《學(xué)而思教育教育理念分享：激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 塑造品格》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)而思教育教育理念分享：激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 塑造品格（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)而思教育教育理念：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，塑造品質(zhì) 教育理念培訓(xùn)記錄 這些年我們一直在講“教不好學(xué)生等于偷錢和搶錢” 、“講課不好就是人品不好”，也就是說(shuō)這么多年我們一直都是強(qiáng)調(diào)“我們?cè)趺礃印?，我們老師講課一定要講得好，服務(wù)要好，環(huán)境要好……但是學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)到知識(shí)、掌握沒(méi)掌握知識(shí)我們并沒(méi)有做全面的評(píng)估，反正我的老師不錯(cuò)，服務(wù)不錯(cuò)。大家注意到?jīng)]有，直到今天我們教學(xué)都有這樣一個(gè)問(wèn)題。 其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明學(xué)而思只致力于解決“教好”的問(wèn)題：就是我們專注于把課講好，要用最好的老師來(lái)上課，做到這樣，就算沒(méi)有偷錢和搶錢了。然而，我們卻忽略了另一件事，就是“學(xué)好”的問(wèn)題。我們老師講得好，但是這個(gè)學(xué)生可能走神

2、了，或者家庭環(huán)境不好，或者學(xué)校校風(fēng)問(wèn)題……他最后就是沒(méi)學(xué)好，這些問(wèn)題我們認(rèn)為不是我們的責(zé)任。也就是說(shuō)我們其實(shí)回避了這樣一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)學(xué)生到底學(xué)明白了沒(méi)有。所以老師教得好不等于學(xué)生學(xué)得好，我們需要真正幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，最起碼也要找到他學(xué)習(xí)效果不好的癥結(jié)所在。 在去年上半年，季老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)就一起投入的研究如何幫助學(xué)生真正有效學(xué)習(xí)的解決方案。其實(shí)這些理念和方法我們從03年開(kāi)始，在教學(xué)中也或多或少有使用，但是可能不夠具體，不夠系統(tǒng)，我們也從來(lái)沒(méi)有像價(jià)值觀那樣公開(kāi)講過(guò)，但是這些理念確實(shí)能夠幫助到學(xué)生。 下面我就和大家分享一下這些教育理念。 這些理念后面會(huì)指導(dǎo)我們的研發(fā)，指導(dǎo)我們的師資選

3、聘，指導(dǎo)我們的師訓(xùn)，指導(dǎo)我們的日常服務(wù)，指導(dǎo)我們跟家長(zhǎng)的溝通，也包括對(duì)我們學(xué)科的宣講。 一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)為什么會(huì)沒(méi)有效果？ 大家想一個(gè)學(xué)生一周有多少個(gè)小時(shí)？ ——對(duì)，一個(gè)學(xué)生一周有7*24=168個(gè)小時(shí)。 但是我們給他上課一周只有幾個(gè)小時(shí)？ ——對(duì)，只有3個(gè)小時(shí)。 所以說(shuō)一個(gè)學(xué)生在我們這上課，他最后考上清華北大了，我們也會(huì)認(rèn)為其中有我們的貢獻(xiàn)，但這里我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：他一周的168個(gè)小時(shí)中，在我們這學(xué)了3個(gè)小時(shí)，我們是如何能夠幫助到他的？——我們要真正的幫助到他，就必須要借助這3個(gè)小時(shí)以外的力量。 我們通過(guò)這3個(gè)小時(shí)上課時(shí)間，不僅需要教會(huì)他知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法，還需要用來(lái)改變他對(duì)

4、學(xué)習(xí)的興趣，改變他的一些行為習(xí)慣，改變他思考問(wèn)題的方式。 一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯狭四?個(gè)小時(shí)的課，每天回家學(xué)會(huì)了先復(fù)習(xí)后作業(yè)，每天回家玩游戲時(shí)間能控制在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)，這就是成功；一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯狭四?個(gè)小時(shí)的課，所以養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣了，愛(ài)上了學(xué)習(xí)，周一到周五課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率提高了……這就是我們3個(gè)小時(shí)能夠創(chuàng)造的價(jià)值。 這是我們這次探討的一個(gè)根本的原因。事實(shí)上很多家長(zhǎng)愿意把孩子送到學(xué)而思來(lái)，是因?yàn)樗麄兛吹胶芏鄬W(xué)生在這里“成績(jī)提升”很快，但是他花了錢、花了時(shí)間，還是有可能解決不了他孩子的問(wèn)題，為什么呢？ 因?yàn)樗ㄥX、花時(shí)間上課，甚至報(bào)了1對(duì)1只能解決一個(gè)問(wèn)題：找個(gè)好老師教學(xué)的問(wèn)題。他的孩子要想真的吸

