《2022年《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2022年《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì) 2022年《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．學(xué)習(xí)從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。 　　2．在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問題。 　　3．學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人，做一個(gè)快樂的兒童。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　引導(dǎo)孩子能了解他人地心情和感受，學(xué)會(huì)理解和寬容。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　1．調(diào)查表：課前調(diào)查本班最受歡迎的人。 　　2．flash課件：①三個(gè)艱巨的任務(wù)；②快樂的小集體。 　　【教學(xué)過程】 　　一、談話引出話題 　　師：老師有個(gè)和大家一樣大的

2、小表妹，這幾天總是纏著我，問：怎樣才能在班上做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。（板書：受同學(xué)歡迎的人）唉！這可是個(gè)難題，我只有請(qǐng)大家?guī)兔Γn前以小組為單位，就這問題在班里展開調(diào)查，幫老師尋找答案，怎么樣，調(diào)查完成了嗎？哪個(gè)組愿意把你們的調(diào)查結(jié)果展示給大家？ 　　二、匯報(bào)調(diào)查表，分析得出結(jié)論 　?。ㄒ唬┙處熞蕴釂柕男问教嵋? 　　同學(xué)們，假如你是小匯報(bào)員，怎樣做才能讓大家喜歡聽你的匯報(bào)呀？那我們?cè)鯓幼霾拍茏屝R報(bào)員愿意把他的調(diào)查報(bào)告與大家分享呀？ 　?。ǘ┎贾萌蝿?wù) 　　一邊認(rèn)真聽匯報(bào)，一邊認(rèn)真觀察、分析這些接受調(diào)查的、受歡迎的同學(xué)有什么共同的特點(diǎn)？ 　?。ㄈ┥鷧R報(bào)調(diào)查表 　　追問：通過看剛才

3、六個(gè)組的調(diào)查結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了我們身邊那些受歡迎的同學(xué)的共同特點(diǎn)了嗎？ 　　適時(shí)追問：生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？那假如下次別人遇到同樣的困難，你會(huì)怎樣做？踩了腳，面對(duì)別人無(wú)意中犯的錯(cuò)，他們?cè)趺醋龅模浚ò鍟禾鎰e人想 懂原諒 看優(yōu)點(diǎn)。） 　?。ㄋ模┬〗Y(jié) 　　要想做個(gè)受同學(xué)歡迎的人，就要多替別人想，學(xué)會(huì)寬容，多看優(yōu)點(diǎn)。那我們是怎樣得出這些結(jié)論的。（分析調(diào)查表） 　　（五）介紹問卷調(diào)查法 　　課前調(diào)查時(shí)，我們針對(duì)“受同學(xué)歡迎”這一話題，先設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的問題和備選答案，再請(qǐng)接受調(diào)查的人選擇答案，并回答問題，再對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析從而得出結(jié)論，這種調(diào)查方法叫問卷調(diào)查法，通常，問卷的份數(shù)越多

4、，結(jié)論越準(zhǔn)確，今后我們也可以試著利用這種方法進(jìn)行調(diào)查。 　　過渡：那我們調(diào)查、分析得出的結(jié)論正確嗎？讓我們趕快組成“驗(yàn)證小隊(duì)”，在完成任務(wù)的過程中驗(yàn)證我們的結(jié)論好嗎？ 　　三、完成任務(wù)，檢驗(yàn)結(jié)論 　　1．出示課件（三個(gè)艱巨的任務(wù)） 　　任務(wù)一： 　　①認(rèn)真看28頁(yè)，思考圖中三個(gè)好朋友為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾？ 　　②你能幫三個(gè)小朋友想一個(gè)解決矛盾的好辦法嗎？ 　　任務(wù)二： 　?、僭谛〗M內(nèi)討論：29頁(yè)圖中李勇為什么生氣？ 　　②假如老師是“李勇”，你們有辦法將自己對(duì)我的關(guān)心表達(dá)出來(lái)，而讓我愉快的接受嗎？ 　　任務(wù)三： 　?、僭谛〗M內(nèi)討論：30頁(yè)圖中女生為什么哭？想想這時(shí)男同學(xué)會(huì)有怎

