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文言文句式 課 題 文言文句式 共四課時 上課時間 備課人 學 習 目 標 1了解高考對文言句式的要求。 2理解和掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式及其用法。 3通過相關練習加以鞏固和提高。 判斷句 被動句 省略句 變式句(定語后置句，狀語后置句 ，賓語前置句 等) 重 難 點 賓語前置句 定語后置句，狀語后置句 ，賓語前置句 等 辨別特殊句式的類型并掌握翻譯方法 板書設計 教學過程 文言文句式教案 考試說明 一、考點闡釋： “理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”這一考點在近幾年高考中雖未單獨設題，但其知識點遍布文章，閱讀內(nèi)容中許多句子涉及這方面的知識，尤其是在翻譯題中，因此這是不可忽視的一個考點。 文言句式的基本類型有五種：一、判斷句二、被動句 三、倒裝（變式）句 四、省略句 1、 判斷句 判斷句 教師提問：什么是判斷句？ 明確：判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物間的關系作出肯定或否定判斷的句子。 教師提示： 判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。有以下幾種情形： （1）用“者……也”表判斷 “廉頗者，趙之良將也?！? （2）句末用“者也”表判斷 “城北徐公，齊國之美麗者也?！? （3）用“者”表判斷 “四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父?！? （4）用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷 ①為天下理財，不為征利 ②汝是大家子 （5）用“即”“乃”“則”“皆”“本”“誠”“亦”“素”等副詞表示肯定判斷，兼加強語氣，用“非”表示否定判斷 ①今天子有急，此乃臣效命之秋也。 ②此誠危急存亡之秋也。 ③梁將即楚將項燕。 ④此則岳陽樓之大觀也。 ⑤臣本布衣。 ⑥且相如素賤人。 ⑦魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。 ⑧予本非文人畫士。 （6）無標志判斷句。 文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。 如：“劉備天下梟雄。”（《赤壁之戰(zhàn)》） 【特別提醒】判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。 練習題（學海導航句式練習） 2、 被動句 教師提問：什么是被動句？ 明確：所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標志的被動句，又叫意念被動句。 教師提示： “見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如：“冀君實或見怒也?！保ā洞鹚抉R諫議書》）這里的“見”不表被動，它是放在動詞前，表示對自己怎么樣的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等為此種用法。 所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是位于動詞所表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。 <1>有標志 （1）用“為”或“為......所.....”表被動 “身死人手，為天下笑者?！保ā惶煜氯顺靶Γ? “（巨）偏在遠郡, 行將為人所并?！保ā顿Y治通鑒》） （2）用“被”表被動 “忠而被謗，能無怨乎？”（忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？） （3）用“見”或“見......于......”表被動 “……徒見欺”（……白白地被欺騙） “臣誠恐見欺于王而負趙。” （4）用“于” 或“受......于......”表被動 “不能容于遠近。” （張溥《五人墓碑記》 “吾不能舉金吳之地，十萬之從，受制于人。”（《資治通鑒》） （5）用“被”表被動。 “予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望?！