5、收到知識(shí)，至少還面臨3個(gè)重要的制約因素，這3個(gè)因素會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 第一個(gè)叫學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。就是孩子自己愛(ài)不愛(ài)學(xué)，想不想學(xué)的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)只知道請(qǐng)好老師給孩子灌輸知識(shí)，但孩子對(duì)學(xué)習(xí)既沒(méi)有興趣，也沒(méi)有信心，更沒(méi)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，沒(méi)有積極的人生理想，能夠?qū)W好才怪。 第二個(gè)是學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題。如果一個(gè)孩子有好的老師，也想學(xué)，但是他的圈子不支持他學(xué)，家里沒(méi)有自習(xí)室，父母打牌每次三缺一都叫他，周圍的好朋友上課都不認(rèn)真地聽(tīng)講，大家都覺(jué)得學(xué)好學(xué)不好無(wú)所謂，那么他也很難學(xué)好。 第三個(gè)是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。如果一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，比如不會(huì)復(fù)習(xí)，每次都是對(duì)著課堂筆記做作業(yè)，或者一邊學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)

6、歌，又不能抓住課堂時(shí)間，那么也很難學(xué)習(xí)好。 這三個(gè)問(wèn)題我下面給大家一一具體展開(kāi)闡述。 一、 學(xué)習(xí)動(dòng)力 我有一個(gè)好朋友，他的家庭條件比較好。他告訴我他的孩子很聰明，但是怎么報(bào)輔導(dǎo)班、請(qǐng)家教進(jìn)步也不明顯，他想請(qǐng)我就跟他孩子交流一下。我一聊就知道，他孩子一直疑惑“為什么要學(xué)習(xí)好”的問(wèn)題——他覺(jué)得自己沒(méi)有必要學(xué)習(xí)好。學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好有什么區(qū)別呢？在他的價(jià)值觀里面，他覺(jué)得那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生都是虛偽的或者喜歡拍老師馬屁的學(xué)生，所以他完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且因?yàn)樗职钟心芰?，他將?lái)不管上什么樣的學(xué)校都可以找到一份非常好的工作，他學(xué)習(xí)好了也沒(méi)有成就感，所以他沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 那什么叫學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

7、學(xué)習(xí)動(dòng)力主要由這幾部分內(nèi)容組成：第一叫興趣，第二叫信心，第三叫成就感。 一、學(xué)習(xí)興趣。 一個(gè)學(xué)生如果連學(xué)習(xí)的興趣都沒(méi)有，或者說(shuō)他覺(jué)得學(xué)習(xí)是很枯燥的事情，那他就不會(huì)很喜歡學(xué)習(xí)。其實(shí)這不能怪學(xué)生，大部分時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣是因?yàn)槔蠋熤v課枯燥所致。 比較典型的例子是我以前跟大家分享過(guò)我自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我原來(lái)小學(xué)的時(shí)候特別的討厭語(yǔ)文，為什么討厭語(yǔ)文呢？因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文老師是這樣布置家庭作業(yè)的：今天回去之后把課文抄寫(xiě)五遍，課文后面的詞抄寫(xiě)二十遍，然后他會(huì)在文章中在劃幾十個(gè)詞，然后我們要把他劃的詞再抄寫(xiě)二十遍。 所以呢對(duì)于我來(lái)說(shuō)就比較崩潰了。怎么辦呢？你知道的，鉛筆可以綁成一排，兩三只筆綁

