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1、核心題點精練十六多項選擇題的設誤點及對策第一章專題六 古詩鑒賞2017年高考課標卷三套試卷均把古詩鑒賞第一道主觀題改為多項選擇題，且稍有難度?？忌鲱}時失誤率高，得分低。在這種情況下，就必須研究命題者對此題的設誤方法，找出相應的解題策略。精練先做精練點撥精練再做欄目索引精練先做閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。詠懷古跡詠懷古跡(其一其一)杜甫支離東北風塵際，飄泊西南天地間。三峽樓臺淹日月，五溪衣服共云山。羯胡事主終無賴，詞客哀時且未還。庾信平生最蕭瑟，暮年詩賦動江關。注注詠懷古跡是杜甫于大歷元年(766)在夔州寫成的。五溪衣服：這里指居住在五溪的少數(shù)民族。1.下列

2、對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項是下列對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項是A.首聯(lián)概括了杜甫自“安史之亂”以來的生活狀況。戰(zhàn)亂之際，詩人在東北一 帶流離失所，后輾轉入蜀，又居無定所，四處漂泊。B.頷聯(lián)寫出了三峽一帶特有的風景，山勢高峻，房屋依山而建，聳入云霄，似 乎把日月都遮蔽了。而當?shù)氐纳贁?shù)民族都居住在云霧繚繞的山中。C.頸聯(lián)追究詩人“支離”“飄泊”的起因，在詠懷之中兼含詠史之意，既是懷 念古人，又是借古人庾信來詠懷。D.尾聯(lián)引入了庾信的典故，是說庾信一生中最“蕭瑟”的事是命途多舛，沒能 少年成名，到年老了才贏得詩名。E.這首詩處處運用對比手法，“東北”與“西南”對比，“三峽”與“五溪”對

3、比，“羯胡”與“詞客”對比，展現(xiàn)了宏闊深遠的時空，氣象宏大。答案解析12解析解析D項對尾聯(lián)理解有誤，尾聯(lián)庾信的典故是說他長期羈留北朝，常有蕭條凄涼之感，到了暮年一改詩風，由原來的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁，常發(fā)鄉(xiāng)關之思，其憂憤之情感“動江關”，為人們所稱贊。而非因“沒能少年成名”而“最蕭瑟”。E項“處處運用對比手法”錯，題干中所舉的例子是對仗，而非對比。122.這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合全詩簡要分析。答案答案答案(1)抒發(fā)了作者漂泊流離的身世之感。(2)暗寓自己的鄉(xiāng)國之思，表現(xiàn)了作者對國家政事的強烈關心。(3)作者對庾信的凄涼身世表達了深切的同情，并以庾信自比，抒發(fā)了自己的人生失意之感。12

4、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。水調歌頭水調歌頭舟次揚州和楊濟翁、周顯先韻舟次揚州和楊濟翁、周顯先韻辛棄疾落日塞塵起，胡騎獵清秋。漢家組練十萬，列艦聳層樓。誰道投鞭飛渡，憶昔鳴髇血污，風雨佛貍愁。季子正年少，匹馬黑貂裘。今老矣，搔白首，過揚州。倦游欲去江上，手種橘千頭。二客東南名勝，萬卷詩書事業(yè)，嘗試與君謀。莫射南山虎，直覓富民侯。注注 鳴髇(xio)血污：鳴髇，即鳴鏑，是一種響箭。史記匈奴傳載匈奴太子冒頓作鳴鏑，射殺其父而奪位。此借指金主完顏亮被部屬殺死。季子：蘇秦字季子，戰(zhàn)國時的策士，以合縱策游說諸侯佩六國相印。射南山虎：史記李將軍列傳載：“廣出獵，見草中石

5、，以為虎而射之?！备幻窈睿簼h書載：“武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相為富民侯?！?.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是A.“落日塞塵起”開篇營造氣氛，準確渲染出敵寇甚囂塵上的氣焰。下文“胡 騎”“漢家”對舉，進一步寫出兩軍對峙，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的緊張場面。B.“誰道投鞭飛渡”一句，用以前秦苻堅南侵東晉投鞭斷流卻不免敗亡的典故，暗指宋朝軍隊雖規(guī)模宏大，卻終究不堪一擊，令人痛惜。C.“季子正年少，匹馬黑貂裘”二句，正是詞人自己當年颯爽英姿的寫照。詞 人以“季子”自比，突出自己以天下為己任，意氣風發(fā)的少年銳進之氣。D.“倦游欲去江上，手種橘千頭”寫自己因倦于宦