5、么樣的感受？ 　　②假如你也遇到了這樣的事，你覺得怎樣做更好？ 　　師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)辦法真好，獎(jiǎng)你一顆智慧星。這個(gè)主意真妙，獎(jiǎng)你一顆智慧星。 　　2．生討論完成任務(wù) 　　教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)并將智慧星獎(jiǎng)給表現(xiàn)出色的同學(xué)。 　　3．智慧分享 　　說(shuō)明：其實(shí)老師的智慧星里還藏著小秘密呢。得到智慧星的同學(xué)，愿意和大家分享嗎？ 　　（友誼金點(diǎn)子：找找本組同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他。） 　　師：快試試，看看會(huì)有什么效果。 　　馬上采訪（追問）聽到別人夸講你，有什么感受呀！那你愿意和他做朋友嗎？ 　　小結(jié)：其實(shí)在與別人相處的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光看他人，就能擁有更多的朋友，使

6、自己更受大家歡迎。 　　過渡：經(jīng)過我們的驗(yàn)證，怎樣才能做一個(gè)受同學(xué)歡迎的人呀？ 　?。ㄉ偨Y(jié)） 　　師追問：那在這些標(biāo)準(zhǔn)中哪條是我們無(wú)法做到的呀？ 　?。]有。） 　　四、對(duì)比標(biāo)準(zhǔn) 找差距 　　其實(shí)，生活中只要稍加注意，就能做個(gè)受同學(xué)歡迎的人，那你做到了嗎？快對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)一下，如果自己做到了，在課題旁畫張小笑臉，如果沒做到，則寫上一句提醒的話。 　　生自我評(píng)價(jià)。 　　五、課堂小結(jié) 　?、俪鍪菊n件（快樂的小集體） 　　②我們共同生活在一個(gè)班集體里，如果每個(gè)同學(xué)遇事都能換個(gè)角度想一想，我們就能更受同學(xué)們歡迎，擁有更多的朋友，我們就能擁有一個(gè)快樂、和諧的班集體。 　　附：調(diào)查表

7、 　　調(diào)查對(duì)象（你們認(rèn)為本班最受歡迎的人）： 　　1．美術(shù)課上老師要求大家必須當(dāng)堂完成作業(yè)，有位同學(xué)卻沒帶彩筆，你會(huì)怎么做？ 　?、侔炎约旱慕杞o他 　?、诓还芩^續(xù)畫自己的畫 　　為什么： 　　2．假如班上有位同學(xué)的父親因?yàn)楸I竊被抓了起來(lái)，而你是第一個(gè)知道這個(gè)消息的人，你會(huì)怎么做？ 　?、亳R上把這個(gè)消息告訴其他同學(xué) 　?、谘b作不知道，悄悄地關(guān)心他 　　為什么： 　　3．放學(xué)站隊(duì)時(shí)，有人不小心踩了你的腳，你會(huì)怎么做？ 　　①馬上跑去告訴老師 　?、谟淇斓慕邮芩牡狼? 　　為什么： 　　4．有人說(shuō)“每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)”，你覺得這種說(shuō)法對(duì)嗎？ 　?、賹?duì)②不對(duì) 2022

8、年《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受理解、寬容、欣賞他人的快樂，做一個(gè)快樂的兒童。 　　能力：在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問題。 　　知識(shí)：學(xué)習(xí)從他人的想法和情感等角度，去判斷、理解、解決問題；學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。 　　學(xué)情分析 　　從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，而且由于現(xiàn)階段的孩子多是獨(dú)生子女，他們更多地會(huì)從自己的角度去思考問題，不能冷靜、客觀地分析問題，站在別人的角度去思考。農(nóng)村的孩子自我中心意識(shí)弱一些，但也缺乏正確地處理問題的方法，往往采取一些簡(jiǎn)單的方法