8、在一起寫(xiě)的，但是這樣子寫(xiě)也還是抄不過(guò)來(lái)，你知道抄二十遍是很崩潰的，所以后來(lái)就干脆不寫(xiě)。就是這樣一種布置作業(yè)的方式讓我們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很枯燥很無(wú)聊，整天抄寫(xiě)和背誦，所以語(yǔ)文一直學(xué)不好，成績(jī)也很一般。 后來(lái)有一件事情改變了我的語(yǔ)文成績(jī)。我們農(nóng)村學(xué)校經(jīng)常組織大掃除，要到操場(chǎng)上拔草，農(nóng)村的操場(chǎng)草特別多。有一次我跟我們班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)在拔草的時(shí)候蹲在一塊兒，我就問(wèn)他語(yǔ)文是怎么學(xué)好的，他就告訴我“可能是因?yàn)榭次鋫b小說(shuō)看得多了”。我心想還有這么好的事情，我家里窮，不好張口向父母要錢買，我就向他借了很多武俠小說(shuō)看，結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文水平果然就慢慢往上走了，到小學(xué)升初中考試的時(shí)候他語(yǔ)文成績(jī)?nèi)嗟谝唬?/p>

9、全班第二，比他少2分。其實(shí)我語(yǔ)文學(xué)好還有一個(gè)原因，后面再講。 學(xué)生的興趣很多時(shí)候也會(huì)被家長(zhǎng)扼殺。 你比如說(shuō)我們看到很多家長(zhǎng)反對(duì)孩子看故事書(shū)、看動(dòng)畫(huà)片、玩撲克、玩游戲，他們覺(jué)得這都是在浪費(fèi)時(shí)間，這些也都是當(dāng)年我父母反對(duì)的事情。 我自己也一直在做跟蹤研究，包括我?guī)ш?duì)參加華杯賽全國(guó)總決賽，我看到那些學(xué)習(xí)最好的學(xué)生和能拿金牌滿分的那樣一批孩子，他們也是一樣的在甚至沒(méi)有節(jié)制的在玩游戲，包括那些得CMO金牌和IMO金牌的學(xué)生。 事實(shí)上我看玩游戲也沒(méi)有把他們毀掉，這是一個(gè)培養(yǎng)孩子自制力的問(wèn)題，但是反過(guò)來(lái)看，一個(gè)學(xué)生離開(kāi)了這些會(huì)變成什么樣呢？你讓他做他不喜歡做的事情，他只會(huì)討厭，抵觸，然后趁你不在

10、的時(shí)候偷偷的去做這些事情。 培養(yǎng)孩子一個(gè)好的閱讀習(xí)慣其實(shí)是非常難的，你比如說(shuō)在座的各位如果有孩子的，你可能非常希望你的孩子有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，很多頂尖優(yōu)秀的人每天都有閱讀的習(xí)慣。那么你跟孩子講，閱讀是一個(gè)對(duì)人一輩子很有用很重要的習(xí)慣，但是你的孩子還是不容易有好的閱讀的習(xí)慣。 為什么？因?yàn)槟汶S便拿一本名著或者散文給他看，他是不容易看進(jìn)去的。你讓他自己挑一本，更可能挑的是動(dòng)畫(huà)片或者故事書(shū)；你讓他選自己想做的事情，他很可能選擇玩游戲。你可能會(huì)說(shuō)看故事書(shū)對(duì)他有什么幫助？其實(shí)這樣的書(shū)對(duì)他來(lái)說(shuō)很有幫助。為什么呢？因?yàn)檫@樣有趣的故事情節(jié)他才會(huì)感興趣，如果你不讓他看，那么他只能背著你偷偷看，你不讓他玩，

11、他只能在你不知道的時(shí)候偷偷玩。 故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)片對(duì)于孩子大腦的發(fā)育，就相當(dāng)于雞鴨魚(yú)肉那些蛋白質(zhì)對(duì)于他身體營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充。我們很多家長(zhǎng)希望孩子身體健壯，就給孩子買很多好吃的；其實(shí)一個(gè)孩子小時(shí)候多積累故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)片這些素材對(duì)他內(nèi)心世界的豐富、思維模式的健全是非常有幫助的，它們是信息量的載體，孩子更容易通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、故事書(shū)這些載體去理解世界。 我們家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子去看這些故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)片。孩子沒(méi)有豐富的社會(huì)圈子，也不太了解這個(gè)社會(huì)，動(dòng)畫(huà)片很多時(shí)候塑造了他們最初的價(jià)值觀。像我們小時(shí)候，我看的那些動(dòng)畫(huà)片到現(xiàn)在還影響著我?！堆┖⒆印纷屛覀兛吹饺耸篱g的愛(ài)，《葫蘆娃》和《黑貓警長(zhǎng)》讓我們知道正義最終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，