6、游，意欲歸隱田園，植橘置 產(chǎn)。表達了詞人輾轉官場，經(jīng)歷滄桑后，歸于恬淡，獨善其身的出世之心。E.全詞上片頗類英雄史詩開端，下片轉而表達了壯志消磨之悲，多處用典故寄 寓情志，頗見雄豪之氣，體現(xiàn)了辛詞一貫的風格。答案解析34解析解析B項用苻堅的典故，是借此比喻金主完顏亮南侵時的囂張氣焰，并暗示其最終的敗績。(可結合下文“鳴髇血污”的注釋、“風雨佛貍愁”的含意理解)。D項“歸于恬淡，獨善其身的出世之心”不準確。只要聯(lián)想詞人“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”(水龍吟登建康賞心亭)的詞句，不難體味這里隱含的無奈、自嘲及悲憤的復雜情緒。詞人一心為國，希望能效力沙場，而朝廷無能，力不能伸，欲歸隱卻仍心系國事，

7、說“欲去”而又不忍去，正表現(xiàn)出詞人內心的矛盾。344.請簡要分析詞中所蘊含的思想感情。答案答案答案(1)少年時意氣風發(fā)、立志報國的壯志豪情。詞人以“季子”自擬，表達了以天下為己任，欲為國建功立業(yè)的愛國豪情。(2)欲歸隱卻仍心系國事的矛盾心態(tài)。詞人“欲去江上”種橘置產(chǎn)，勸友人不要效仿李廣南山習射，只須謀“富民侯”之安逸清閑。實則表達了自己一心為國卻無用武之地，“欲去”而又不忍去的矛盾心情。(3)壯志難酬、年華易老的愁苦憤懣?！敖窭弦?，搔白首”與上片形成鮮明對比，表達了詞人深憂時不我待、壯志未酬的悲憤與無奈。34閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。新夏感事新夏感事陸游

8、百花過盡綠陰成，漠漠爐香睡晚晴。病起兼旬疏把酒，山深四月始聞鶯。近傳下詔通言路，已卜余年見太平。圣主不忘初政美，小儒唯有涕縱橫。注注此詩作于孝宗即位之初，隆興元年(1163)夏，時詩人自臨安返山陰故里，借居云門寺。兼旬：二十來天。5.下列對這首詩的理解和分析，不正確的兩項是下列對這首詩的理解和分析，不正確的兩項是A.詩題為“新夏感事”，是借立夏之景抒發(fā)對時政的感懷，從中可窺見作者念念 不忘國家之心。B.首聯(lián)寫立夏之時的景物之新，此時已是百花謝盡而綠樹成陰，滿眼一片新綠，故作者稱其為“新夏”，既寫所見之景，也寫內心新的感受和感悟。C.頷聯(lián)寫作者因為自己大病初愈，二十多天沒有喝酒才能在立夏時的四月

9、第一次 聽到黃鶯的叫聲。D.尾聯(lián)將自己的欣喜變得有些若狂之態(tài)，“唯有涕縱橫”表現(xiàn)了作者不僅為圣主 的開明而欣喜，也為自己能親眼見到國家太平而高興。一句“圣主不忘初政美”既含諷諫之意，又有感激之情。E.如果說作者對景物的描寫是感事的一部分，那么，他所感的時政之事才是作者 的本意?！敖鼈飨略t通言路，已卜余年見太平”反映出當時政治上對他的長期 壓抑。而此時卻有一種由衷的期待與欣喜。解析答案56解析解析B項作者并沒有借此“寫內心新的感受和感悟”。C項作者在立夏時才聽見黃鶯的啼叫，是因為作者借居之處是深山之中所藏古寺，山深林密，物候稍遲。566.全詩以新夏之景為觸發(fā)點，抒發(fā)了哪些感情？答案答案答案(1)

10、在新夏充滿生機的一片新綠中透出日長無事的嫻靜之情。(2)深山四月聽到鶯啼的喜悅之情。(3)對“下詔通言路”可能帶來天下太平的期待之情。(4)對高宗時秦檜當權誤國的不滿。56命題者常用的三大設誤點及其對策命題者常用的三大設誤點及其對策一、思想內容理解不準確一、思想內容理解不準確選擇題重在考查考生對詩歌思想內容的準確理解和把握。因此，命題者幾乎把重點都放在此了，其設誤點主要有：故意把詩句內容翻譯解說得不準確，如在對寫景狀物的詩句解說時歪曲季節(jié)、時辰、地點，對表達作者思想觀點的詩句只作表面性、膚淺性解說等。精練點撥應對策略：應對策略：把詩句作為平常的文言語句進行翻譯，同時進行相關聯(lián)想，在頭腦中復活詩

