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1、 世界因我而精彩 核心詞：欣賞；贊美；精彩；長處 【活動目的】 教師方面： 1．理解班內(nèi)學生不同的長處。 2．培養(yǎng)、欣賞學生在學科以外的、潛在的態(tài)度。 學生方面： 1．通過學生對自己特長的小結(jié)和肯定，以及通過同伴的積極評價，加強學生的自我結(jié)識，培養(yǎng)和增強學生的自信心。b5E2RGbCAP 2．通過積極地對同伴評價，學會欣賞她人，同步也感受被她人欣賞的快樂。 3．通過本次活動，掌握在人際交往中贊美別人的藝術(shù)。 【活動準備】 1．每個學生為自己準備兩張精美的空白卡片。 2．錄音1（成長的煩惱，提前將學生的煩惱錄下來）、錄音2（我來贊美你，提前將學生的贊美錄下來）、錄音

2、3（小故事）p1EanqFDPw 【合用年級】七年級、八年級 【活動形式】游戲、討論、講故事 【活動過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：請同窗們來聽一段錄音。 （放錄音1——成長的煩惱） 師：同窗們有無這樣的苦惱和困惑呢?如果有，說出來好嗎? （學生發(fā)言，這里特別要讓在錄音2中被贊美的學生起來發(fā)言。） 師：是的，在班里，在家中，有的學生遇到問題或事情總愛說：“我不行”，“我不會做”，“讓×××先做”……為什么她們會有這樣的思想呢?DXDiTa9E3d 師：那么這種想法能不能要呢? 師：為什么呢? 師：同窗們均有過煩惱，有時看自己不是很順眼，有無想過別的同窗怎么看你呢?（停止）

3、你想懂得別人是如何評價你的嗎?你想聽聽在別人的心中你是如何的嗎?好，讓我們接著來聽一段錄音采訪。RTCrpUDGiT （放采訪錄音2我來贊美你） 錄音結(jié)束，讓剛剛說有煩惱的學生談?wù)劊犃藙e人的贊美。有何感想? 師：有這樣多的感觸呀，那你們有無聽出錄音中是誰在夸你呢? （被贊美的學生發(fā)言） 師：好，我們也來聽聽她們有何感想? （由錄音里贊美別人的學生發(fā)言） 師：（問其中一名學生）你在夸獎她們的時候有無想到會給她們帶來這樣大的影響? 生：長處是她們自身就有的，只是沒有發(fā)現(xiàn)，我們說的是真心的。 師：那目前聽了她們剛剛那段感動的話有無想到是什么因素呢? 生：真誠的評價，會給別人帶來

4、快樂，同步我看到我的贊美有了影響，得到了她們的認同我也不久樂。 二、熱身活動 師：其實，在每個人的生命里均有一種色彩繽紛的世界，它具有美麗而豐富的潛質(zhì)。也就是說，我們每個人均有自己的長處，只但是有的你懂得，有的你還不懂得。下面我們來做幾種活動吧!5PCzVD7HxA 活動一：找一找、做一做 師：教師給人們看一幅圖畫，先說一說這張圖畫上有哪些內(nèi)容? 生：有小人兒，氣球，氣球上尚有寶珠。 師：世界上并不缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的慧眼。下面呀，我們就來用我們的慧眼做一種尋寶活動。 師：先進行自身尋寶。拿出你準備好的一張卡片，把你在自己身上找到的閃光點，也就是寶珠，記到這張卡片上去，給

5、人們2分鐘時間。jLBHrnAILg （2分鐘之后） 師：有無同窗樂意把你尋找到的寶珠念給人們聽? 角：俗話說：“人眼是桿稱”，下面我們進行另一項尋寶活動，這次尋寶的目的是我們班上其她同窗。xHAQX74J0X 讓學生在另一張準備好的卡片上寫自己的名字，從最后一排傳上來。由教師打亂后傳到其她學生手中，收 到這些卡片的學生對卡片主人進行贊美。最后再把卡片 傳回到卡片主人手中。 提示：我們在贊美別人時說的是真話，還是假話?我們該如何評價她人呢? 活動二：想一想、談一談 師：諸多同窗都沉浸在別人的贊美中，露出了甜美的笑容，有無同窗樂意把你的喜悅和人們一起分享，大聲地宣讀一下別人對你的

6、贊美呢?LDAYtRyKfE 師請部分學生繼續(xù)談?wù)劚粍e人贊美后的感想。并問清晰是誰贊美她的，再同一下贊美她的這位學生的感受。 師：當你理解了自己的長處，涉及自己此前就懂得和剛被同窗發(fā)現(xiàn)的，你是不是感到不久樂，并對自己也有了信心?那么在后來遇到問題的時候就不應(yīng)當說：我不行了，而應(yīng)當說什么?Zzz6ZB2Ltk 生：我能行! ? 三、活動升華（續(xù)演故事） （放錄音3——小故事） 當年，在紐約的街頭，有一位賣氣球的小商貶。當遇到生意不好時，總要向天空中放飛幾只氣球，由此引來周邊許多正在玩耍的小朋友的圍觀，有的還興高采烈地要它那色彩艷麗的氣球。一天，當她在街頭反復(fù)這個動作時，發(fā)現(xiàn)一大群圈

