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1、.,1,怎樣有效的進行二次備課,.,2,什么叫二次備課,二次備課就是要求教師在集體備課或個人備課的基礎(chǔ)上，針對所教班級學生的實際情況，結(jié)合自己的個性特長，認真修改，批判吸收，合理取舍，形成真正滿足學生需要的個性化、多樣化的教學設(shè)計.,.,3,如果說集體備課可以讓課堂教學結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰、知識準確的話，那么，“二次備課”則會使我們的課堂教學成為一個生機勃勃的動態(tài)過程，不僅閃耀著理性的光輝，而且躍動著個性的魅力。,.,4,一、二次備課的內(nèi)容,.,5,新課程有效課堂教學的主體是學生，學生的真實狀態(tài)是決定有效課堂教學一切活動的出發(fā)點。每一個學生都是完整的、鮮活的個體，有著其特殊的年齡特征和復雜的心理

2、需要。,（一）備學生,.,6,1.全面了解學生的身心特點、認知水平及生活經(jīng)驗和環(huán)境，掌握學生的需求,才能設(shè)計出適合學生發(fā)展的課堂教學設(shè)計；,.,7,2.充分地關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，才能更好地組織和引導學生興趣盎然地進行有效課堂教學活動；,.,8,3.充分地關(guān)注學生的個性差異，根據(jù)學生不同需要，制定適應性較強的指導策略,教師才能做到得心應手，學生才能各得其所。,.,9,新課程強調(diào)教師的自我反思，要求在對待自己的問題上要充分認識自己。教師在教學設(shè)計時要反思和設(shè)計自己。教師只有通過自我認識和自我反思，才能使自己的潛能得到最大限度地發(fā)揮，優(yōu)勢得到最充分的體現(xiàn)，使自己的弱點和錯誤減少到最低點，以

3、最佳的心態(tài)和形象投入到教學氛圍中，全面提高教學效益。,（二）備自己,.,10,1.在備課、上課時，要十分關(guān)注學生的生活情趣及情感體驗，努力挖掘教材的情感因素；2.經(jīng)常用生動的導語、過渡語、評價語及結(jié)束語一次次激發(fā)學生的情趣和求知欲；3.密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，活化教材，創(chuàng)設(shè)生動可感的各種教學情境；4.充分發(fā)揮學生的多元智能，引導學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極主動地建構(gòu)新知。,.,11,新課程教材為教師留有較大的發(fā)揮和創(chuàng)造空間，等待教師去開拓、豐富、完善、創(chuàng)新。在二次備課時，我們要多角度鉆研教材，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)造性地理解和使用教材，活化教材，用好教材必須做到以下幾

4、點：,（三）備教材,.,12,一是以促進學生發(fā)展為目標來研究教材、整合課程、優(yōu)化教學內(nèi)容。一本教材放在我們面前，我們不可能要求學生掌握所有的知識，正確的做法是對教材進行有效地整合，充分發(fā)揮自己的聰明才智、個性特長，提高課程資源的利用率，優(yōu)化教學內(nèi)容。,.,13,二是以解決學生問題為核心確定教學思路，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。我們在進行二次備課時，首先要讀懂教材的編寫意圖，與教材進行深入地對話，掌握教材的知識體系，打通書本世界和生活世界之間的界限，弄清楚本次教學讓學生“學會什么”。然后充分發(fā)揮學生的多元智能，創(chuàng)造性地組織教材，找準教材的知識點和學生學習能力的生長點，如，學生在學習過程中會出現(xiàn)哪些疑難問題？如

5、何創(chuàng)設(shè)問題情境突出教學重點、突破教學難點？教師要層層深入地引導學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極主動地建構(gòu)新知，把三位目標落到實處。,.,14,（四）備教學目標,二次備課時確定的目標要有針對性和導向性，要注意以下幾點：1.教師要研讀課程標準，理解和應用課程標準，解讀文本，處處體現(xiàn)其基本精神。2.教師必須以班級學生的認知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀原教案的教學目標是否與本班學生的認知發(fā)展水平相適應，是否要做出相應的調(diào)整與修改以滿足學生的可持續(xù)發(fā)展。,.,15,（五）備教法、學法,教學有法，但無定法，貴在得法。新課程強調(diào)教學方法的多樣性和靈活性。教師只有靈活選擇和綜合運用多種教學方法進行教學，才能滿足學生全面