11、句所說景物或事件，由此確定句意到底是什么，進而推斷選項中對詞語的解釋或對句意的理解正確與否。故意把內容理解錯誤，用一些似是而非的話語誘導考生作出錯誤判斷。如2017年高考全國卷第14題B項把詩句“無嘩戰(zhàn)士銜枚勇”理解為“表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前”，就是典型例子。應對策略：應對策略：不要先入為主，盲目相信選項的解說。首先應理解相關詩句大意，再結合選項內容，進行比對判斷。比如上面那個選項，孤立看來，貌似正確，但只要細解詩句中的“無嘩”，再回到原詩描寫考場的氛圍中去，就發(fā)現(xiàn)該句與下一句意在表現(xiàn)考場的肅靜，考生們集中應考的情景，而不是表現(xiàn)他們“奮勇爭先、一往無前”的氣概。二、情感態(tài)度體察有誤，不明

12、作者意圖二、情感態(tài)度體察有誤，不明作者意圖如果說在詩歌內容上設誤主要考查考生對詩歌表層意思的理解，那么在詩歌情感態(tài)度上設誤就主要考查考生對詩歌深層內容的理解，而且要求深入細讀。具體表現(xiàn)為：故意理解錯情感內涵。如把本來表現(xiàn)高興的說成悲哀的。故意理解錯作者的表達意圖。如2017年高考全國卷第14題C項把白居易在詩中稱李紳為“短李”理解為“不太認可李紳詩歌創(chuàng)作”，完全曲解了作者的意圖，因為作者說得很明確戲贈。應對策略：應對策略：通過對詩句意境、氛圍、基調的仔細判定，探究作者的寫作意圖、主旨，尤其要結合注釋，透過背景分析作者的真正意圖。三、手法判斷失誤，效果分析不準三、手法判斷失誤，效果分析不準命題者

13、從表達技巧的角度對詞語、詩句進行賞析，常在表達技巧使用的術語和手法使用的效果上設誤，以此要求考生判斷賞析是否正確、準確。故意說錯表達技巧使用的術語，或者有意漏說、多說所用的表達技巧。對所用表達技巧的表情達意效果“望文生義”。如2017年高考全國卷第14題B、D兩項對尾聯(lián)典故效果的分析就是“望文生義”。應對策略：應對策略：平時要熟悉掌握古詩常用的表達技巧，尤其要對選項中涉及的手法結合原詩仔細判斷。堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，在整體把握句子含意的基礎上，重點把握其語境，具體深入地揣摩表達效果。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。酬程延秋夜即事見贈酬程延秋夜即事見贈

14、注注韓翃長簟迎風早，空城澹月華。星河秋一雁，砧杵夜千家。節(jié)候看應晚，心期臥已賒。向來吟秀句，不覺已鳴鴉。注注這首詩為詩人臥病閑居時所作。題意為程延有秋夜即事詩來贈，韓翃作本詩酬答之。精練再做1.下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是A.第一句，“早”字寫出臥病之人對秋風的敏銳感受：“迎風”寫出一 片蕭瑟之聲。B.第二句，寫空城寂寂、月色淡淡的清冷景色，通過景色描寫反襯了詩 人孤寂的心境。C.第五句，“看”和“應”均為揣測之辭，全句意思是說，看來節(jié)候大 概已進入晚秋。D.第六句，“臥”字奠定全詩的感情基調，道出悲秋的原因：疾病纏身，心愿落空。E.尾聯(lián)，詩人陶醉于友人

15、優(yōu)美的詩篇之中，一掃寥落心情，不知不覺已是 天曉鴉鳴。解析答案12解析解析B項“反襯”錯誤，應為“正襯”。E項“一掃寥落心情”錯誤，漫漫長夜，只有一詩相伴，而且友人不在身邊，詩人的心情依然寥落。122.“星河秋一雁，砧杵夜千家”歷來為人稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。答案答案答案全用名詞組合，語言簡約，含義豐富；通過描寫星河、一雁、秋夜、砧杵聲，構成清冷的意境，寓情于景，體現(xiàn)了詩人心境的孤寂；搗衣聲聲，以動襯靜，反襯出秋夜的沉寂。12閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。酹江月酹江月秋夕興元秋夕興元使院作，用東坡赤壁韻使院作，用東坡赤壁韻胡世將神州沉陸，問誰是、一范一韓

