《【課堂設(shè)計】-高中語文同步導(dǎo)練：第7課-夜歸鹿門歌(人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》)]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【課堂設(shè)計】-高中語文同步導(dǎo)練：第7課-夜歸鹿門歌(人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》)]（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課　夜歸鹿門歌 　　學(xué)習(xí)目的　1.體味本詩體現(xiàn)的思想感情。2.分析本詩運(yùn)用的藝術(shù)手法。本詩通過對比手法表白自己的人生抉擇——隱居清靜之地。在閱讀時應(yīng)注意作者是如何將俗人與隱士作對比來表白自己的人生態(tài)度的。 【詩海拾貝】 宿建德江 孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人。 注　建德江：指新安江流經(jīng)建德縣(今屬浙江)的一段江水。 泊：停船靠岸。 煙渚：指江中霧氣籠罩的小沙洲。 賞析　這首詩寫了江邊夜景，體現(xiàn)了詩人的旅愁。起句“移舟泊煙渚”點(diǎn)題，簡介了詩人欣賞景物的立足點(diǎn)。次句“日暮客愁新”是指詩人客居她鄉(xiāng)，增添了哀愁。第三句“野曠天低樹”寫

2、江邊的遠(yuǎn)景：詩人站在船頭，極目遠(yuǎn)眺，曠野中遠(yuǎn)處的天空比近處的樹林還要低。第四句“江清月近人”寫江中的近景：江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加接近船上的詩人。這特殊的景象，只有立足于船上才干領(lǐng)略到。在對比描寫中，體現(xiàn)了詩人含而不露的淡淡哀愁?！耙皶缣斓蜆洌逶陆恕眱删涫莻髡b已久的名句，非常鮮明地烘托出了詩人孤寂、愁悶的心情。 【文本卡片】 一、作者簡介 孟浩然(689～740)，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年在家鄉(xiāng)隱居，過著閉門苦讀、灌園藝圃、救患釋紛的生活，四十歲入長安應(yīng)進(jìn)士舉不第，又歸隱。曾做過張九齡的短期幕僚。她是唐代少有的以布衣終老的詩人。因其生活經(jīng)歷簡樸，故其詩歌內(nèi)

3、容較集中，重要描寫漫游路程中所見的自然景物和她的隱逸生活，體現(xiàn)一種悠閑自得和潔身自好的情趣。但她不甘心隱淪卻不得不終身隱淪的生活現(xiàn)實(shí)，又使她的作品不能一味沖淡平和，而在山水描寫中常隱含游子飄泊、身世落拓之感，流露出對統(tǒng)治階級的憤憤不平。 二、背景簡介 孟浩然家在襄陽城南郊外，峴山附近，漢江西岸。鹿門山在漢江東岸、沔水南岸與峴山隔江相望，距離不遠(yuǎn)，漢末出名隱士龐德公，因回絕征辟，攜家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。孟浩然早先始終隱居峴山南園的家里，四十歲赴長安謀仕不遇，游歷吳越數(shù)年后返鄉(xiāng)，決心追步先賢龐德公的行跡，特地在鹿門山辟一處住所，偶爾也去住住，其實(shí)是個標(biāo)榜歸隱的別墅。 【

4、基本薈萃】 1．給下列加點(diǎn)的字注音。 ①渡頭(　　)　　　　　　 ②棲隱(　　) ③巖扉(　　) ④寂寥(　　) 2．辨形組詞。 ① ② ③ ④ 3．解釋下列加點(diǎn)的詞語。 ①漁梁渡頭爭渡喧：_______________________________________________________ ②忽到龐公棲隱處：_______________________________________________________ ③巖扉松徑長寂寥：_________________________________________________

5、______ ④惟有幽人自來去：_______________________________________________________ 4．文學(xué)文化知識。 孟浩然，________朝________(今湖北襄樊)人。少時，隱居鹿門山，四十歲入長安應(yīng)進(jìn)士舉不第，又歸隱。張九齡鎮(zhèn)荊州時，招致幕府。后病死。她是唐代少有的以布衣終老的詩人。她的詩多寫____________和______________，在山水田園景色的描寫中寄托自己的性情，語言清淡，意境清遠(yuǎn)，多自然超妙之趣。與______________并稱______________詩人。 【要點(diǎn)突破】 一、整體把握

