)言。 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　課本第33頁 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)與技能：加深理

43、解除法是乘法的逆運(yùn)算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。 　　2、方法與過程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過程，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)?？？所以？？”，能進(jìn)行觀察對(duì)比，提高對(duì)比能力。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。 　　教學(xué)過程： 　　一、引入 　　1、故

44、事引入 　　師：同學(xué)們，今天老師來給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請(qǐng)大家仔細(xì)聽好。狐貍裝了一筐蘋果，今天它要賣蘋果。狐貍說：我的蘋果可甜了，而且還很便宜呢？2 個(gè)蘋果只要12元喲？小熊看見了想買蘋果，它說蘋果價(jià)錢太貴了，狐貍就說：那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋果只要120元錢，小熊高興地說很便宜了，小猴看見了卻說小熊上當(dāng)受騙了。 　　2、啟發(fā)提問，導(dǎo)入新課。 　　師：同學(xué)們，你們說為什么小猴說小熊受騙了？ 　　師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說說為什么？ 　?。ń處熃M織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。） 　　3、師：哪組同學(xué)能說說你們小組獲得了哪些信息？ 　　生：

45、“2個(gè)蘋果只要12元?！? 　　“20個(gè)蘋果只要120元?！? 　　4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？ 　　生：（1）12÷2=6（元） 　?。?）120÷20= 　　5、師：在計(jì)算120÷20，該怎樣計(jì)算呢？ 　　6、師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。 　?。ò鍟赫?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法） 　　二、探究新知 　　1、討論算法 　　師：先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法，并試著算一算。 　　（核對(duì)答案） 　　方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。 　　師：請(qǐng)和這位同學(xué)做法相同的同

46、學(xué)舉手。 　　師：560÷70這道題，誰來說一說“因?yàn)椤⑺浴保? 　　生：略 　　師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？ 　　方法二：因?yàn)? 　　20=120，所以120÷20=6。 　　師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算” 　　（出示題目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30） 　　師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算，你們會(huì)嗎？能不能說出思考過程？ 　　200÷20=？ 因?yàn)開_×20=200 所以200÷20= 　　490÷70=？ 因?yàn)開_×70=490 所以490÷70= 　　300÷50=？ 因?yàn)開_×50=300 所以300÷50= 　　240÷30=？ 因

47、為__×30=240 所以240÷30= 　　師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù) 　　除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法，想乘法的方法來計(jì)算；也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 　　師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的？ 　?。ò鍟?20÷20=6 被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0） 　　師：有沒有同學(xué)能說說老師是怎么做的？ 　　生：略 　　師：好，現(xiàn)在老師就來教你們一個(gè)方法：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的0，劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。 　　師：再看

48、剛才那4道題，誰來說說該怎么劃0？ 　　生：略 　　2、講解讀法 　　師：哪位同學(xué)來讀讀這個(gè)算式？120÷20 　?。ò鍟?種讀法） 　　生：120÷20 讀作：120除以20 　　師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎？ 　　生：還可以讀作：20除120 　　或：120被20除 　　師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí)，老師要表揚(yáng)他。 　?。ǔ鍪绢}目卡片：630÷7 400÷80） 　　師：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說一說這兩題可以有哪幾種讀法？ 　　生：略 　　師：（出示題目卡片） 　　選擇：算式24÷3，下列讀法錯(cuò)誤的是（ ） 　　A、24除以3 B、24被3除 C

49、、3除24 D、3被24除 　　師：請(qǐng)同學(xué)們手勢(shì)準(zhǔn)備、出 　　（檢查手勢(shì)答案，是否有同學(xué)錯(cuò)） 　　師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。 　　3、鞏固練習(xí) 　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到課本第33頁，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1計(jì)算 師：做得快的同學(xué)，第一：請(qǐng)你仔細(xì)檢查 　　第二：請(qǐng)你任選2題說說你是怎么做的？ 　　（核對(duì)答案） 　　師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手（看沒有舉手的同學(xué)，問他錯(cuò)在哪） 　　師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請(qǐng)同學(xué)說說他是怎么做的？ 　　三、應(yīng)用提高 　　1、第33頁的練一練的第2題 　　師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后，來到

50、超市里買雞蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢？ 　　師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。 　　生：210÷3=70（個(gè)） 　　師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？ 　　生：210÷30=7（個(gè)） 　　師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同，并說說做法 　　生：略 　　師：210÷3 我們可以先算21÷3=7，再添一個(gè)0 　　而210÷30 我們可以先各劃去一個(gè)0，再用21÷3=7 　　師：（出示題目卡片）請(qǐng)一組同學(xué)來開火車 　　180÷2= 160÷40=