6、發(fā)展的需要。,.,16,1.恰當選擇教法學法，努力激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。選擇教法學法，既要根據(jù)教學內(nèi)容實際，結(jié)合教學內(nèi)容的特點；又要根據(jù)學生的認知水平實際情況，針對不同的學生，采用不同的教學方法；還要考慮教師自己的實際，大膽實踐，積極創(chuàng)新。,.,17,2.注重教學方法選擇的靈活性與多樣性。在新課程教學中，不能千篇一律運用一種教學方法，要靈活運用。要在多樣化上下功夫，提高藝術(shù)性。關(guān)鍵在一個“活”字，盡可能體現(xiàn)“活”的原則。要結(jié)合學生學習需要，做到多種教學方法優(yōu)化組合。,.,18,3.探索和創(chuàng)新“我的方法”。我國教育家魏書生說過：“一個教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種

7、教法有沒有道理，更不是糊里糊涂地照般某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。他應當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜”。在新課程教學實踐中，我們教師要認真學習借鑒先進的教學方法，靈活自如地運用各種教學方法，努力實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化。,.,19,在二次備課時，我們教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、具體學情來設(shè)計符合學生認知規(guī)律，能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維的教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)的安排要努力體現(xiàn)循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密度適中性。,（六）備教學環(huán)節(jié),.,20,1.教學問題的設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性與開放性。教學情境的創(chuàng)設(shè)要建立在學生已有知識經(jīng)驗的基

8、礎(chǔ)之上，進行有意義建構(gòu)。要與學生的生活實際相近，最大限度地調(diào)動本班學生學習積極性和主動性，努力激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。,.,21,2.要設(shè)計出能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應手的過渡語言。精妙的過渡語不但能起到承上啟下的作用，而且可以使一堂課更加緊湊、生動、引人入勝，使教材平中見奇，使知識產(chǎn)生誘惑力，使學生產(chǎn)生興奮感，形成一種學習心理的強刺激，讓學生自覺地展開積極主動的思維活動。,.,22,3.教師要學會因勢利導，不斷積淀自己的教育機智。在具體教育教學過程中，教師要充分估計到學生在學習過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應對措施，解決好預設(shè)與生成的問題。,.,23,（七）備練習設(shè)計,練習不僅使學生在課堂

9、教學中所學到的知識、技能得到鞏固，而且使學生情感態(tài)度與價值觀得到進一步升華。在進行二次備課時，教師要結(jié)合學科特點、教學內(nèi)容及學生學習實際情況進行適當調(diào)整與補充。習題設(shè)計要有層次性、多樣性，要有深度廣度，密度適中、坡度合理、真正發(fā)揮出練習的實效性。,.,24,“一切為了學生”是新課程的核心理念，為此，課堂教學組織和呈現(xiàn)不是以固定的模式化的“東西”做為教學設(shè)計的基點，而是以滿足學生學習和發(fā)展需要為基點。教師在進行二次備課時要反復斟酌，全盤考慮，努力設(shè)計出“讓每一位學生都滿意”的教學方案。,（八）備教學策略,.,25,1.“照顧差異”策略。教師要尊重學生的主體性，照顧學生差異，要面向全體學生，使教學

10、既能保證全體學生的學業(yè)成績共同得到進步，還要保障特殊需要的學生進步與提高。,.,26,2.“異想天開”策略。教學設(shè)計的出發(fā)點就是滿足學生學習與發(fā)展的需要。大膽靈活的設(shè)計教學環(huán)節(jié)。對不同學科、不同內(nèi)容、不同年級學生，考慮和安排不同程序、不同風格的教學設(shè)計。,.,27,3.“超越自我”策略。在教學過程設(shè)計中，最難以戰(zhàn)勝的是自己，在繼承基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程課堂教學改革實踐，加以創(chuàng)新和開發(fā)，達到借“他山之石”，攻“我山之玉”的目的。教學設(shè)計要體現(xiàn)在靈活性，“忘掉從前的自己，不要關(guān)注別人如何設(shè)計”，關(guān)鍵是在“活”字上下工夫，“從我做起”，“設(shè)計屬于我的教學過程”。,.,28,網(wǎng)絡(luò)上同行們的優(yōu)秀課件，優(yōu)秀教

