小學語文六年級上冊14 在柏林課件+素材,小學語文六年級上冊14,在柏林課件+素材,小學語文,六年級,上冊,14,柏林,課件,素材 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路14 14 在柏林在柏林*導入一導入一導入二導入二課前回顧課前回顧 回顧本單元前兩篇小說的閱讀方法，結回顧本單元前兩篇小說的閱讀方法，結合合“交流平臺交流平臺”，感受小說通過情節(jié)發(fā)展和，感受小說通過情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫來刻畫人物形象的特點。前兩篇小環(huán)境描寫來刻畫人物形象的特點。前兩篇小說塑造的是生活中的平民百姓形象，戰(zhàn)爭中說塑造的是生活中的平民百姓形象，戰(zhàn)爭中的普通人會是什么樣子的呢？的普通人會是什么樣子的呢？大聲朗讀課文，疏通生字詞。閱讀課本大聲朗讀課文，疏通生字詞。閱讀課本提示，用筆圈出學習要求。小組討論：這篇提示，用筆圈出學習要求。小組討論：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的？小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的？初讀課文初讀課文 作者隱去了戰(zhàn)爭的過程，以火車上短暫作者隱去了戰(zhàn)爭的過程，以火車上短暫的一幕為背景，把戰(zhàn)爭的結果直接推到讀者的一幕為背景，把戰(zhàn)爭的結果直接推到讀者的面前。的面前。柏林柏林 咔嚓咔嚓 嗤笑嗤笑柏柏林林 咔嚓咔嚓 嗤嗤笑笑b b k chk chchch初讀課文初讀課文我會認我會認A.A.不假思索不假思索 B.B.嗤笑嗤笑 C.C.指手畫腳指手畫腳p形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。地指點、批評。（）p譏笑。譏笑。（）p用不著想，形容說話做事迅速。（用不著想，形容說話做事迅速。（）C CB BA A初讀課文初讀課文詞語解釋詞語解釋 小組討論：這篇小說與你之前讀過小組討論：這篇小說與你之前讀過的戰(zhàn)爭作品有什么不一樣？這篇小說如的戰(zhàn)爭作品有什么不一樣？這篇小說如何表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題？自學并完成何表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題？自學并完成下面表格。下面表格。品讀課文品讀課文品讀課文品讀課文以往同主題作品以往同主題作品在柏林在柏林環(huán)境環(huán)境戰(zhàn)斗場景戰(zhàn)斗場景情節(jié)情節(jié)戰(zhàn)斗場面戰(zhàn)斗場面人物人物參戰(zhàn)戰(zhàn)士參戰(zhàn)戰(zhàn)士我的感悟我的感悟戰(zhàn)斗場面戰(zhàn)斗場面 文中有哪些人物？誰文中有哪些人物？誰是主要人物？誰是次要人是主要人物？誰是次要人物？你對他們印象如何？物？你對他們印象如何？主要人物：主要人物：老兵、老婦人老兵、老婦人次要人物：次要人物：小姑娘等小姑娘等品讀課文品讀課文 找出老兵說的話，把它畫出來。說說從找出老兵說的話，把它畫出來。說說從這些句子中，你知道了哪些信息。這些句子中，你知道了哪些信息。當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。妻子時，你們大概不會再笑了。第一句話：第一句話：老婦人的身份老婦人的身份我的我的妻子妻子品讀課文品讀課文第二句話：第二句話：我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。爭中死去的。老兵夫婦的三個兒子都已戰(zhàn)死老兵夫婦的三個兒子都已戰(zhàn)死第三句話：第三句話：現(xiàn)在輪到我上前線了?，F(xiàn)在輪到我上前線了。老兵自己也要上戰(zhàn)場了老兵自己也要上戰(zhàn)場了品讀課文品讀課文第四句話：第四句話：走之前，我總得把他們的母親送進瘋人走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院?。≡喊?！老兵此行目的老兵此行目的品讀課文品讀課文 用用“_”畫出畫出描寫老婦人的句子，描寫老婦人的句子，說說這是一位什么樣說說這是一位什么樣的老婦人。的老婦人。品讀課文品讀課文 坐在他身旁的是個身體虛弱而多病坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。的老婦人。1 1身體身體 這是一位這是一位_的老婦人。的老婦人。虛弱而多病虛弱而多病虛弱多病虛弱多病 顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著著“一、二、三一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復起來。咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復起來。2 2一、二、三一、二、三指老婦人戰(zhàn)死的三個兒子。指老婦人戰(zhàn)死的三個兒子。“一、二、三一、二、三”這個神志不清的這個神志不清的老婦人又重復數著。