保◤堜摺段迦四贡洝? <2>無標志 這種情況是指沒有被動詞的被動句。如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳?！保ā顿Y治通鑒》）這里的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思。 【注意】： “見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如“冀君實或見怒也”（《答司馬諫議書》），但這里的“見”不表被動，它是放在動詞前，表示動作行為偏指一方，“對自己怎么樣”的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等都是此種用法，后面要舉例詳細講。 練習題（學海導航句式練習） 三、省略句 （１）主語的省略 　　 永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章…… （２）謂語的省略 　 “夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭…… （３）動詞賓語的省略 　　　 以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。”（《廉頗藺相如列傳》 （4）介詞賓語的省略 　　 此人一一為（之）具言所聞 （5）介詞的省略 　　 將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南 規(guī)律總結 （１）主語的省略（２）謂語的省略（３）動詞賓語的省略 （4）介詞賓語的省略（5）介詞的省略 四、疑問句 文言疑問句，一般都有疑問詞，疑問詞包括疑問代詞（誰、何、曷、故、安、焉、孰等），疑問語氣詞（乎、諸、哉、歟、耶等）以及疑問副詞（豈、獨、其等）。有時也不用疑問詞。 另外，還有些表示反問的習慣用法。這里不舉例子講解。 練習題（學海導航句式練習） ★ 特殊句式 教師提問：倒裝句有哪些？ 明確：文言中的倒裝句，是相對于現(xiàn)代漢語的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。 倒裝情況也可以概括起來兩種：前置型句式： １、謂語前置（主謂倒裝) ２、賓語前置 后置型句式： １、定語后置 ２、介賓短語后置（狀語后置） 教師提問：翻譯倒裝句式要注意什么？ 明確：翻譯文言倒裝句應注意運用翻譯五法 (留、換、補、調(diào)、舍)中的“調(diào)”法。 下面針對古漢語中與現(xiàn)代漢語不相同的較特殊的幾種句式，作舉例翻譯與講解。 一、主謂倒置 為了強調(diào)謂語，有時將謂語置于主語之前。這僅僅是因為語言表達的需要。 ①甚矣，汝之不惠（慧）?。ā队薰粕健罚?譯文：“你太不聰明了” ②安在公子能急人之困。（《信陵君竊符救趙》）譯文：“公子能為別人困難而急的地方在哪里呢？” 2、 賓語前置 教師提問：什么是賓語前置句？ 明確：所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置于謂語動詞的前面，以示強調(diào) 規(guī)律總結 A、否定句中代詞作賓語，賓語前置。B、疑問句中代詞作動詞或介詞賓語，賓語前置。 C、用“之”或“是”把賓語提到動詞前。D、有時介詞的賓語前置，以示強調(diào)。 【1】否定句中代詞賓語前置 格式：主十否定詞【不、未、無、莫、毋、弗】十賓【余、吾、爾、自、之、是】十動 ①三歲貫汝，莫我肯顧（《碩鼠》） 譯文：“莫我肯顧”應理解成“莫肯顧我”。 ②時人莫之許（《隆中對》） 譯文：“可當時的人并不贊許他（這么看）” ③秦人不暇自哀（《過秦論》） 譯文：“秦人來不及哀嘆自己”。 ④忌不自信（《鄒忌諷齊王納諫》） 譯文：“鄒忌不相信自己” ⑤然而不王者，未之有也（《齊桓晉文之事》）譯文：“這樣還不能稱王天下，沒有這樣的事” 還有如：毋吾以也，莫己若也（譯：“不能因為我，（他）還不如自己”） 成語有：我無爾詐，爾無我虞 （譯：“我不欺騙你，你不欺騙我”） 從上面的例句中可以得出這樣的結論：否定句中賓語代詞前置，必須具備兩個條件：第一，賓語必須是代詞，第二，全句必須是否定句，即必須有否定副詞“不、未、毋(無)”等或表示否定的不定代詞“莫”。代詞賓語要放在動詞之前否定詞之后。 【2】疑問句中代詞賓語前置 （1）賓語在動詞前面 格式：主十賓【誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十動？ ①良問曰：“大王來何操？”《鴻門宴》 譯文：“張良問公道：‘大王來的時候拿了什么？’” ②問女何所思？（《木蘭辭》） 譯文：“問女兒在思考什么？” ③王見之曰：“牛何之？” （《晏子使楚》）譯文：“大王看見了問道：‘把牛牽到哪里？’” ④何傷乎？ （《齊桓晉文之事》） 譯文：“妨礙什么呢（有什么妨礙呢）？” ⑤王曰：“縛者曷為者也？”（《晏子使楚》）譯文：“大王問：‘綁著的人是干什么的？’” ⑥吾誰敢怨？（《捕蛇者說》） 譯文：“我敢埋怨誰呢？” ⑦且焉置土石？（《愚公移山》） 譯文：“況且把土石放置在哪里？” （2）賓語放在介詞前面 格式：主十賓【誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十介十動？ ①不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）譯文：“不這樣，我（項羽）憑什么到這個地步呢？” ②誰為哀者？（《五人墓碑記》） 譯文：“（你們在）替誰哀哭呢？” ③長安君何以自托于趙？（《蟹龍說趙太后》）譯文：“長安君憑什么在趙國站住腳呢？” ④國胡以相恤？（《論積貯疏》） 譯文：“國家用什么來救濟老百性呢？” ⑤臆！微斯人吾誰與歸？《岳陽樓記》譯文：“哦！除了這樣的人，我能同誰在一起呢？” ⑥雖生，何面目以歸漢？（《蘇武傳》）譯文：“即使活著，（我）憑什么臉面回漢朝去呢？” 【3】陳述句中介詞賓語前置 格式：賓十介十動 ①鉤以寫龍，鑿以寫龍（《葉公好龍》） 譯文：“用鉤子來畫龍，用鑿子來雕刻龍” ②余是以記之 （《游褒禪山記》） 譯文：“我因此記下了這件事” ③一言以蔽之 譯文：用一句話來概括它 ④楚戰(zhàn)士無不一以當十（《勾踐滅吳》） 譯文：楚國的戰(zhàn)士沒有誰不用一個抵擋十個來拼命的作戰(zhàn)的。 ⑤成語有：夜以繼日（譯：用夜晚來接著白天） 【4】用“之”、“是”作標志的賓語前置 格式：主十賓十之（是）十動 ①夫晉，何罪之有？ （《燭之武退秦師》）譯文：“晉國，有什么罪過呢？” ②唯弈秋之為聽 （《弈秋》） 譯文：“只聽弈秋的教導”(“唯”譯為“只”，下同) ③句讀之不知，惑之不解（《師說》） 譯文：“不了解句讀，不能解答疑惑” ④唯陳言之務去 （《答李翊書》） 譯文：“只是務必除去那些陳舊的話” ⑤父母唯其疾之憂 譯文：“父母只憂慮他的疾病” ⑥唯馬首是瞻 （《馮婉貞》） 譯文：“只看我的馬頭行事” ⑦君亡之不恤，而群臣是憂。譯文：“我們的國君(晉惠公)不憐恤自己流亡在外，卻憂慮著我們?nèi)撼肌? 還有如成語：唯利是圖（譯：“只圖有利的”）唯賢是用（譯：“只任用有才的人”） 【5】“相”字解釋為“動作行為偏指一方”時，可譯為“我，你，他（她）”，這時“相”是作賓語放在動詞謂語之前，翻譯時放在動詞謂語的后面。 ①吾已失恩義，會不相從許（《孔雀東南飛》）譯文：“我已經(jīng)對她沒有情義了，決不會答應你” ②勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將（《孔雀東南飛》）譯文：“盡心侍奉婆婆，好好服侍她” ③兒童相見不相識，笑問客從何處來（《回鄉(xiāng)偶書》）譯文：“小孩子看見了我卻不認識我” 現(xiàn)代漢語中也有保留，如：請你相信 【6】“見”字解釋為“動作行為偏指一方”時，可解釋為“我”，這時“見”是作賓語放在動詞 謂語之前，翻譯時放在動詞謂語的后面。 ①府吏見丁寧（《孔雀東南飛》） 譯文：“（我回來時）府吏叮囑我” ②生孩六月，慈父見背（《項脊軒志》） 譯文：“生下我六個月，父親就背棄了我（意思是父親就去逝了）” 這種情況在現(xiàn)代漢語里也有保留，如：望見?。ㄏＭ銓捤∥遥?；有何見教（有什么指教我的）；讓你見笑了（讓你笑話我了）；望見諒（希望你原諒我）。 【7】方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置 ①亞父南向坐 （《鴻門宴》 譯文：“亞父范增面向南坐著” ②至于北海，東面而視，不見水端（《秋水》）譯文：“到達北海，向東看去，看不到水的盡頭” 3、 狀語后置 、狀語（介詞結構）后置 教師提問：什么是狀語（介詞結構）后置句？ 明確：現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于位于之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解，譯成現(xiàn)代漢語時，一般要把它提到動詞前面作狀語，因此，這種倒裝句式是介詞結構作狀語的后置。 