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1、荷花課程教學(xué)設(shè)計 荷花教學(xué)設(shè)計 〔教學(xué)目的〕 1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語言。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 〔教學(xué)準備〕 掛圖;學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。 〔教學(xué)安排〕 3課時。 〔教學(xué)過程〕 第一課時 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、今天教師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫

2、，綠裙水上漾。打一植物 。 (荷花) 2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。 (板書課題) 二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 晴蜒 隨風飄動 4、師：看了荷花，聽了描繪，你最想說的是什么? 三、研讀課文，體會感情 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 1、自由讀課文，考慮：在這三段中，休最喜歡哪一句? 交流重點句： (出示：假如把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起) ⑴ 在這一

3、句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩? (綠、白、嫩黃色彩豐富) (朗賣) ⑵ 荷花池的美景是由一株株荷花組成的’，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)? (注意與掛圖的聯(lián)絡(luò)，把詳細形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來) (朗讀) ⑶ 荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的? (朗讀) ⑷ 你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種? ⑸ 你認為，這這句話中，哪個字用的好?為什么? (活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的活。你來找找看。 (朗讀) 挨挨擠擠：挨挨擠擠是什

4、么意思?同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn) 露士：重點講出小蓮蓬的得意和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。 飽脹：用手勢來表現(xiàn) ⑹ 這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀? (大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起) ⑺ 有感情朗讀前三個自然段。 師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認讀二三個詞。 2、齊讀課文。 二、研讀課文第4、5自然段，體會感情 1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗讀，好

5、似看到了美麗的荷花池，我突然覺得 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么? 3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的風光? 4、假如，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么? 5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢? 6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 三、學(xué)習(xí)寫作方法 1、作者是按照什么順序?qū)懙? (板書：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實) 2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? (小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容) 四、回到整體，小結(jié)全課 1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美 2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。 第三課時 一、指導(dǎo)識字 1、出示生字認讀，組詞。 2、觀察描寫，識記字形。 3、集體交流，重點點撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 4、書寫練習(xí)。 5、自評互評。 二、背誦自己喜歡的課文段落 第 4 頁 共 4 頁