9、，不能多角度地思考，采取更好的方法處理矛盾。 　　從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較困苦，許多學(xué)生過早地挑起生活的重?fù)?dān)，這些都容易影響孩子們不能用積極樂觀的心態(tài)去思考和對(duì)待事情。他們?cè)谂c人交往方面也缺乏必要的指導(dǎo)，還不太懂得用理解、欣賞等方法去進(jìn)行人際交往。 　　通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“換個(gè)角度想一想”是一個(gè)很有實(shí)際意義的話題，他們對(duì)交往中的矛盾、生活中產(chǎn)生的人際問題往往束手無(wú)策。因此，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，是必須且急需的。 　　針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在與他人的交往互動(dòng)

10、中，嘗試多角度地看待和思考問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。 　　針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)。在教學(xué)中，可先創(chuàng)設(shè)“假如我是他”的沖突情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免沖突，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生換角度思考問題的意識(shí)與習(xí)慣，學(xué)會(huì)從他人的角度出發(fā)，體會(huì)他人的想法和感受。通過“值日風(fēng)波”，讓學(xué)生體驗(yàn)他人的感受，懂得人與人之間要相互理解和寬容。最后組織學(xué)生尋找身邊人的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人，做一個(gè)快樂的兒童。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地

11、看待和思考問題。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。 　　學(xué)生準(zhǔn)備：尋找身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)。 　　課時(shí)安排 　　1課時(shí)。 　　完成話題“對(duì)方會(huì)怎么想”“換個(gè)角度看同學(xué)”的教材內(nèi)容。 　　教學(xué)過程 　　活動(dòng)一對(duì)方會(huì)怎么想 　　[播放動(dòng)畫：運(yùn)動(dòng)會(huì)風(fēng)波] 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你和同學(xué)進(jìn)行游戲或做其他事情時(shí)，有沒有發(fā)生過類似的沖突。如果有的話，請(qǐng)當(dāng)事人雙方說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的.情況和自己的心得。通過角色扮演，雙方交換角色，交互體驗(yàn)。換個(gè)角度想一想，看看結(jié)果會(huì)怎樣。 　　小結(jié)：有時(shí)，由于我們對(duì)同一事情

12、的想法、感受和選擇不同，有時(shí)也會(huì)發(fā)生沖突。換個(gè)角度想一想就能體會(huì)到他人真實(shí)的心情，從而化解矛盾。（板書：理解） 　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白從他人的心情、感受和想法出發(fā)，采用換位思考的判斷和選擇方式，尊重他人的選擇和人格，是避免沖突的一個(gè)途徑?！? 　　活動(dòng)二體驗(yàn)別人的感受 　　[播放動(dòng)畫：值日風(fēng)波] 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討，讓同情女生和同情男生的同學(xué)代表，分別談自己的感受。并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，如不小心弄壞別人的東西；因說(shuō)話不注意，引起當(dāng)事人不高興；當(dāng)別人責(zé)怪自己或生氣時(shí)，自己的心情是什么樣的。想一想，這時(shí)希望對(duì)方怎么做。 　　小結(jié)：對(duì)待別人的過失或失誤，我們要站在他人的角

13、度，體驗(yàn)他人的感受，相互理解和寬容。（板書：寬容） 　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從同情、理解的角度，學(xué)會(huì)寬容?！? 　　活動(dòng)三尋找同學(xué)身上的閃光點(diǎn) 　　學(xué)生分小組表演下面的內(nèi)容。 　　情景一：小軍在校園里遇到同學(xué)小娟，他們正在交談的時(shí)候，看到同學(xué)張晶正在不遠(yuǎn)處聚精會(huì)神地看作文書。小軍說(shuō)：“張晶的作文寫得真好。”小娟撇嘴，不以為然地說(shuō)：“我不覺得有多好?！? 　　情景二：課間休息的時(shí)候，磊磊看到同桌歡歡正在擦黑板，便對(duì)坐在前排的玲玲說(shuō)：“我喜歡我的同桌歡歡，她是一個(gè)熱愛集體的人?！绷崃幔骸拔也幌矚g她，她實(shí)在太笨了。” 　　情景三：放學(xué)后，劉輝背著書包回家，禁不住小聲地唱起了歌曲，不遠(yuǎn)處的李梅