51、 　　270÷30= 400÷8= 　　四、歸納總結(jié) 　　師：今天我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)！ 　　540÷9= 500÷50= 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9 　　一、教材分析 　　本單元對(duì)全冊(cè)課本的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教材先復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和100以內(nèi))和兩位數(shù)乘一位數(shù)(積100以內(nèi))和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算以及萬以內(nèi)的減法，一個(gè)因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘除法的筆算，然后復(fù)習(xí)兩步混合運(yùn)算的式題和應(yīng)用題；再復(fù)習(xí)時(shí)間單位、角和直角的概念；最后是應(yīng)用題的綜合練習(xí)。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，深化概念，正確計(jì)算，進(jìn)一步提

52、高解答應(yīng)用題的能力。 　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 　　1．能比較熟練地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(和100以內(nèi))，兩位數(shù)乘一位數(shù)(積100以內(nèi))和一位數(shù)除兩位數(shù)。能比較熟練地筆算萬以內(nèi)的減法，一個(gè)因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。 　　2．掌握兩步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算兩步混合式題。 　　3．進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，能分步列式解答以“求剩余”、“相差關(guān)系”、“和”等為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題。 　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　　1．復(fù)習(xí)重點(diǎn)：萬以內(nèi)減法、一個(gè)因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法以及兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題。 　　2．復(fù)習(xí)難點(diǎn)：被減數(shù)中間，末尾有0的退位減法；一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘

53、法；應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析并正確解答。 　　四、教學(xué)時(shí)間7課時(shí)。 　　(1)萬以內(nèi)的減法總復(fù)習(xí)(一) 　　(一)教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過整理復(fù)習(xí)，能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，正確地口整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數(shù)。 　　2．能比較熟練地筆算萬以內(nèi)減法，能用減數(shù)和減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法來驗(yàn)算減法。 　　(二)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，萬以內(nèi)減法的筆算退位減法。 　　難點(diǎn)：連續(xù)退位減法。 　　(三)教學(xué)過程 　　1．揭示課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。 　　小黑板出示： 　　復(fù)習(xí)目標(biāo)： 　　1．能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)； 　　2．能正確地

54、口算整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數(shù)； 　　3．掌握減法筆算方法，能比較熟練地計(jì)算萬以內(nèi)的減法； 　　4．能掌握減法驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。 　　2，復(fù)習(xí)口算。 　　口算，直接寫出得數(shù)。 　　52+2670-5567+972-25 　　95-2145+1881-34．47+36 　　600+8001500-7005000+400 　　900-3007900+120__3-71 　　(1)檢查校對(duì)。， 　　(2)同桌互說52+26、95-21、600+800、900-300的口算方法。 　　(3)指名說說口算方法。 　　3．復(fù)習(xí)筆算。 　　(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

55、4801-45641600-539 　　(2)整理： 　?、贉p法算式中各部分的名稱。 　?、谌f以內(nèi)減法的計(jì)算法則。 　　相同數(shù)位對(duì)齊； 　　從個(gè)位減起； 　　c．被減數(shù)哪一位上的數(shù)不夠減，就從前尋位退1作10和本位上的數(shù)加在一起，再減。 　　(3)出示 　　9100-27969010-2796 　　9001-27964060-2805 　?、賹W(xué)生列豎式計(jì)算。 　?、诟鶕?jù)學(xué)生練習(xí)情況，提出計(jì)算時(shí)要注意的問題： 　　a、認(rèn)真書寫，數(shù)字、符號(hào)、得數(shù)不要抄錯(cuò)； 　　b、認(rèn)真計(jì)算，做一步查一步，計(jì)算退位減法時(shí)，千萬不要忘記減去退去的數(shù)。 　　(4)檢查減法計(jì)算是否正確，有哪些

56、驗(yàn)算方法。 　　①四人小組討論匯報(bào)。 　?、隍?yàn)算9001-27964060-2805 　　4．綜合練習(xí)。 　　(1)下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。 　　980910049475948 　　一427－7407一3456-325 　　56317035914513 　　(2)下面方框可以填幾。 　　兩次退位兩次進(jìn)位 　　51383246 　　-1口口4+2口3口 　　5．課堂小結(jié)。 　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣進(jìn)行減法計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo)，你能得幾分？ 　　6．課堂作業(yè)。 　　計(jì)算并驗(yàn)算： 　　6548-3127875+43195000-

57、1284 　　1280-7951625+35783020-1456 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 　　2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問題。 　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)， 一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百） 　　教、學(xué)具準(zhǔn)備： 　　CAI 課件、板書用卡紙、小棒。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 　　1、口算：（出示卡片） 　　16÷