12、《機(jī)器貓》讓我們擁有夢(mèng)想，《圣斗士星矢》時(shí)常給我們內(nèi)心力量……我們大量的內(nèi)心世界和思維模式就是從動(dòng)畫(huà)片中提取來(lái)的。小孩子就容易接受這些東西，他是通過(guò)動(dòng)畫(huà)片了解這個(gè)世界的。 現(xiàn)在也是如此：很多學(xué)生地理知識(shí)都是從《賽爾號(hào)》學(xué)來(lái)的，很多學(xué)生對(duì)三國(guó)時(shí)代的了解是從玩《三國(guó)群英傳》游戲了解的。你叫他真的去看書(shū)吧，他不愿意去看。因?yàn)檫@才是他喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。他只接受他能夠理解的形式。 你放心，只要他看的是健康的，當(dāng)一個(gè)孩子他的信息量，通過(guò)看漫畫(huà)故事書(shū)、趣味故事書(shū)，積累到一定程度之后，他自然會(huì)轉(zhuǎn)向那些健康高雅的讀物。也就是說(shuō)，當(dāng)他看了幾十本、上百本《安徒生童話》之類的書(shū)之后，他自己就會(huì)突然有一天找一本《讀者

13、》出來(lái)看看的。 反之，我們用極限分析法，一個(gè)孩子從小被關(guān)在一個(gè)屋子里面，天天給他吃各種好吃的東西，那么到二十歲長(zhǎng)大了就是片白紙，什么東西都不知道。所以如果把一個(gè)孩子的社會(huì)交往、故事、動(dòng)畫(huà)片、游戲這些他用來(lái)了解世界的渠道斷了，他就很難有所成長(zhǎng)，這其實(shí)是非?？膳碌?。如果你給學(xué)生保留社會(huì)交往，那么他就只能從別人身上學(xué)習(xí)，在這個(gè)信息時(shí)代他的獲得信息的渠道就會(huì)比別人少很多。 所以你得想象一個(gè)孩子如果沒(méi)有這樣一些東西，他只能按照你的意愿學(xué)習(xí)，他不容易有他的形象思維，他不容易有豐富的內(nèi)心世界，他沒(méi)有大量的信息素材的輸入，那么他長(zhǎng)大了，就容易變成一個(gè)我們熟悉的人——“孔已己”。 孔乙己他很博學(xué)，知道“茴

14、香豆”的“茴”有四種寫(xiě)法?？滓壹菏莻€(gè)秀才，要是在今天，應(yīng)該也有機(jī)會(huì)進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)?？滓壹阂埠苋逖?，認(rèn)為讀書(shū)人偷書(shū)為“竊”不為“偷”——你就知道中國(guó)的應(yīng)試教育絕不是當(dāng)代的事情，而已經(jīng)有上千年的歷史。 保護(hù)好孩子的信息源輸入，你就要保護(hù)好孩子的興趣。 二，信心：中國(guó)幾乎所有人的信心都在學(xué)習(xí)中被打擊。 信心，對(duì)學(xué)生是非常的重要。 前面提到我小學(xué)時(shí)候?qū)W好語(yǔ)文的第二個(gè)原因是什么呢？其實(shí)說(shuō)來(lái)很有意思，是因?yàn)橛幸荒?，大概小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我們縣有一個(gè)民辦教師，他把他們班的好學(xué)生的作文全都搜集在一起出了一本書(shū)，我現(xiàn)在都記得那本書(shū)的名字叫《幸福的小芽》。 市面上大多作文選的文章都是千挑萬(wàn)選的，讓學(xué)生覺(jué)