老婦人又重復數著。3 3一、二、三一、二、三 這是一位這是一位_的老婦人。的老婦人。神志不清神志不清品讀課文品讀課文 老人是后備役士兵，三個兒子都在戰(zhàn)爭老人是后備役士兵，三個兒子都在戰(zhàn)爭中死去，妻子中死去，妻子“虛弱多病虛弱多病”“”“神志不清神志不清”，他為什么還要他為什么還要“上前線上前線”？他能不去嗎？他能不去嗎？戰(zhàn)爭給老人帶來了沉重的苦難，妻戰(zhàn)爭給老人帶來了沉重的苦難，妻“瘋瘋”子子“亡亡”，自己年事已高，本應安享晚年，自己年事已高，本應安享晚年，但卻不得不奔赴前線。但卻不得不奔赴前線。品讀課文品讀課文 當神志不清的老當神志不清的老婦人數數時，車廂里婦人數數時，車廂里的兩位小姑娘有怎樣的兩位小姑娘有怎樣的舉動？的舉動？品讀課文品讀課文 兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。腳，不假思索地嗤笑起來。兩個小姑娘再次傻笑起來。兩個小姑娘再次傻笑起來。不假思索地不假思索地嗤笑嗤笑傻笑傻笑 缺乏關懷之心和同情之心，幼稚粗淺。缺乏關懷之心和同情之心，幼稚粗淺。妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次沒妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次沒有吱聲，為什么第二次卻有吱聲，為什么第二次卻“挺了挺身板，挺了挺身板，開口了開口了”？品讀課文品讀課文 第二次老人才開口，仿佛在敘述一件第二次老人才開口，仿佛在敘述一件“很很平常平常”的事：三個兒子戰(zhàn)死，自己還得上戰(zhàn)場，的事：三個兒子戰(zhàn)死，自己還得上戰(zhàn)場，相依為命的妻子在瘋人院度過殘生。哀莫大于相依為命的妻子在瘋人院度過殘生。哀莫大于心死！老兵的那份心死！老兵的那份“平靜平靜”，卻在眾人心中掀，卻在眾人心中掀起狂瀾起狂瀾這樣的悲劇，不正是戰(zhàn)爭帶來千千這樣的悲劇，不正是戰(zhàn)爭帶來千千萬萬普通家庭的悲劇嗎？萬萬普通家庭的悲劇嗎？品讀課文品讀課文 找出小說中描寫找出小說中描寫環(huán)境的句子，說說你環(huán)境的句子，說說你的感受。的感受。品讀課文品讀課文 寥寥數語，簡短的一句環(huán)境描寫引寥寥數語，簡短的一句環(huán)境描寫引出了故事的開始，又從側面表現(xiàn)了戰(zhàn)爭出了故事的開始，又從側面表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷：健壯男子都上戰(zhàn)場打仗去了。的殘酷：健壯男子都上戰(zhàn)場打仗去了。思考：思考：“健壯的男子健壯的男子”都哪里去了都哪里去了這樣的場景是偶然現(xiàn)象嗎？這樣的場景是偶然現(xiàn)象嗎？品讀課文品讀課文 這里的這里的“靜靜”僅僅是環(huán)境安靜嗎與僅僅是環(huán)境安靜嗎與前面前面“隨即車廂里平靜了隨即車廂里平靜了”的的“靜靜”有有什么不同？什么不同？品讀課文品讀課文 車廂里一片寂靜，靜得可怕。車廂里一片寂靜，靜得可怕。寂靜寂靜靜得可怕靜得可怕 結尾處的結尾處的“靜靜”，是因為老兵的話，是因為老兵的話引起了人們深深的反思，反思戰(zhàn)爭的罪引起了人們深深的反思，反思戰(zhàn)爭的罪惡，反思戰(zhàn)爭給人民帶來的可怕災難。惡，反思戰(zhàn)爭給人民帶來的可怕災難。而前面的而前面的“靜靜”只是基于老人眼光的威只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。懾力，是外在的。品讀課文品讀課文 文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為而課文的題目取為在柏林在柏林有何深意呢？有何深意呢？品讀課文品讀課文 作者將小說的背景置于這列由柏林駛出的作者將小說的背景置于這列由柏林駛出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，更是千萬個籠罩是列車上后備役老兵這一家，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下普通民眾家庭的縮影。于戰(zhàn)爭陰影下普通民眾家庭的縮影。在在柏柏林林老婦人：老婦人：體弱多病體弱多病 神志不清神志不清三個兒子在戰(zhàn)爭中死去三個兒子在戰(zhàn)爭中死去兩個小姑娘：兩個小姑娘：嗤笑嗤笑 再次傻笑再次傻笑缺乏人性關懷和同情心缺乏人性關懷和同情心老兵：老兵：上前線上前線 把老婦人送進把老婦人送進瘋人院瘋人院憤怒憤怒 悲痛悲痛控控訴訴戰(zhàn)戰(zhàn)爭爭祈祈盼盼和和平平結構梳理結構梳理 戰(zhàn)爭讓無數人失去生命，讓活著的人戰(zhàn)爭讓無數人失去生命，讓活著的人妻離子散，流離失所，反對戰(zhàn)爭，維護和妻離子散，流離失所，反對戰(zhàn)爭，維護和平是人類共同的心愿。平是人類共同的心愿。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸1.1.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。的句子。2.2.課外搜集有關和平的名言警句，與課外搜集有關和平的名言警句，與同學們交流。同學們交流。課后作業(yè)課后作業(yè)