《五年級上冊語文教案 - 11 牛郎織女(二)%E3%80%80 人教部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊語文教案 - 11 牛郎織女(二)%E3%80%80 人教部編版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、11* 牛郎織女(二) 語文要素 閱讀： 1．能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。 2．根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，并給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。 人文主題 感受民間故事的魅力，體會我國古代勞動人民對自由生活的向往和追求，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。 教學(xué)重難點 根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，并給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。 課前準(zhǔn)備 相關(guān)課件。 課時安排 1課時 預(yù)習(xí)要求 1．默讀課文，完成本課預(yù)習(xí)卡。 2．查閱資料，了解有關(guān)連環(huán)畫的常識。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教學(xué)過程 一、回顧方法

2、，整體感知 1．回顧方法：同學(xué)們，還記得第二單元我們學(xué)過的提高閱讀速度的方法嗎？(引導(dǎo)學(xué)生回顧第二單元中學(xué)到的方法，如集中注意力，不回讀；連詞成句地讀；遇到難懂的詞句跳讀等。) 2．揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《牛郎織女(二)》(板書課題)。請大家用第二單元學(xué)到的方法快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？ 3．整體感知，簡單復(fù)述。 故事主要講了什么呢？隨機(jī)了解“農(nóng)歷”一詞的含義。 二、聯(lián)系前文，歸納、總結(jié)主要情節(jié) 1．引導(dǎo)學(xué)生歸納故事的主要情節(jié)：故事的結(jié)局我們現(xiàn)在了解了，試試聯(lián)系《牛郎織女(一)》，說說《牛郎織女》的完整故事有哪些主要情節(jié)。 預(yù)設(shè)： (1)直接梳理出主要情節(jié)：

3、身世凄苦——用心照看老?！美吓Ｏ嘀步Y(jié)良緣——男耕女織，幸福生活——織女被抓，天河阻隔——初心不改，七夕相會。 (2)梳理出故事的完整情節(jié)，包含次要情節(jié)：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家業(yè)，與老牛相依為命——得老牛相助——遇見織女，互訴衷腸——男耕女織，幸福生活——王母懲罰其他仙女，天兵天將到人間尋訪——織女被抓，牛郎追趕——王母劃天河，天河阻隔——初心不改，七夕相會。 2．結(jié)合學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生討論：如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？ 三、示范引導(dǎo)如何構(gòu)思連環(huán)畫，為連環(huán)畫配上文字 設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思連環(huán)畫時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取

4、重點情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會合理地刪減；給連環(huán)畫配文則需要精煉語言，應(yīng)讓學(xué)生初步感受如何“縮寫”。 1.以“男耕女織，幸福生活”這個情節(jié)的創(chuàng)作為例，讓學(xué)生結(jié)合本課第1自然段描寫的場景，討論畫面中可以出現(xiàn)哪些景物。 2．讓學(xué)生再次閱讀第1自然段，討論要配上什么樣的文字。 四、自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容 1．以小組為單位，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作。 要求：列出每幅畫面的場景、人物、事件；為畫面配文，語言簡潔概括。 2．小組創(chuàng)作，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)指導(dǎo)。 3．全班交流展示，學(xué)生互評。 (1)選取部分學(xué)生的文字介紹，組織全班討論、評價：有沒有突出主要情節(jié)；有沒有遵循作品原意；有

5、沒有做到語言簡潔、準(zhǔn)確。 (2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解：“連環(huán)畫”是一種講故事的形式，它選取推動故事發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié)構(gòu)圖，還給圖配上通俗易懂、準(zhǔn)確簡練的文字。 五、拓展資料，升華情感 1．自主談感受：通過讀故事、講故事，牛郎和織女給你留下了什么印象？(勤勞善良、勇敢執(zhí)著、渴望自由、夫妻恩愛……) 2．拓展延伸。 (1)出示資料袋。 (2)很多詩人根據(jù)這個動人的民間故事，還創(chuàng)作了不少詩歌。(出示：林杰的《乞巧》、秦觀的《鵲橋仙》) 3．引讀：你們看，牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河，作為凡人的牛郎怎么能過去呢？他飛不過去，但他愿意守在天河邊等待，哪怕等上百年千年?？椗兀克苍诎哆叺却?，從相識到相

6、守到最后相望，再寬的天河也隔不斷牛郎織女的決心。他們的決心感動了萬物眾生，所以喜鵲來了——(學(xué)生讀最后一段) 六、布置作業(yè) 1．完成本課隨堂練。 2．查找七夕的相關(guān)知識，特別是古詩詞。選擇自己喜歡的詩詞背一背。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 在了解課文脈絡(luò)后，我想讓學(xué)生自己質(zhì)疑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在品讀相關(guān)語句的過程中理解人物形象，理清牛郎與老牛、牛郎與織女、織女與王母娘娘的關(guān)系。在理清了故事情節(jié)，了解了人物關(guān)系后，我設(shè)計了構(gòu)思連環(huán)畫這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓适轮腥宋锏目捶?。這個問題的提出對課文的理解更有效果，我放手讓學(xué)生來講，從文本中理解，把品味、感悟還給學(xué)生。學(xué)生的發(fā)言能夠結(jié)合課文里的內(nèi)容談自己的理解?？偟膩碚f，我覺得本節(jié)課的教學(xué)是有效果的，提升了學(xué)生的認(rèn)識水平，引發(fā)了對價值觀的正確判斷。