15、得自己的文章寫(xiě)得很差勁，不敢下筆。這本書(shū)的編者朱立新老師很nice，不是因?yàn)槟潜緯?shū)文章編寫(xiě)得特別好，而是因?yàn)槟潜緯?shū)的文章是一個(gè)學(xué)生平常的習(xí)作，我看那本書(shū)就恍然大悟，仿佛看到的是我同桌寫(xiě)的文章，很真實(shí)，讓我知道這樣的寫(xiě)作也是可以出成書(shū)的。從那之后，我從原來(lái)不敢寫(xiě)文章變成敢寫(xiě)了。以往我寫(xiě)的東西老師總是打分不高，從那之后呢我就不管老師打多少分了，我知道只要堅(jiān)持寫(xiě)就會(huì)出成果。后來(lái)果然如此，雖然老師給我作文打的分從來(lái)沒(méi)有高過(guò)，但是我參加作文競(jìng)賽得了市里的獎(jiǎng)。 每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)，也都可以成為榜樣，關(guān)鍵是教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并且表?yè)P(yáng)出來(lái)，這會(huì)給學(xué)生信心。 我們期望每個(gè)班的老師花精力，研究發(fā)現(xiàn)

16、學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并且公開(kāi)表?yè)P(yáng)出來(lái)作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，這是對(duì)學(xué)生自己和同班同學(xué)一舉兩得的事情。遙遠(yuǎn)的榜樣對(duì)學(xué)生價(jià)值是比較少的，因?yàn)榻佑|不到。身邊的榜樣是最好的，因?yàn)橛H眼所見(jiàn)，親身經(jīng)歷，感受會(huì)比較深刻。這樣會(huì)給學(xué)生巨大的信心。 我們研究發(fā)現(xiàn)我們的課堂教育中有一個(gè)很大的問(wèn)題：就是中國(guó)幾乎所有人的信心都在學(xué)習(xí)中被打擊。而且這個(gè)事情已經(jīng)延續(xù)了兩千年。 我舉一個(gè)例子說(shuō)明我們的教育是怎么扼殺學(xué)生信心的。其實(shí)我們很多人都是被扼殺了信心長(zhǎng)大的，我長(zhǎng)這么大沒(méi)有看到太多的老師是重視保護(hù)學(xué)生信心的。 有句話說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這句話是真理。這句話對(duì)老師的要求是極其的高，高到什么程度呢？

17、就是很多老師講課，他很激動(dòng)，很有激情，是因?yàn)樗约河谐删透?，就是他自己講課的時(shí)候他自己很爽，他覺(jué)得自己無(wú)限的強(qiáng)大，他覺(jué)得他是在傳道、授業(yè)、解惑，他在幫助學(xué)生，他不知道那其實(shí)也在打擊學(xué)生。其實(shí)任何一個(gè)只顧自己感受的老師都在反復(fù)向?qū)W生證明他就是一個(gè)傻瓜。 我發(fā)現(xiàn)很多老師給學(xué)生講一個(gè)定理或者新知識(shí)經(jīng)常是這樣的：給一個(gè)學(xué)生5-10分鐘時(shí)間思考一個(gè)題目，然后學(xué)生半天也沒(méi)有思考出來(lái)，老師就覺(jué)得自己很牛、很強(qiáng)大，就接著給孩子講解這個(gè)題目的知識(shí)點(diǎn)和思路了。 我們學(xué)習(xí)的任何一個(gè)數(shù)理化的定理和知識(shí)點(diǎn)在歷史上大概都是無(wú)數(shù)人想了一輩子也沒(méi)想明白的，比如，我們大家都熟悉的祖沖之，他研究圓周率很多年也就只搞清楚了圓周

18、率的小數(shù)點(diǎn)后六七位。 其實(shí)所有的科學(xué)知識(shí)都是這樣的，無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家、科學(xué)家，一輩子就是研究了那么一兩個(gè)東西，但是老師們課堂上會(huì)給學(xué)生多長(zhǎng)時(shí)間思考呢，10分鐘。 大家想想，老師講的很多數(shù)學(xué)知識(shí)、定律，都是幾個(gè)、幾十個(gè)、甚至幾百個(gè)數(shù)學(xué)家想了好幾輩子才想清楚的，學(xué)生想課堂上10分鐘就自己研究出來(lái)是極其困難的，但是這個(gè)道理如果不跟孩子講清楚，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就會(huì)一次次打擊學(xué)生的信心，反復(fù)向他證明他果然就是一個(gè)笨蛋。因?yàn)閷W(xué)生每次學(xué)新知識(shí)都會(huì)感受到方法的巧妙和自己在這10分鐘思考過(guò)程中的無(wú)能為力。 我們要告訴學(xué)生：很多人一輩子只研究出一個(gè)公式，但是你有更加重要的使命，一輩子要學(xué)習(xí)很多個(gè)公式，所以不需要花