6、 1．從《夜歸鹿門歌》的題目就可看出，這首詩有紀(jì)實(shí)之意，誦讀全詩之后，概述這首詩描寫了一件什么事？用原文的詩回答，并加以解釋。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____

7、____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、細(xì)部探微 2．寧靜、清幽之地，作者卻說道“惟有幽人自來去”。這句中的“幽人”是指誰？體現(xiàn)了作者如何的心境？請結(jié)合全詩作簡要分析。 答：________________________________________________________________________ _______

8、_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．作者漸

9、行漸遠(yuǎn)，江上的喧鬧已然遠(yuǎn)離，作者由江上達(dá)到了山間，那山間的景象又是如何的？作者是如何將這山間之景和江邊之景構(gòu)成一種和諧統(tǒng)一的詩境的？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __

10、______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

11、 ________________________________________________________________________ 【感悟總結(jié)】 一、中心主旨 孟浩然四十多歲赴長安謀求政治出路，沒有得到抱負(fù)的成果。回到家鄉(xiāng)決心以龐德公為楷模，隱跡山林，以體現(xiàn)自己的隱士情感。本詩借回鹿門的所見所感抒發(fā)自己隱居的幽雅興致，也透露出了孤寂無奈的心情。 二、寫作特色 本文運(yùn)用的最突出的藝術(shù)手法是對比。開頭兩句，以山里鐘聲和天色將晚體現(xiàn)靜的一面，用渡口爭渡體現(xiàn)嘈雜的一面，兩相對照，更顯隱者的超俗清靜。三、四兩句則用村人的忙碌和詩人的閑適作對比，突出了她的隱士風(fēng)范。

12、 【文白對照】 【素材積累】 一、作家故事 李白和孟浩然 唐玄宗開元十三年(公元725年)，李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽(今湖北襄樊)，她據(jù)說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪她。孟浩然看了李白的詩，大加夸獎，兩人不久成了好友。孟浩然熱情地款待李白，并留她住了10多天。 公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會。這天，她們在江夏的黃鶴樓快樂地重逢，各訴懷念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆徐徐遠(yuǎn)去，惆悵之

13、情油然而生，便揮筆寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 二、孟浩然名句 當(dāng)路誰相假？知音世所稀。 ——《留別王維》 看取蓮花凈，方知不染心。 ——《題義公禪房》 欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。 ——《臨洞庭》 荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。 ——《夏日南亭懷辛大》 人事有代謝，往來成古今。 ——《與諸子登峴山》 不才明主棄，多病故人疏。 ——《歲暮歸南山》 風(fēng)鳴兩岸葉，月

14、照一孤舟。 ——《宿桐廬江寄廣陵舊游》 【美文珍藏】 秋　雨 終于，人們在仍舊干燥的風(fēng)中嗅出一點(diǎn)水氣。起初誰也沒有注意到這一點(diǎn)，可是風(fēng)變了，變成了西風(fēng)，變得更大。水氣足了，鳥兒也嘰嘰喳喳不安地亂飛起來。 ——要下雨了！ 由于帶上了水氣，風(fēng)明顯地涼了許多。天空變得灰白，仿佛誰給它蒙了一塊灰布。風(fēng)漸小了，乘風(fēng)而來。它們可是好久沒有光顧這里了。又是幾陣風(fēng)，空氣里彌漫著濕氣。一塊塊黑棉被似的云到了這片天空，接著一塊，又是一塊。云匯集著，終于連成了一大塊。陽光變得愈發(fā)慘白，人們所能看到的太陽，也只是一小片灰白的光斑而已，天也黑下來了。 ——下雨了！ 驀地，幾顆“隕星”在黑暗中