11、案，是我們無聲的老師。我們可以共享這些無窮盡的備課資源，來提升自己的備課水平，縮短自己的備課時間，提高備課效率。但面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息資源，老師們?nèi)绾卧谳^短的時間內(nèi)找到自己需要的信息，并對其進行處理或交流，運用到實際教學中去呢？,（九）備教學資源,.,29,一是在網(wǎng)絡(luò)上搜索各類的文字、圖片、音頻、動畫視頻等資料。（1）利用各種的搜索引擎。（2）收藏常用的教學資源網(wǎng)站。如：21世紀教育網(wǎng)國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)國家教育資源公共服務平臺,.,30,二是對搜索到的資源進行整理、共享、利用。1.恰當分類。自己上課的的課件、教案、試題和可以放入對應的文件夾下，實現(xiàn)有序化的管理。2.經(jīng)常整理。收集的資料不免有些過

12、時，有些重復，需要經(jīng)常加以整理。3.逐步完善。應做到教學資源的及時更新。4.學會共享資源。大家都把自己的教學資源拿出來，互相就有了交流和提高。,.,31,三是對資源進行整合。網(wǎng)上的教學課件和教案最好不要拿來就用，因為網(wǎng)上的課件不一定符合學生實際，有些設(shè)計還需要改進。對網(wǎng)絡(luò)教學資源的選擇，應該多則多，該少則少，切不可全盤照抄，更不能本末倒置。我們可以借鑒網(wǎng)上資源，取人之長，補己之短，在教學設(shè)計中，將那些符合新課標理念、切合學生實際的教學方法、手段和理念融入自己的課堂,充實自己的設(shè)計，以此來形成個人的教學風格和教學特色就能提高備課質(zhì)量，提高教學效果。,.,32,交互式電子白板是新興的多媒體教學設(shè)備

13、，它具有以下的教學功能特點：兩重整合（以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學的有機整合）、多重交互（包括人機交互，人人交互，以教學應用為主的資源資源交互等）、易學易用。這些特性實現(xiàn)了信息技術(shù)與學科教學新的融合模式，帶來了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。,（十）備教學手段,.,33,1.教師應加強對多媒體應用軟件的學習，提高掌握和自主開發(fā)教學軟件的能力。并應具有駕馭應用現(xiàn)代教育技術(shù)資源的能力，在運用多媒體技術(shù)進行教學時，要避免被多媒體課件所左右,重視在教學活動中發(fā)揮主導作用,靈活運用多種教學形式，調(diào)動學生積極參與互動交流，活躍教學氛圍，以求取得最佳

14、的教學效果。,.,34,2.精心設(shè)計多媒體教學課件，并以學生應理解和掌握的程度為目的，恰當運用各種媒體表現(xiàn)手段，揚長避短，根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容在課件中將各種表現(xiàn)媒體有機的結(jié)合起來，在適當?shù)臅r機選擇恰當?shù)拿襟w形式加以介入。制作出能夠體現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢的教學課件，充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用和效果。,.,35,二、二次備課的方法,.,36,勾畫法：勾畫原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及教學過程中創(chuàng)新設(shè)計，以便在具體課堂教學調(diào)控過程中引起注意，融會貫通，達到良好的教學效果。,.,37,補充法：為了突出重點，突破難點，在具體分析學情的基礎(chǔ)上對原教案中過簡的教學內(nèi)容進行必要補充完善。如教學情境

15、的創(chuàng)設(shè)、知識的拓展、學法的指導、習題的設(shè)計等。,.,38,刪減法：對教學設(shè)計中不符合班級學情、不夠理想等旁支錯節(jié)進行修枝打叉。從而使教學結(jié)構(gòu)嚴謹、脈絡(luò)清晰。,.,39,調(diào)整法：根據(jù)需要調(diào)整原教學設(shè)計的方式方法。如改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學問題的設(shè)計及前后銜接等內(nèi)容。,.,40,備課既是一門科學，又是一門藝術(shù)。備課沒有最好，只有更好。如果我們教師在進行二次備課時，都能結(jié)合具體教學內(nèi)容和自己的個性特長潛心鉆研，虛心學習，不斷積淀自己的教育機智，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，超越自己，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，日積月累，教學中就會自然而然地透出自己的個性，形成富有個性化的教學風格，只有這樣才能更好地完成時代賦予我們教師的神圣使命！,.,41,謝謝大家！,