7、現(xiàn)的白人小孩中有一位黑人小孩，她正用一種疑惑的眼光看著天空，小貶順著她的目光看去，看到一種黑色的氣球也在飛。黑色，在黑人小孩的心中，代表著骯臟、懦弱、自卑和下賤，精明的小貶不久就看出了這個小孩的心理，她走上去……（錄音暫停） dvzfvkwMI1 師：同窗們一定還想繼續(xù)聽下去。先不忙，請同窗們發(fā)揮你們的想像力把故事繼續(xù)編排下去，各組可以討論一下，最后推薦一位同窗講出來，也可以幾種同窗上來表演。（5分鐘）rqyn14ZNXI （各組學生用各自方式續(xù)編了這個故事。） 師：人們講得都較好，來聽一聽結(jié)局是什么。 （繼續(xù)放錄音） 她走上去，用手輕輕地觸摸黑人小孩的頭發(fā)，深情地說：“小朋友，氣球

8、能不能飛上天空，不在于它外表的顏色，而在于它心中有無想飛的那口氣，只要這口氣足夠大，它就也許飛上天空?！边@個小孩就是美國出名的心理學家基恩博士。EmxvxOtOco 師：這個故事告訴我們什么呢? （學生回答） （放錄音） 這個故事告訴我們，一種人的成敗不是由于種族、出身，核心在于你的心里有無自信大自然是公平的，予以每個人缺憾的同步，也給了每十人優(yōu)勢，核心在于你自己套不套去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己身上的“寶珠”。SixE2yXPq5 四、結(jié)束活動 1．教師總結(jié) 師：通過今天的活動，你有無發(fā)現(xiàn)一種更新的自我呢?你此時此刻最想說的話是什么呢?最想做的事又是什么呢?問一下人們：世界很美，會由于什

9、么而很美呢?6ewMyirQFL 生：我!我…… 師點題：世界因你而美麗，世界因你而精彩！ 2．齊唱班歌 教師建議：我們最后請帶著自信來唱一下我們的班歌《和天同樣高》（張雨生），好嗎? 【點評】 從活動目的來看，是以發(fā)展性目的為主，要解決學生成長中結(jié)識自己與結(jié)辨認人的困惑，目的符合學生的實際狀況，具有適切性；從活動內(nèi)容來看，能根據(jù)學生的年齡和心理特點，選用學生所關(guān)懷的自身心理問題為重要內(nèi)容，為學生提供一種放松心情的緩沖地帶，使學生可以借助別人的評價來結(jié)識自己，悅納自我，同步學會發(fā)現(xiàn)同伴、同窗身上的閃光點并真誠地體現(xiàn)贊美，使雙方都獲得愉悅感；從活動設(shè)計來看，一活動情境生動、活潑。師生

10、之間充足交漉互動。教師能有效控制活動的過程，引導(dǎo)學生積極參與，獲得輕松快樂的心理感受；從教師體現(xiàn)來看，教師角色到位，凸顯師生平等、真誠和諧的活動氛圍。教師注意情感投入，能通過自己的言語激活學生的心理歷程，理解學生的心理感受，關(guān)注她們的心理體驗，為她們提供良好的心理服務(wù)；從活動效果來看，課堂氛圍輕松、和諧，學生會全身心投人，流露真實的情感，絕大多數(shù)學生會產(chǎn)生新的體驗和感悟。kavU42VRUs 心理健康教育的理論與技術(shù)手段的運用上需再靈活些。本課活動目的有三個：結(jié)識自我，欣賞、肯定別人，掌握在人際交往中贊美別人的藝術(shù)。僅第一種目的“結(jié)識自我”就不容易在一節(jié)課里完畢。通過別人的肯定來結(jié)識自我只是

11、途徑之一，如果僅用此種措施，就會導(dǎo)致兩種狀況：過度依賴她人的評價來結(jié)識自己；選用不合適的比較對象來結(jié)識自己。兩種狀況導(dǎo)致形成不恰當?shù)淖晕腋拍?，還會影響到自己的行為方式。要使學生明白：第一，結(jié)識自我的途徑諸多，這堂課只學著借助身邊的能量、資源來協(xié)助結(jié)識自己；第二，結(jié)識自己還要與自己的過去相比，看到自己的發(fā)展；第三，善于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的獨特之處，不僅僅是長處；第四，在此基本上把肯定和贊揚說出來，給別人以自信的同步自己收獲快樂，這是人生的雙贏。至于。掌握在人際交往中贊美別人的藝術(shù)”，既擴大了贊美的范疇，又著眼于贊美的藝術(shù)性，增長了本課容量，可不取。y6v3ALoS89 點評人：鞏欣榮，中學高檔教師，連云港市教育局政治處 ?（作者單位：江蘇省連云港市東港中學）