14、和羅兵對(duì)此議論開來(lái)。羅兵說(shuō)：“你聽，他唱得多好。”李梅不屑一顧：“才不是呢，你看，他唱歌的樣子真難看?！? 　　情感體驗(yàn)：采訪情景表演中張晶、歡歡、劉輝同學(xué)的感受。 　　討論與思考：三組情景中，六位同學(xué)對(duì)張晶、歡歡、劉輝的看法有什么不同？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考：同一組情景中的兩位同學(xué)誰(shuí)的朋友多？在集體中更快樂？為什么？ 　　實(shí)際行動(dòng)：學(xué)生尋找班里同學(xué)的閃光點(diǎn)。如果有同學(xué)沒被夸獎(jiǎng)，教師可建議全班學(xué)生共同為他們尋找優(yōu)點(diǎn)。（板書：快樂） 　　[播放音頻：歌聲與微笑] 　　【設(shè)計(jì)意圖：明白要學(xué)會(huì)欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)多角度地看待和思考問題?！? 　　板書設(shè)計(jì) 　　換個(gè)角

15、度想一想 　　理解寬容快樂 2022年《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】 　　學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人，做一個(gè)快樂的兒童。 　　【能力目標(biāo)】 　　在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問題。 　　【知識(shí)目標(biāo)】 　　學(xué)習(xí)從他人的想法和情感等角度，去判斷、理解、解決問題。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　【重點(diǎn)】 　　學(xué)會(huì)從他人的角度思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。 　　【難點(diǎn)】 　　學(xué)會(huì)從他人的角度思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。 　　三、教學(xué)過程 　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

16、　　運(yùn)用情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景如圖所示，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和同學(xué)進(jìn)行游戲或做其它事情時(shí)，有沒有發(fā)生過類似的沖突。如果有的話，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況和自己的心情。 　　導(dǎo)入實(shí)錄：同學(xué)們，大家好!看到大家活潑可愛的樣子，老師很開心。但是，有三個(gè)小朋友小明、小紅、小晶他們很不開心，因?yàn)樗麄冎g發(fā)生了一些小沖突。事情是這樣的，其中小明放學(xué)后想留在家看最近很受歡迎的電影《灰姑娘》，拒絕了小紅和小晶玩跳皮筋的邀請(qǐng);于是，他們很生氣的走了，還說(shuō)小明不夠朋友，以后都不找她玩了。所以，小明很不開心。同學(xué)們，你們遇到過類似的情況嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況和自己的心情，并且根據(jù)自己的經(jīng)歷，聽取老師和朋友的一些建議。 　　看來(lái)

17、同學(xué)們都很苦惱，大家都不知道怎么辦;不過，沒關(guān)系。有時(shí)候，由于我們對(duì)同一件事情的想法、感受和選擇不同，有時(shí)會(huì)發(fā)生沖突;有沖突不要緊，關(guān)鍵是我們今后如何避免和解決這些沖突?所以咱們今天就來(lái)探討一下《換個(gè)角度想一想》。 　　環(huán)節(jié)二：新課講授 　　1.對(duì)方怎么想 　　活動(dòng)一：他為什么生氣 　　創(chuàng)設(shè)情境，如圖所示，提問學(xué)生：“當(dāng)別人議論李勇時(shí)，他會(huì)是怎樣的心情?” 　　A：李勇會(huì)很不開心。 　　B：他會(huì)覺得很自卑。 　　C：他會(huì)很生氣。 　　…… 　　“同學(xué)好心想幫助他，李勇為什么生氣?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷站在李勇的立場(chǎng)，體會(huì)他的心情和感受。如讓學(xué)生想一想，假如李勇家里遇到的事情你

18、自己也遇到了，而且還被同學(xué)在班級(jí)里大聲議論，你是什么心情?當(dāng)同學(xué)知道你家里的情況后，在大庭廣眾之下跟你說(shuō)，他們家有錢，讓你有需要錢就跟他要，你的心情又是怎樣的?學(xué)生可能作如下回答： 　　A：因?yàn)樗幌氚炎约杭依锩娴氖虑樽寗e人知道。 　　B：因?yàn)樗X得媽媽下崗，爸爸生病的事情被別人知道很自卑。 　　C：因?yàn)樗X得自己不被尊重。 　　D：因?yàn)樗妹孀印? 　　…… 　　學(xué)生通過情感體驗(yàn)，思考對(duì)于家境不好或遇到麻煩的同學(xué)，應(yīng)有的正確態(tài)度;懂得要同情他們的不幸，理解和尊重他們的情感和人格。 　　活動(dòng)二：體驗(yàn)別人的感受 　　過渡：我們每個(gè)人都會(huì)有過失，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。當(dāng)我們遇到不開心的事情