58、836÷664÷840÷520×3120×4 　　2、口答 　　60 里面有（ ）個(gè)十。 　　800 里面有（ ）個(gè)百。 　　150 里面有（ ）個(gè)十。 　　3000 里面有（ ）個(gè)千。 　　二、學(xué)習(xí)新課 　　1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開的，我們一起 去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng) 1 至 2 名學(xué)生回答） 　　2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。 他說：“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱?！甭犃粟w伯伯的話，你能提一個(gè)什 么問題呢？

59、 　　3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？ 　　4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生說算式） 　　5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？” 這個(gè)問題，算式是 60÷3。 　　為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3） 　　6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學(xué)生 提問題，說算式） 　　7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式： 200÷3）； 李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：240÷3） 　　8、看看黑板上提出的三個(gè)問題，都是用除法計(jì)算來解決。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 ， 這節(jié)課先來學(xué)習(xí) “口

60、算除法”。板書課題 　?。ㄒ唬┨骄恳晃粩?shù)除整十?dāng)?shù)——例 1（1） 　　1、同學(xué)們，我們來看第一個(gè)問題，你們知道 60÷3 等于多少嗎？請(qǐng) 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果 的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來分一分，相信你 一定能找到答案的！ 　　2、學(xué)生討論、操作。 　　3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是—— 　　4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng) 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法） 　　[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問題可以有不同的方

61、法： 　　1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個(gè)十，6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。 　　2、想乘法：因?yàn)?20×3=60，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一定 是 20，所以 60÷3=20。 　　3、想除法：因?yàn)?6÷3=2，所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十，也就是 60 ÷3=20。] 　　5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書。 　?。ò鍟孩?÷3=2； ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②（20） 　　6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué) 們把

62、自己提出的第 1 個(gè)問題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候，用了 這么多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十；還有 的是想乘法算除法。 　?。ǘ┨骄恳晃粩?shù)除整百數(shù)——例題 1（2） 　　1、600÷3 等于多少？同學(xué)們先想一想。 　　2、誰能說說你是怎樣做的？（因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到： 因?yàn)?6÷3=2， 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200； 想乘法：（200）×3=60，600÷3=200） 　　<<>> 　　3、看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡

63、的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5 　?。ㄈ┨骄恳晃粩?shù)除幾百幾十——例題 1（3） 　　1、看來新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪? 　　2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：240÷3= 　　3、240÷3 等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論，看看能不能找到答案，開始討論吧！ 　　4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書：①24 個(gè)十 ÷3=8 個(gè)十；②（80）×3=240） 　　[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動(dòng)尋找 解決問題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)

64、過程；讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多 樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實(shí)處。] 　　三、鞏固提高 　　做一做 　　1、（課件演示 P15 頁做一做第 1 題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了 什么？ 　　（1）聰聰?shù)膯栴}是什么？你們能幫她解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒? 　　（2）誰來說一說你是怎樣解決這個(gè)問題的？根據(jù)學(xué)生回答板書：40 ÷2= 　?。?）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的 方法。 　?。?）好！

65、讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。 　?。?）看！聰聰在謝謝你們呢！ 　　2、請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第 15 頁，做一做第 2 題，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋， 把答案直接寫到書上，開始吧！（集體訂正） 　　3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問題：出示數(shù)學(xué)書 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 　　四、課后總結(jié) 　　今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開動(dòng)腦 筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說說這節(jié)課你們都有哪些收獲？ 　　五、布置作業(yè) 　　完成教科書第 17 頁第 1、2 題 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．在拼搭和觀察立體

66、圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、操作和空間想像能力。 　　2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對(duì)位置。 　　3．通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 　　教具：課件、正方體模型 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入。 　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多立體圖形。今天老師邀請(qǐng)正方體和我們一起來學(xué)習(xí)。用正方體搭一搭立體圖形。（板書：搭一搭） 　　二、動(dòng)手操作，建立空間觀念 　　1、活動(dòng)一：探索站在最佳位置觀察正方體，最多可以看到幾個(gè)面。 　?。?）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)正方體，看看它有什么特征？（正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是大小相等的正方形。） 　?。?）教師任指幾個(gè)面，讓學(xué)生用“上、下、左、右、前、后”等詞語來描述。 　?。?）請(qǐng)你拿出一個(gè)正方體學(xué)具，放在桌上，從一個(gè)最佳的角度觀察它，看看你最多可以看到它的幾個(gè)面。用手摸摸你能看到的那幾個(gè)面。（一個(gè)正方體