《小學(xué)音樂人音版《三年級下冊演唱小酒窩》ppt課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂人音版《三年級下冊演唱小酒窩》ppt課件（30頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)特色教學(xué)特色教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析 小酒窩這首歌是人民音樂出小酒窩這首歌是人民音樂出版社出版的北京市義務(wù)教育課程改版社出版的北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材音樂第革實(shí)驗(yàn)教材音樂第6 6冊第冊第6 6單元單元長不大的世界中的一首兒童歌長不大的世界中的一首兒童歌曲，歌曲中的襯詞和不同的裝飾音曲，歌曲中的襯詞和不同的裝飾音使得歌曲唱起來活潑有趣。旋律流使得歌曲唱起來活潑有趣。旋律流暢，由民族五聲音階創(chuàng)作的，具有暢，由民族五聲音階創(chuàng)作的，具有鮮明的民歌風(fēng)特點(diǎn)。鮮明的

2、民歌風(fēng)特點(diǎn)。第一冊第一冊第二冊第六冊第七冊第十二冊演唱苗族躲貓 貓藏族多么快樂多么幸福傣族金孔雀輕輕 跳藏族巴塘連北京河北小放牛歌曲北京打花巴掌哈尼族其多列河北嘎妞妞蒙古族我是草原小騎手藏族媽媽格桑拉整套教材中出現(xiàn)的一些民族風(fēng)格樂曲整套教材中出現(xiàn)的一些民族風(fēng)格樂曲歌曲的前四個樂句呈歌曲的前四個樂句呈“起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合”關(guān)系，最后一個樂句是結(jié)構(gòu)的補(bǔ)關(guān)系，最后一個樂句是結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充（結(jié)構(gòu)的外部延長）充（結(jié)構(gòu)的外部延長）起句的歌詞有七字句和襯字起句的歌詞有七字句和襯字“呀呀子喂子喂”組成，其旋律是主音上的組成，其旋律是主音上的小三和弦的分解進(jìn)行，色彩柔和，小三和弦的分解進(jìn)行，色彩柔和，情緒歡快。情緒歡

3、快。承句音區(qū)提高，情緒上揚(yáng)，其旋承句音區(qū)提高，情緒上揚(yáng)，其旋律由起句發(fā)展而成。律由起句發(fā)展而成。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)句在句在結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)（22，顯著的分裂，顯著的分裂性）、性）、歌詞歌詞（兩個四字句，取消（兩個四字句，取消襯字）等方面與前兩句形成對比，襯字）等方面與前兩句形成對比，其音高素材及音區(qū)分布與前兩句其音高素材及音區(qū)分布與前兩句聯(lián)系緊密。聯(lián)系緊密。合句的旋律由起句與承句的音高合句的旋律由起句與承句的音高素材組合而成。素材組合而成。補(bǔ)充性結(jié)束句重復(fù)合句的詞曲，補(bǔ)充性結(jié)束句重復(fù)合句的詞曲，并將襯字并將襯字“呀子喂呀子喂”上的三個音上的三個音高移高八度，使歌曲結(jié)束的情緒高移高八度，使歌曲結(jié)束的情緒更高漲，終止完

4、滿。更高漲，終止完滿。班班 級：級：三年級二班三年級二班 興趣點(diǎn)：對新鮮事物好奇，能夠從老師興趣點(diǎn)：對新鮮事物好奇，能夠從老師 的示范中進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，樂于參加音樂活動。的示范中進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，樂于參加音樂活動。學(xué)生背景分析學(xué)生背景分析學(xué)學(xué)生生分分析析心里特點(diǎn)：喜歡通過模唱，對比的方法，心里特點(diǎn)：喜歡通過模唱，對比的方法，將歌曲表現(xiàn)出來，愿意在音樂活動中表將歌曲表現(xiàn)出來，愿意在音樂活動中表現(xiàn)自己?，F(xiàn)自己。學(xué)生背景分析學(xué)生背景分析問題：問題：對襯詞，裝飾音把握的不夠準(zhǔn)確，對襯詞，裝飾音把握的不夠準(zhǔn)確，民族味兒不強(qiáng)。民族味兒不強(qiáng)。對策：對策：通過聆聽、示范、模仿、多方位的通過聆聽、示范、模仿、多方位的