19、的時(shí)候，我們希望得到別人的理解，當(dāng)別人做了讓我們生氣的事情的時(shí)候，面對(duì)別人的過失的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢?讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下別人的感受。 　　讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，先談一談：是否做過對(duì)不起別人的事情?如果你做了對(duì)不起別人的事情，你的心情是怎樣的，希望對(duì)方怎么做?然后，在學(xué)生說(shuō)出自己的想法之后，將角色互換 　　如：弄臟了同學(xué)的衣服;不小心弄壞別人的東西;因說(shuō)話不注意，引起當(dāng)事人不高興;當(dāng)別人責(zé)怪自己或生氣時(shí)。 　　A：當(dāng)我不小心說(shuō)錯(cuò)話，引起同學(xué)不開心的時(shí)候，我也很自責(zé)。我希望他不要介意，希望他可以原諒我。 　　B：當(dāng)我不小心弄壞別人的東西的時(shí)候，我很擔(dān)心，很害怕。我希望他不要生氣，

20、不要告訴老師和家長(zhǎng)。 　　…… 　　師生歸納總結(jié)：要學(xué)會(huì)寬容別人，善待別人的過失或失誤。 　　2.換個(gè)角度看同學(xué) 　　過渡：我們?cè)谌粘Ｉ钪?，每個(gè)人和別人接觸時(shí)，都會(huì)對(duì)人有不一樣的看法，從不同的角度看同學(xué)，得出的結(jié)論也不一樣。面對(duì)別人的過失除了要學(xué)會(huì)寬容別人之外，我們還要善于從不同角度看待身邊的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。 　　學(xué)生分組表演以下內(nèi)容： 　　情景一：同學(xué)A在校園里遇到同學(xué)B，他們正在交談的時(shí)候，看到同學(xué)C正在不遠(yuǎn)處聚精會(huì)神地看作文書。A說(shuō)：“C的作文寫得真好?！盉撇嘴，不以為然地說(shuō)：“我不覺得有多好。” 　　情景二：課間休息的時(shí)候，同學(xué)A看到同桌C正在倒垃圾，便

21、對(duì)旁邊的同學(xué)B說(shuō)：“我喜歡我的同桌C，她是一個(gè)熱愛集體的人?！盉：“我不喜歡她，她實(shí)在是太笨了?！? 　　情景三：放學(xué)后，同學(xué)C背著書包回家，禁不住小聲地唱起了歌曲，不遠(yuǎn)處的同學(xué)B和同學(xué)A對(duì)此議論開來(lái)。B不屑一顧：“你看他唱歌的樣子多難看。”A說(shuō)：“你聽，他唱得多好?！? 　　學(xué)生表演完后，讓組內(nèi)的其他學(xué)生指出同學(xué)A和同學(xué)B對(duì)待同學(xué)C的不同之處，并采訪同學(xué)C的感受，更喜歡與誰(shuí)交朋友，讓學(xué)生思考AB兩位同學(xué)哪位同學(xué)的朋友多，在集體中更快樂。為什么? 　　師生歸納總結(jié)：要學(xué)會(huì)欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)。 　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高 　　播放音樂《歌聲與微笑》，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂歌唱。 　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 　　讓學(xué)生回憶自己是否與身邊的同學(xué)、朋友、親人等發(fā)生過沖突，如果有，請(qǐng)向?qū)Ψ降狼?，用一張紙寫下自己想?duì)對(duì)方說(shuō)的話，用信封裝好，親手送給他;如果沒有，請(qǐng)對(duì)你自己最想感謝的人說(shuō)一聲謝謝。