19、那么多時(shí)間去研究這些公式，他只需要花很少的時(shí)間就能學(xué)習(xí)到，這樣你才能站在前人的肩膀上繼續(xù)去探索，超過(guò)這些科學(xué)家。 我們要把這個(gè)道理告訴我們的學(xué)生，我們要告訴他，學(xué)習(xí)就是濃縮前人研究精華的過(guò)程。 這樣，學(xué)生上完你這節(jié)課后他才會(huì)有自信，他會(huì)想：這東西不會(huì)做不是因?yàn)槲冶浚膊皇且驗(yàn)樗y，而是因?yàn)槿松臅r(shí)間有限，我不要花一輩子去重復(fù)犯前人犯過(guò)的錯(cuò)誤，而只需學(xué)習(xí)他們總結(jié)的精華，我一節(jié)課就要學(xué)好幾個(gè)數(shù)學(xué)家一輩子要研究的東西呢。 這樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他不斷積累他的成就感。 如果學(xué)生想爬上桌子，又很難。做老師的最好的方法不是把他抱上桌子，而是悄悄遞給他一把椅子，然后默默的看著他第一步跨到椅子

20、上；當(dāng)學(xué)生爬到椅子上的時(shí)候，他又突然發(fā)現(xiàn)自己再跨一步可以爬到桌子上，他爬上去了，這個(gè)時(shí)候他充滿欣喜地說(shuō)：看，我可以自己爬到桌子上了！ 老師的成就感來(lái)自于這種甘為人梯、默默無(wú)私、沒(méi)有自我炫耀的付出。 讓學(xué)生超過(guò)老師。 教育的意義、老師的偉大也在于此。 中國(guó)的兩千年封建統(tǒng)治帶來(lái)的思想奴役導(dǎo)致了國(guó)人在學(xué)術(shù)上也不敢越雷池一步，過(guò)度崇尚古圣先賢，忽視了質(zhì)疑和站在前人的肩膀上，我們老祖宗作的叫經(jīng)，后人不斷的給經(jīng)做注，再后來(lái)的人再去給注做疏，但是老祖宗的經(jīng)永遠(yuǎn)是最高的山峰；而西方文化崇尚后人站在前人的肩膀上，以前人的研究結(jié)果為基礎(chǔ)，突破和超越前人。這導(dǎo)致了中國(guó)文明的創(chuàng)新性不足。 前幾天我看到一

21、個(gè)自嘲中國(guó)人和猶太人的區(qū)別微博這么說(shuō)的：“猶太人在一個(gè)地方開(kāi)了一個(gè)加油站，生意特別好，然后第二猶太人來(lái)了開(kāi)了一個(gè)餐廳，第三個(gè)猶太人就開(kāi)了一個(gè)超市，這片就很繁華了。中國(guó)人開(kāi)了一個(gè)加油站生意特別好，第二個(gè)中國(guó)人肯定開(kāi)第二個(gè)加油站，第三個(gè)、第四個(gè)惡性競(jìng)爭(zhēng)大家都沒(méi)得玩?！? 雖然是一個(gè)自嘲的微博，代表中國(guó)人比以前有自信，但是國(guó)人創(chuàng)新不足也是個(gè)事實(shí)，我們需要從培養(yǎng)孩子自信開(kāi)始。 另外，我們還要關(guān)注另一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題：孩子會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，映射到自己的方方面面都不行。 中國(guó)傳統(tǒng)有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”的文化，所以讀書(shū)出仕成了主要的途徑，導(dǎo)致不只是教育界，而是社會(huì)形成了讀書(shū)好就能