15、劃出幾道亮線，雖然只是不大的幾顆雨點(diǎn)，卻又如此顯眼。 ——雨大了！ 大地通過短暫的沉寂，又喧鬧起來。密集的雨點(diǎn)從眼前一掠而過。土路上，雨滴剛落下來，就被干土裹住，白的變了黑的，在濺開后的浮土上滾動著；柏油路上，魔術(shù)似的浮現(xiàn)了一種個濕斑點(diǎn)，雖然你盯著一小片地方，也會應(yīng)接不暇的。沒多久，大地上就濕了。風(fēng)更涼，夾著雨點(diǎn)和寒氣，穿梭于各個地方，向萬物傳送著好消息。樹木花草得到了這個好消息，一改正去的愁容，在風(fēng)雨中舒肢展臂，煥發(fā)綠的生機(jī)。人們見此情景，都不由得一振，紛紛走出室外，在一種個寒噤中消除疲勞、煩惱，享有清新和涼爽。雨水，像是一位大自然派來的負(fù)責(zé)的清潔工，認(rèn)真地打掃著、沖洗著大地上骯臟的一切

16、。 雨默默地從天穹中灑落下來，灑落在干渴的土地上，滋潤著人們的心。走出來吧，請享有大自然送給我們的美妙禮物！ 賞析　這是篇描寫秋雨前后景色的文章。久旱遇雨，作者觸景生情，情隨景的變化而不斷深化。先是盼雨的渴望，再是久旱得雨的欣喜，最后是對雨的衷心贊美。而景又因情而出，正是作者渴望欣喜之情，使對景的觀測體驗(yàn)格外細(xì)致真切，景隨情而一一展開。 一、基本知識 1．下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音，有三個相似的一組是(　　) A．緝私　　 編輯　　 修葺　　 開門揖盜 B．揣摩　　 端倪　　 湍急　　 惴惴不安 C．綺麗　　 犄角　　 倚仗　　 掎角之勢 D．啜泣　　 拾掇　　 輟學(xué)　　

17、氣息惙然 2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是(　　) A．喧鬧　　糜爛　　驅(qū)利避害　　天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 B．脈搏　　宣泄　　一言九鼎　　無事不登三寶殿 C．蟬聯(lián)　　輻射　　倉皇失措　　差之毫厘，繆以千里 D．急燥　　熾烈　　鉤心斗角　　長江后浪推前浪 3．下列各句中加點(diǎn)的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　) A．看得出，她對我們的工作還算滿意，心情較好，否則就不會對我們這樣娓娓而談了。 B．由于知識限度和知識視野的深廣，她們對新課程的理解、掌握就顯得高屋建瓴、游刃有余。 C．孩子一入學(xué)就嶄露頭角，較早地占有了領(lǐng)先地位，參與競賽機(jī)會多，脫穎而出就相對容易。 D．她把相聲演員

18、的話轉(zhuǎn)述得栩栩如生、歷歷在目，引得人們哄堂大笑。 4．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．據(jù)中央氣象臺預(yù)報，將來10天，中國淮河以北地區(qū)氣溫下降4～8℃，其中內(nèi)蒙古東部和東北地區(qū)北部的部分地區(qū)氣溫均下降達(dá)10℃左右。 B．隨著催眠在理論與臨床實(shí)踐上的不斷發(fā)展，在摸索心靈深層意識、治療身心疾病等方面的作用和價值，正為越來越多的人所結(jié)識與接受。 C．國家發(fā)改委在其網(wǎng)站發(fā)文，指出目前重點(diǎn)抓好糧食、食用油、蔬菜等商品的市場供應(yīng)，穩(wěn)定消費(fèi)價格總水平，保障群眾基本生活。 D．臺風(fēng)“鲇魚”登陸福建漳浦之后，給閩南局部帶來持續(xù)強(qiáng)降雨和次生災(zāi)害威脅，并極也許引起地質(zhì)災(zāi)害等次生災(zāi)害，引起水庫溢洪。

19、 二、文本閱讀 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 夜歸鹿門歌 孟浩然 山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。 人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。 鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。 巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。 5．詩的前兩句描繪了一幅如何的圖景？作者運(yùn)用了什么體現(xiàn)技巧？請結(jié)合詩句作簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