規(guī)律總結 （1） 由介詞“于”組成的介詞結構，在文言文中大都處在補語的位置，翻譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)的仍做補語外，大多數(shù)的都要移到謂語前作狀語。 （2） 由介詞“以”組成的介詞結構，在翻譯時一般都作狀語。 我們知道，在現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解，即翻譯時大多數(shù)時候要提到謂語前面去翻譯。 （1）格式：動十以十賓 ①飾以篆文山龜鳥獸之形（《張衡傳》） 譯文：“用篆文山龜鳥獸的形狀來裝飾” ②還矢先王，而告以成功（《伶官傳序》） 譯文：“把箭放回先王靈位之前，稟告大功告成” ③請其矢，盛以錦囊（《伶官傳序》） 譯文：“并請出那三枝箭，裝進錦囊” ④方其系燕父子以組，（《伶官傳序》） 譯文：“當莊宗用繩索捆綁燕王父子” ⑤申之以孝悌之義 （《齊桓晉文之事》） 譯文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復講述” ①覆之以掌 （《促織》） 譯文：“用手掌覆蓋（蟋蟀）” （2）格式：動十于（乎，相當“于”）十賓 ①使歸就求救于孫將軍（《赤壁之戰(zhàn)》） 譯文：“讓他回去向?qū)O將軍求救” ②能謗譏于市朝 （《鄒忌諷齊王納諫》） 譯文：“能夠在集市上指出我的過錯的人” ③且立石于其墓之門（《五人墓碑記》） 譯文：“并且在他們的墓門前建立石碑” ④生乎吾前 （《師說》） 譯文：“生在我的前面” ⑤風乎舞雩 （《四子侍坐》） 譯文：“在舞雩臺上吹風” （3）格式：形十于十賓 ①長于臣（《鴻門宴》） 譯文：“（他，指項伯）比我長（大）” ②雖才高于世，而無驕尚之情（《張衡傳》）譯文：“雖然才能比世人高，但卻沒有驕傲的情緒” 4、 定語后置 .定語后置 教師提問：什么是定語后置句？ 明確：定語是修飾和限制名詞的，一般放在中心詞前，這種語序古今一致，但在文言文中，有時為了表達的需要，往往把定語放在中心詞之后，構成定語后置。 規(guī)律總結 （１）“中心詞+定語+者”式結構（2）“中心詞+之+定語+者”式結構 （３）“中心詞+之+定語”式結構（４）“中心詞+而+定語+者”式結構 （５）“中心詞+數(shù)（量）詞”式結構 在現(xiàn)代漢語中，定語是修飾和限制名詞的，一般放在中心詞前，這種語序古今一致，在文言文中，除此情況外，也可以放在中心詞后。定語放在中心詞后面，用“者”煞尾，構成定語后置的形式。那么，在翻譯的時候，要注意把后置定語提到中心詞前面去翻譯。 【1】格式：中心詞十定語十者 ①求人可使報秦者。（《廉頗藺相如列傳》）譯文：“尋找可以出使秦國回來復命的人” ②楚人有涉江者。（《刻舟求劍》） 譯文：“楚國有個渡江的人” ③荊州之民附操者。（《赤壁之戰(zhàn)》） 譯文：“荊州依附曹操的老百姓” ④四方之士來者。（《勾踐滅吳》） 譯文：“四方前來投奔吳國的士人” ⑤村中少年好事者。（《黔之驢》） 譯文：“村中有個喜歡多事的年青人” 【2】格式：中心詞+之+定語+者 ①馬之千里者（《馬說》） 譯文：“千里馬” ②僧之富者不能至 譯文：“富有的和尚卻不能到達” ③國之孺子之游者（《勾踐滅吳》） 譯文：“吳國出游的年青人” ④石之鏗然有聲者。（《石鐘山記》 譯文：“鏗然有聲的石頭” 【3】格式：中心語+之+定語 ①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》） 譯文：“蚯蚓沒有尖利的爪牙和強健的筋骨” ②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君（《岳陽樓記》）譯文：“在朝廷作官（或居在高高的廟堂），就要憂慮老百姓的疾苦，退隱江湖遠離朝廷（或身處遙遠的江湖），就要為國君擔憂” 【4】格式：中心語+而+定語+者 縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（《五人墓碑記》）譯文：“能夠不改變自己志向的官員，普天之下，有幾個人呢？” 【5】數(shù)量詞做定語多放在中心詞后面。格式：中心語十數(shù)量定語 ①比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。譯文：“等到了陳這個地方，有六七百輛車，千多名騎兵，數(shù)萬名士兵” ②一食或盡粟一石（《馬說》） 譯文：“吃東西有時能吃完一石糧食” 自學 固定結構 練習：學海導航練習