5、將襯詞，裝飾音以及民族音樂特點(diǎn)滲透在將襯詞，裝飾音以及民族音樂特點(diǎn)滲透在歌曲教學(xué)中。歌曲教學(xué)中。前期狀況：前期狀況：對民族風(fēng)格音樂有一些初對民族風(fēng)格音樂有一些初步的了解，能學(xué)會歌曲的基本演唱，步的了解，能學(xué)會歌曲的基本演唱，能模仿范唱把襯詞，裝飾音唱出來能模仿范唱把襯詞，裝飾音唱出來。學(xué)生背景分析學(xué)生背景分析三三年年級級二二班班32 人人完全不完全不了解了解60%略知略知一二一二25%基本基本了解了解15%通過演唱通過演唱牧童牧童與與小字典小字典檢測學(xué)生民族風(fēng)格掌握情況。檢測學(xué)生民族風(fēng)格掌握情況。學(xué)生背景分析學(xué)生背景分析三三年年級級二二班班32 人人3人占人占9%5人占人占16%10人人占占3

6、1%會唱裝飾音會唱裝飾音的的3人占人占9%基本唱出襯詞的基本唱出襯詞的10人占人占31%能唱出斷音能唱出斷音連音唱法的連音唱法的5人占人占16%1、通過演唱、通過演唱牧童牧童來檢測襯詞是否能夠唱準(zhǔn)。來檢測襯詞是否能夠唱準(zhǔn)。2、通過演唱、通過演唱小字典小字典來檢測學(xué)生裝飾音以及來檢測學(xué)生裝飾音以及 斷連音的掌握。斷連音的掌握。學(xué)學(xué) 情情 前前 測測問題與對策問題與對策 學(xué)會唱這首歌并不困難，而唱好卻比學(xué)會唱這首歌并不困難，而唱好卻比較難，原因在于學(xué)生對于頓音，下滑音以較難，原因在于學(xué)生對于頓音，下滑音以及連音等表現(xiàn)的特點(diǎn)以及演唱方法掌握不及連音等表現(xiàn)的特點(diǎn)以及演唱方法掌握不好。好。在本課中，我在

7、本課中，我通過，聆聽，模仿，示通過，聆聽，模仿，示范，范，把感受與表現(xiàn)民族風(fēng)格以及頓音、下把感受與表現(xiàn)民族風(fēng)格以及頓音、下滑音等唱法的表現(xiàn)作為中心來展開教學(xué)。滑音等唱法的表現(xiàn)作為中心來展開教學(xué)?！扒楦星楦袘B(tài)度態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀”目標(biāo)目標(biāo) 主動表現(xiàn)歌曲可愛的音樂形象，能夠用歌聲抒發(fā)幸福家庭的真摯情感?！斑^程與方法過程與方法”目標(biāo)目標(biāo) 能夠在聆聽、感受、表現(xiàn)的過程中模仿、探究、自學(xué)、討論，最終唱出歌曲的味道，抒發(fā)歌曲情感?！爸R與技能知識與技能”目標(biāo)目標(biāo)1.能用甜美的聲音演唱歌曲。2.能準(zhǔn)確演唱裝飾音，襯詞3.能在氣息的控制下，用斷音、連音唱法去演唱歌曲。4、知道歌曲小酒窩是運(yùn)用了民族五聲調(diào)式創(chuàng)作的

8、一首具有民族風(fēng)格的歌曲，能用口風(fēng)琴吹奏“do re mi sol la”五個音。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：歌曲小酒窩的演唱教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1、襯詞的演唱2、裝 飾音的演唱3、斷音連音的演唱教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備1、采用音樂軟件制作歌曲的歌篇采用音樂軟件制作歌曲的歌篇。2、采用電腦錄音功能錄制歌曲范唱和伴奏采用電腦錄音功能錄制歌曲范唱和伴奏。3、采用采用“Microsoft office PowerPoint 2003”制作演示文稿制作演示文稿。課標(biāo)明確指出，三年級學(xué)生應(yīng)該能夠自課標(biāo)明確指出，三年級學(xué)生應(yīng)該能夠自信的，有表情地演唱。音樂教學(xué)要豐富音樂信的，有表

