《《印度王公的大米(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)(鄂教版四年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《印度王公的大米(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)(鄂教版四年級(jí)下冊(cè))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、印度王公的大米（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) （ 網(wǎng) 友來稿 ） （ 鄂教版四年級(jí)下冊(cè) ） 一. 導(dǎo)入新課： 1. 板書課題，讀題。 2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度 的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？ 讓我們來讀讀課文吧。 二 . 檢查預(yù)習(xí)情況。 1. 認(rèn)讀生字，生詞。 2. 指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。 3. 讀通課文。 三 . 感知課文 1. 說說課文講了一件什么事？ 2. 讀讀給你印象最深的地方？ 四 . 學(xué)習(xí)課文第一部分（ 1 5 自然段） 1. 學(xué)生自由讀課文 1---5 自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn) 蟬德拉個(gè)性愛好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語句，想一想她

2、的個(gè)性愛 好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與 后面的故事有什么關(guān)系？ 2. 學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討 論不懂的問題。 3. 班級(jí)交流，回答問題，開展言語實(shí)踐訓(xùn)練。 1）蟬德拉有什么個(gè)性愛好？你從哪些語句中知道的？ 聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛好和她提出所要大米的計(jì)算辦法 有什么聯(lián)系？ （2） “這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn) 出蟬德拉怎樣的思想和感情？ 4. 指導(dǎo)朗讀。 （1）對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大 象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最 后一個(gè)方格為止。 （2）通過教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有

3、感情 地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平” 四. 學(xué)習(xí)課文第二部分（ 6---20 自然段） 1. 自讀，說說這幾個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。 2. 說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。 3. 蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關(guān)的句子讀一 讀。你從中體會(huì)到什么？ 五. 學(xué)習(xí)課文第三部分（第 17---21 自然段） 1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶 作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大 米作獎(jiǎng)賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想 感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意 讀好表示原因的重點(diǎn)句子。 2 學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤”和下一段中的

4、“假如陛 下允許…..直到最后一個(gè)方格為止?！苯舆B著自由讀讀， 想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米？你從中體會(huì)到什么？ 然后開展小組討論：你覺得這種計(jì)算方法好不好？好在哪里。 3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選 擇感到傷心？你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)？為什么？在指名 答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題， 注意組織評(píng)議。 4. 分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境 界。 教學(xué)總結(jié)： 這篇課文是語文版第八冊(cè)的一則數(shù)學(xué)趣味 故事，故事情節(jié)生動(dòng)，饒有趣味，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很感興趣。 教參上把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題自主探 究解決問題上。對(duì)文中所涉

5、及的數(shù)學(xué)問題，建議讓學(xué)生在自 行探究中去發(fā)現(xiàn)、感悟。覃老師在執(zhí)教這篇課文時(shí)，正是按 教參的這一思路設(shè)計(jì)教案的。結(jié)果學(xué)生的興趣全在探究數(shù)學(xué) 問題上，語文課倒像是在上數(shù)學(xué)課。 我認(rèn)為備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)教材特點(diǎn)來進(jìn)行教 學(xué)設(shè)計(jì)，不應(yīng)該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上， 重新確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述 故事； 2、體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。教學(xué)時(shí)，我著重抓了 兩部分來處理：在熟讀課文 6— 13自然段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué) 生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過；抓住王公、村民們的 表情變化，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。 從整堂課來看，效果不錯(cuò)。我最滿意的是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù) 述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先說第一排怎么放，再依次 說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了 難度，又使學(xué)生輕而易舉地看到了計(jì)量單位的變化，體會(huì)到 了米量是怎樣在成倍成倍地增長(zhǎng)的。因此在要求學(xué)生完整復(fù) 述放米經(jīng)過時(shí)，學(xué)生的思維清晰，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，收到了良 好的教學(xué)效果。 但本節(jié)課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、 村民們的表情變化指導(dǎo)朗讀，因時(shí)間不夠，顯得比較匆忙， 讀得還不到位，似乎是為了每個(gè)步驟的完成而進(jìn)行不間斷的 教學(xué)，過重重視了教學(xué)的預(yù)設(shè)，處理的不夠深入、扎實(shí)，給 人浮于表層的感覺！如何讓語文課上的扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)， 是我今后要摸索的道路！