20、_____ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

21、_________ 三、課堂延伸 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 孤　雁 崔　涂 幾行歸塞盡，念爾獨(dú)何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下遲。 渚云低暗度，關(guān)月冷相隨。 未必逢矢曾繳，孤飛自可疑。 6．(1)談?wù)勀銓@首詩思想內(nèi)容的理解。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________

22、____________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________

23、________________________________________________________ (2)簡要分析這首詩的藝術(shù)手法。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

24、__ 答案解析 基本薈萃 1．①dù?、趒ī　③ fēi?、躭iáo 2．①喧鬧、寒暄?、邶嫻?、寵愛?、奂帕?、姓廖　④石徑、自剄 3．①喧嘩?、邶嫷鹿尻柸?。東漢隱士。荊州刺史劉表請她為官，不就，后攜妻登鹿門山采藥，一去不回　③石門?、茈[居者，詩人自指 4．唐　襄州襄陽　隱居閑適　羈旅愁思　王維　山水田園 課堂學(xué)案 1．“余亦乘舟歸鹿門”，我也乘著船，要回到鹿門去。 2．這里的“幽人”既是龐德公，又是詩人自況。這一句是說，詩人隱居在這里，與世隔絕，周邊只有山林，一種人孤單的來來去去。像當(dāng)年龐德公也在這里隱居，詩人步她后塵，在這里一種人生活。在這個天地里，人與自然融合

25、在一起，心中是多么的寧靜、超脫和悠然自得。 3．山中之景：“鹿門月照開煙樹”，朦朧的樹影被月光映照得格外美妙，使人陶醉了，不知不覺間達(dá)到了“龐公棲隱處”。此處是“巖扉松徑長寂寥”，景色是何等的寧靜、清幽。江邊之景側(cè)重寫世俗，人們喧鬧著爭渡回家，但詩人保持著超脫、瀟灑的心態(tài)；山寺之景側(cè)重寫詩人隱居，與世隔絕，孤單寂寞。從第一種場景到第二個場景，是詩人從塵世生活歸到一人隱居，這中間突出了詩人的隱士形象，體現(xiàn)出她恬然灑脫的隱逸志趣。因此，這兩個場景構(gòu)成的詩境是和諧統(tǒng)一的。 自主練習(xí) 1．D　[A.“緝”讀jī，“輯”讀jí，“葺”讀qì，“揖”讀yī；B.“揣”讀chuǎi，“端”讀duān，

26、“湍”讀tuān，“惴”讀zhuì；C.“綺”讀qǐ，“犄”讀jī，“倚”讀yǐ，“掎”讀jǐ；D.“啜”讀chuò，“掇”讀duo，“輟”讀chuò，“惙”讀chuò。] 2．B　[A.驅(qū)—趨；C.繆—謬；D.燥—躁。] 3．D　[“歷歷在目”指清清晰楚地呈目前眼前。多用于畫面、情境，用于“話”不當(dāng)。] 4．C　[A.不合邏輯，“達(dá)”后應(yīng)是具體溫度，可去掉“左右”。B.成分殘缺，應(yīng)在“在摸索心靈深層意識”的前面加“它”。D.搭配不當(dāng)，“引起”與“溢洪”不搭配，可在其后加“危險”。] 5．詩的前兩句作者描繪了一幅江邊之景。運(yùn)用了對比的手法，聽著山寺傳來傍晚報時的鐘聲，望著渡頭人們搶渡回家的喧鬧。這悠然的鐘聲和嘈雜的人聲，顯出山寺的僻靜和世俗的喧鬧，兩相對照，喚起聯(lián)想。詩人在船上閑望沉思的神情、瀟灑超脫的襟懷，隱然可見。 6．(1)作者以孤雁自喻，借孤雁寄托自己漂泊流離、孤凄憂慮的羈旅之情。 (2)一是托物喻人；二是運(yùn)用了心理描寫；三是以景物渲染了凄冷的氛圍。