9、情地演唱。音樂教學(xué)要豐富音樂活動，讓學(xué)生在演唱表現(xiàn)中，享受到美的愉活動，讓學(xué)生在演唱表現(xiàn)中，享受到美的愉悅，受到美的熏陶。悅，受到美的熏陶。音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界其情感世界受受到潛移默化的感染和熏陶，建到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類，對自然、對一切美好事物的關(guān)立起對人類，對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活積極樂觀的態(tài)度和愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。對美好未來的向往與追求。指指導(dǎo)導(dǎo)思思想想與與理理論論依依據(jù)據(jù)1問好導(dǎo)入2感受歌曲3唱會歌曲4唱好歌曲5器樂輔助6課堂小結(jié)演唱音階歌兒設(shè)計(jì)意圖

10、 師生互動師生互動 用歌唱的方式問好用歌唱的方式問好營造音樂氛圍營造音樂氛圍初聽歌曲1、情緒、速度、拍子、情緒、速度、拍子、演唱形式等音樂要素并判演唱形式等音樂要素并判斷是否具有民族音樂風(fēng)格斷是否具有民族音樂風(fēng)格2、數(shù)襯詞次出現(xiàn)數(shù)，為、數(shù)襯詞次出現(xiàn)數(shù)，為后面學(xué)習(xí)鋪墊。后面學(xué)習(xí)鋪墊。出示歌譜 1、師生合作，學(xué)生唱襯詞、師生合作，學(xué)生唱襯詞 2、用琴聲將音高音準(zhǔn)唱準(zhǔn)、用琴聲將音高音準(zhǔn)唱準(zhǔn) 3、注意間奏幾拍？、注意間奏幾拍？“個個”唱了幾拍？唱了幾拍？交換演唱 1、注意老師的、注意老師的 表情與動作表情與動作2、唱歌譜、唱歌譜 3、聽琴完整、聽琴完整 的演唱歌曲的演唱歌曲初聽歌曲出示歌譜小聲跟唱再次

11、跟唱教師在監(jiān)聽學(xué)生演教師在監(jiān)聽學(xué)生演唱中通過評價(jià)來完唱中通過評價(jià)來完善學(xué)生的基本演唱。善學(xué)生的基本演唱。教師 聽唱在本環(huán)節(jié)要達(dá)成準(zhǔn)確完整演唱歌在本環(huán)節(jié)要達(dá)成準(zhǔn)確完整演唱歌曲的目標(biāo)，力求節(jié)奏音高準(zhǔn)確。曲的目標(biāo)，力求節(jié)奏音高準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生完整演唱1聽老師有感情范聽老師有感情范唱（注意老師的唱（注意老師的動作、表情、襯動作、表情、襯詞及裝飾音的唱詞及裝飾音的唱法）法）2通過樂譜中出現(xiàn)通過樂譜中出現(xiàn)的頓音記號、圓的頓音記號、圓滑線及老師范唱滑線及老師范唱襯詞的表情進(jìn)一襯詞的表情進(jìn)一步學(xué)習(xí)。步學(xué)習(xí)。表 現(xiàn) 過 程 中提 高 演 唱能力裝飾音襯詞斷連音唱法設(shè) 計(jì) 意 圖吹奏下面構(gòu)成五聲音階的音符吹奏下

12、面構(gòu)成五聲音階的音符。氣息連貫吹奏吹奏小酒窩小酒窩的結(jié)束句。的結(jié)束句。教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)評價(jià)評價(jià)等級等級評評 價(jià)價(jià) 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)很棒很棒音高、襯詞以及裝飾音演唱無誤，能恰當(dāng)運(yùn)音高、襯詞以及裝飾音演唱無誤，能恰當(dāng)運(yùn)用斷連音唱法用斷連音唱法。好好音高、襯詞以及裝飾音結(jié)合有音高、襯詞以及裝飾音結(jié)合有1-2處錯誤，知處錯誤，知道斷連音的唱法道斷連音的唱法。一般一般 音高、節(jié)奏以及襯詞結(jié)合有音高、節(jié)奏以及襯詞結(jié)合有3處以上的錯誤處以上的錯誤。教學(xué)特點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)著重以音樂的聆聽模仿為主。教學(xué)設(shè)計(jì)著重以音樂的聆聽模仿為主。教學(xué)設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂活動。教學(xué)設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂活動。教學(xué)設(shè)計(jì)著重音樂與知識、表現(xiàn)和感受相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)著重音樂與知識、表現(xiàn)和感受相結(jié)合。北京市第八十中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校康營分校北京市第八十中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？禒I分校 雷穎雷穎