16、人物。北望長安應不見，拋卻關西半壁。塞馬晨嘶，胡笳夕引，贏得頭如雪。三秦往事，只數(shù)漢家三杰。試看百二山河，奈君門萬里，六師不發(fā)。閫外何人回首處，鐵騎千群都滅。拜將臺欹，懷賢閣杳，空指沖冠發(fā)。闌干拍遍，獨對中天明月。注注興元：地名，今陜西漢中市，南宋時為宋金對壘前線。作者曾任川陜宣撫使。一范一韓人物：北宋抗擊西夏的范仲淹與韓琦。漢家三杰：張良、蕭何、韓信。閫外：統(tǒng)兵在外。拜將臺：傳說劉邦在此拜韓信為將。欹：傾斜。懷賢閣：為追懷諸葛亮而建的閣。3.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是A.“神州沉陸，問誰是、一范一韓人物”說明隨著時間的推移，當年為國建功的

17、 名將的功業(yè)已逐漸被人們淡忘，與“但使龍城飛將在”的情感有異曲同工之妙。B.“北望長安應不見，拋卻關西半壁”寫出現(xiàn)在缺少可以抵御外侮的名將，國家 半壁江山已淪入敵手。C.“三秦”二句，宕開一筆，寫漢家三杰的故事。言外之意，古有“三杰”收復 失地，今天已無收復失地的可能。D.“試看百二山河，奈君門萬里，六師不發(fā)?！痹~人寫出了朝廷的消極避戰(zhàn)，沒 有盡力地保衛(wèi)山河。E.“闌干拍遍，獨對中天明月”二句，與辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人 會，登臨意”表達的情感極為相似。答案解析34解析解析A項上片首句敘述眼看神州淪喪，哪里有范仲淹、韓琦式的英雄人物來保衛(wèi)山河，呼喚英雄人物的出現(xiàn)，焦急、憤慨之情溢于言

18、詞。并不是說“名將的功業(yè)已逐漸被人們淡忘”。C項“三秦”二句，宕開一筆，回顧歷史。歷史上有漢家三杰收復陜西的故事，言外之意，今天仍可以收復失地，關鍵在于實行抗戰(zhàn)政策和任用賢才。并不是說“今天已無收復失地的可能”。344.這首詞表達了詞人什么樣的情感？詞人是如何表達情感的？請結合詞句簡要分析。答案答案答案(1)這首詞表達了主人公對收復山河的英雄的呼喚之情(或“表達了主人公對先賢的追慕之情”)，對山河淪喪、朝廷不能任用賢才收復山河的沉痛和憤懣，對自身年華易逝、難以收復失地的惆悵。(2)詞人借用典故表達情感。詞的上片，詞人借用范仲淹、韓琦及“漢家三杰”的典故，表達了自己對古代英雄的追慕和呼喚之情。詞

19、的下片，詞人借拜將臺和懷賢閣的典故，表達了自己對朝廷不能選用英雄收復失地、當權者不重視人才的現(xiàn)象的憤懣與沉痛之情。34閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春江花月夜春江花月夜(節(jié)選節(jié)選)張若虛江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。5.下列對以上詩句的理解和賞析，不正確的兩項是下列對以上詩句的理解和賞析，不正確的兩項是A.詩歌的前兩句通過寫“江天一色”、明月皎潔的景物，描繪出一幅天高地闊、宇 宙洪荒的雄渾景象，為下文引出對宇宙人生的思索追問，創(chuàng)設了由景生情的意境。B.“江畔何人初

20、見月”，寫出了由猿變成了人的遠古先民，由樹上來到地上，由 地上來到江邊，看到天空和水中各有一個大大的發(fā)光的圓形的意外和驚喜。C.“江月何年初照人”是寫宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么時候把它 的光輝傾灑在人間大地上，為先民提供了光明。看似提問，實則是對自然造 福人類的禮贊。D.“人生代代無窮已，江月年年望相似”，江月年復一年沒有變化，個體的人在江 月面前是短暫的，但整體的人類卻綿延無已，也可以構成一種與自然相媲美的永恒。E.詩歌最后兩句中的“待”“送”二字，運用了比喻手法，生動形象。月為了見到 它期待的人，年年長明不衰；而人生、人的青春，卻被月下的滔滔流水“送”走了。解析答案56解析解析B項“由猿變成了人的遠古先民，由樹上來到地上，由地上來到江邊”望文生義，過度解讀。E項“運用了比喻手法”錯誤，“待”“送”二字應為擬人手法。566.有人說這首詩抒發(fā)的是面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒，實則不然，請結合詩句闡述理由。答案答案答案盡管明月長在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實顯得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一個長長的生命鏈條，詩人在禮贊自然的同時禮贊了生命。表現(xiàn)了詩人對生命短暫的人生熱愛與肯定，抒發(fā)的是一種樂觀向上的情感。56