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1、帶著思想去旅行 省中考命題培訓研討 會講座 試卷命制 完成 命題工作 的終點 思想旅行 的起點 考生 老師 新一輪教 與學起點 你期望怎樣的思 想在新一輪的教 與學中旅行？ 忠實 于學 科的 命題 特點 內容 思維 方法 學習任務（ 目標） 價值 “宏-微- 符” 思 維 特 點 案例1 質量 守恒 定律 宏觀切入 微觀分析 術語表征 案例2：溶液（溶解） 案例3：酸堿性質 案例4：水的組成研究 學 科 觀 念 世界是化學物質的 物質是運動變化的 運動變化有規(guī)律的 物質由元素組成和 粒子構成的 物質具有多樣性 物質具有兩面性 物質觀 分類觀 轉化觀 微粒觀 元素觀 綠色 化學思想 看待問題 視

2、角 建立獨特的 思維方式 研究物質 和創(chuàng)造物質 認識人類 面臨的一 系列問題 認識物質世界 的變化規(guī)律 參與社會決策，學 會更理智、更科學 的思考與判斷 學科 價值 忠實 于學 科的 命題 命 題 策 略 凸顯化學反應本 質與規(guī)律的考查 強點化學實驗與 探究能力的考查 體現(xiàn)宏觀微觀 屬于的思維 關注從化學視角 看待自然和社會 揭示學科思想觀 念的總體要求 做什么 怎么做 為什么 這樣做 內 容 特 點 的 命 題 重點知識重 點考（20幾 個BC指標） 揭示組成（構 成）與性質的 關系。如酸、 堿的通性、碳 酸鹽的檢驗等 利用知識規(guī)律 分析解決問題 方 法 特 點 的 命 題 關注實驗操作（做

3、 什么、怎么做、為 什么要這樣做、不 這樣做有何后果） 體現(xiàn)科學 研究方法 強調實 驗探究 關 注 猜 想 陌生性 可猜想 有理由 扣主干 能解決 有結論 提問題 作猜想 擬方案 得結論 求反思 思 維 特 點 的 命 題 努力揭 示“宏觀 切入、 微觀分 析、術 語表征” 的思維 特點 學 科 價 值 的 命 題 選材： 自然或 社會問 題 分析： 概念或 原理 感悟： 化學促 進發(fā)展 確立緣由 內涵意蘊 實踐策略 命題思想 中考試卷 認識 化學價值 理解化學 特質 認識 化學價值 理解化學 特質 化學教學目標 ：培養(yǎng)與提升 學生的化學素 養(yǎng) 2011課標：深刻全面 地闡述化學對促進學 生發(fā)

4、展的作用與意義 2014考試大綱：命題 應注重凸顯學科特點； 考查學生化學科學素養(yǎng) 和學習能力；突出對學 生解決問題能力的考查 確立 緣由 教學現(xiàn)狀： 1.去情景化 教學； 2.化學教師 并未很好理 解學科特質 與學科價值 認識 化學價值 理解化學 特質 理解化學學科特質、能夠運用化學 知識分析解決所面臨的生產生活與 自然社會相關問題并參與社會決策 ，是具備化學素養(yǎng)的體現(xiàn)。 特質：分子-原子水平，研究與創(chuàng)造物質 ，“宏-微-符”學科思維，實驗為手段 價值：了解化學對人類文明發(fā)展的巨大 貢獻，認識化學是實現(xiàn)人與自然和諧共 處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面發(fā) 揮的重大作用；引導學生樹立科學發(fā)展 觀

5、，在面臨和處理與化學相關社會問題 時能做出理智、科學的思考和判斷；了 解化學與日常生活的密切關系，逐步學 會分析和解決與化學有關的一些簡單的 實際問題。 內涵 意蘊 認識 化學價值 理解化學 特質 策略一、素材聯(lián)系實際，凸顯學科價值 價值如何體現(xiàn)？在解決問題中得以體現(xiàn) 解決什么問題？自然是學生親歷的學習生 活、接觸的社會現(xiàn)象、關注的生產活動中 的問題。 問題如何解決？需要學生結合具體、真實 的情境與解答要求，自覺調用儲存于大腦 中的知識，從而做出決策與評價。 策略二、考查目標緊扣學科特征 研究的對象：物質及其轉化； 研究的水平：原子、分子等微觀水平 研究的思維：宏-微-符； 研究的方法：實驗、

6、探究學探究 研究的任務：揭示規(guī)律、創(chuàng)造物質 化學命題中，設置能夠體現(xiàn)學科研究對象 、研究方法、研究水平、研究思維、研究 任務等的問題。 實踐 策略 題號素材內容 1生活中常見的物質變化 2觸屏技術材料 3生產生活中常見化學物質的應用 4飲用水源的凈化處理 5人體中不可缺少的營養(yǎng)物質的功能及存在 6身邊常見的物質及環(huán)境保護 7生活中常見的自然現(xiàn)象 8阻燃劑、燃燒與滅火 9化學撲克游戲 11燃氣熱水器、燃料、環(huán)境污染與保護 12（3）治療胃酸過多的抗酸藥物抗酸的機理 13預防H7N9禽流感的有效消毒劑標簽信息的識別與提取 14金屬的腐蝕與防護、金屬材料的使用注意事項 15漁業(yè)生產中的中毒現(xiàn)象及預防

7、、有毒物質的來源 17學生親歷的實驗技能考查 18車用尿素溶液在環(huán)保中的應用、標簽信息的識別與提取 總結：行動框架 課程 標準 考試 大綱 教學 現(xiàn)狀 命題 思想 內涵 意蘊 知識識能力情意 情景 設問 試題 試卷 答案 標準 考查 要求 審視與反思 思想是行動的指南，沒有思想的行動是無 法校驗效果的盲動 行動的思想有待行動的結果來檢驗，只有 經(jīng)得起檢驗的思想才是科學合理的行動思 想 命題思想構建時，雖然無法用具體的行動 指導，但我們可憑借課標、考綱和過往經(jīng) 驗，提煉自己的命題思想。 命 （審） 題 者 應 有 的 素 養(yǎng) 扎實、系統(tǒng)、結構化的 化學學科知識 了解教育評價的基本理論 具有敏銳的信息意識 具有較好的文字功底 準確把握學科現(xiàn)狀 霞浦海域一捕魚船艙爛魚蝦產生毒氣 毒死一漁民 2014年5月12日07:52東南快報評論 5月10日，浙樂漁“22288”號漁船在霞浦正東方向 200公里處海域捕魚時，船上2名船員下到船艙突然中 毒倒地，另外兩名船員下船救援時也相繼中毒暈倒。 事發(fā)后，東海第二救助飛行隊直升機飛往事發(fā)海 域，對中毒船員進行救援，其中一人已經(jīng)停止呼吸， 而其中兩名中毒嚴重的船員被緊急送往醫(yī)院。據(jù)醫(yī)生 介紹，中毒船員是因為吸入魚蝦高度腐爛產生的硫化 氫氣體中毒所致。硫化氫是一種急性劇毒，吸入高濃 度硫化氫可在短時間內致命。 怎樣的試題為優(yōu)質試題？