《《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》優(yōu)秀教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》優(yōu)秀教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》優(yōu)秀教學(xué)反思 《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》教學(xué)反思1 　　求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少是在學(xué)習(xí)整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在以前沒學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的時(shí)候，我們是把先出1份的量再乘法相應(yīng)的份數(shù)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的.問題，今天的學(xué)習(xí)實(shí)際上可以看作是一次方法上的優(yōu)化和提升。從課堂反饋看剛開始的時(shí)候有一小半的學(xué)生還是不習(xí)慣用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，還是把它看成份數(shù)去理解。但經(jīng)過一系列的訓(xùn)練后大多數(shù)的學(xué)生列式已經(jīng)很自然的把單位“1”的量與它的幾分之幾相乘。 　　在引出“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的時(shí)候，我吸取了上節(jié)課的一些教訓(xùn)，教學(xué)例2：“一共有10朵綢花，1/2是紅

2、花，2/5是綠花，求紅花和綠花各有多少朵？”時(shí)，我首先鼓勵(lì)學(xué)生列出各種算式，很多學(xué)生都能把教材中的兩種算式列出來，“10÷2=5（朵）或10×1/2”。 　　然后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系？問題一提出來，學(xué)生的反應(yīng)不是很強(qiáng)烈，很多學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣去回答這個(gè)問題，思考了一會(huì)兒，學(xué)生明白了原來兩個(gè)算式都是求一個(gè)數(shù)的二分之一是多少。這樣就很好的把舊的方法與新的方法進(jìn)行很融洽的銜接。實(shí)現(xiàn)了方法上的跨越。 　　在下面的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我加強(qiáng)的“單位1”概念的強(qiáng)化和訓(xùn)練，首先再次幫助學(xué)生理解什么是單位“1”，我始終抓住一句話，“是誰的幾分之幾？把誰看作單位1”，另外還教學(xué)生在條件中找單位

3、“1”的一些方法。 　　為了讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)“1”，我設(shè)計(jì)了和求一個(gè)數(shù)的幾倍對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和一個(gè)數(shù)的幾倍是一樣的，單位“1”相當(dāng)于1倍量。為后面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊，為了不使學(xué)生思維定勢(shì)，因?yàn)楸竟?jié)課的所有習(xí)題都是用同一個(gè)數(shù)乘以幾分之幾，這樣學(xué)生在列式時(shí)就會(huì)不考慮單位“1”而直接就用整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，于是我在教學(xué)練習(xí)八中習(xí)題時(shí)，我就把題目進(jìn)行改編，把題目中的條件不斷的變換單位“1”讓學(xué)生去列式，這樣不但可以避免學(xué)生形成思維定勢(shì)，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)單位“1”的理解。 《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》教學(xué)反思2 　　分?jǐn)?shù)乘法解決問題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)

4、習(xí)的。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算解決實(shí)際問題?！扒笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的一種。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義。在教學(xué)中，我主要從以下兩個(gè)方面入手。 　　一、找準(zhǔn)關(guān)鍵句，理清數(shù)量關(guān)系： 　　解決問題的關(guān)鍵是找出題目里的數(shù)量關(guān)系，找數(shù)量關(guān)系要從關(guān)鍵句入手，因此教學(xué)時(shí)，我首先然學(xué)生通過細(xì)讀題目找出題中的關(guān)鍵句，抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。

5、在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： 　　讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。 　　強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。 　　幫助學(xué)生理解"一個(gè)數(shù)的幾分之幾"與"一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)"的幾分之幾的不同。 　　二、強(qiáng)化等量關(guān)系，掌握解題方法 　　對(duì)于“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解起來并不是太難，關(guān)鍵是它是解決比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。因此，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法成為本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過分析關(guān)鍵句與線段圖，為后面的新知探索作鋪墊，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。通過溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。 　　總之，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。解決這類問題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，教學(xué)時(shí)，由于老師經(jīng)驗(yàn)不足，只重視了學(xué)生感知，而對(duì)單位“1”強(qiáng)調(diào)的不夠，在練習(xí)課上還要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，特別是兩步計(jì)算的有時(shí)候不是一個(gè)單位“1”的更應(yīng)該注意，還可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成畫圖分析數(shù)量關(guān)系的方法，最終達(dá)到熟練掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生有條理的思維的能力。