22、力強(qiáng)，讀書(shū)不好就能力弱的主流意識(shí)，我們也很少講學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)有很好的發(fā)展，包括企業(yè)和事業(yè)單位的招聘，也通常更看重名牌大學(xué)的、高學(xué)歷的學(xué)生。 這是全社會(huì)對(duì)人才認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。 三，成就感。 我重點(diǎn)講講成就感。 我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)是學(xué)習(xí)的主體？ 學(xué)生，對(duì)吧！ 所以我們培訓(xùn)老師時(shí)就跟老師講，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，上課要讓學(xué)生成為主人，知識(shí)是通過(guò)你的引導(dǎo)讓他自己探索出來(lái)的，不是你教的。所以做老師要記住，不能只顧著自己講課爽，而要通過(guò)互動(dòng)，讓你的學(xué)生爽。 家長(zhǎng)也是，有的家長(zhǎng)也會(huì)去跟孩子搶成就感。我們課堂允許家長(zhǎng)聽(tīng)課，老師說(shuō)：這個(gè)題目誰(shuí)會(huì)做？一看下面學(xué)生都還在思考，突然一個(gè)家長(zhǎng)舉手

23、了，他一定要表現(xiàn)一下自己會(huì)做，深怕被輕視了。 有的家長(zhǎng)特別在意自己的成就感，還和孩子坐在一起，所以這種情況老師要制止，告訴他這樣是不對(duì)的。有的家長(zhǎng)坐在孩子邊上吧，一看到孩子不會(huì)做，家長(zhǎng)他自己著急了。你總要給孩子時(shí)間思考吧，有的家長(zhǎng)沒(méi)耐心，所以一會(huì)兒指點(diǎn)一下，一會(huì)兒拿起孩子的筆替孩子寫(xiě)兩筆提示一下，孩子還不會(huì)，家長(zhǎng)就著急了，啪！扇一耳光，“笨蛋！連這都不會(huì)！”——這叫什么呢？這就是家長(zhǎng)他不給孩子成就感，只要自己感覺(jué)好。 很多家長(zhǎng)喜歡上課記筆記，回去孩子如果不懂呢，他可以給孩子再講一遍。 這里我要說(shuō)，我們家長(zhǎng)正好搞反了：家長(zhǎng)不僅不要給孩子講題，而且應(yīng)該讓孩子給家長(zhǎng)講題。 這樣兩個(gè)好處：第一

24、，孩子要有不會(huì)的，你要讓他去請(qǐng)教別人，他可以向同學(xué)請(qǐng)教，向老師請(qǐng)教，絕對(duì)不要請(qǐng)教家長(zhǎng)，好處是從小學(xué)會(huì)與別人溝通，終身受益的；第二，孩子能給家長(zhǎng)講清楚一定是深刻理解了，并且他給家長(zhǎng)講題的過(guò)程鍛煉了自己的口才。 我們展開(kāi)說(shuō)說(shuō)。 第一，他不會(huì)，要讓他學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。 請(qǐng)教別人就是培養(yǎng)孩子從小向一切人學(xué)習(xí)的能力。很多人從小就不會(huì)請(qǐng)教人，長(zhǎng)大后遇到困難他不會(huì)向同事請(qǐng)教，也不敢找領(lǐng)導(dǎo)溝通，與別人溝通有障礙，甚至他到陌生地方不敢找人問(wèn)路。 孩子請(qǐng)教別人有時(shí)候也覺(jué)得不好意思，尤其是被拒絕的時(shí)候。我小時(shí)候很愿意給別人講題目，以為跟別人分享是件很快樂(lè)的事情，所以我請(qǐng)教別人也從不含糊。有個(gè)成績(jī)好的同學(xué)不愿意與

25、同學(xué)分享，我還厚著臉皮請(qǐng)教他。有同學(xué)問(wèn)我是怎么想的，我說(shuō)反正難受的又不是我。 你知道與人溝通就是這樣子的，不管別人怎么樣，但是你對(duì)別人熱情一點(diǎn)。這就是向一切人學(xué)習(xí)，學(xué)而思提出來(lái)要向一切人學(xué)習(xí)，也不是偶然的。 第二，要他要學(xué)會(huì)跟別人講。你知道一個(gè)人會(huì)講很重要，他要能給父母講題，他講著講著會(huì)有成就感，而且他能講出來(lái)說(shuō)明他真的學(xué)懂了，這個(gè)時(shí)候父母可以表?yè)P(yáng)他。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度就是來(lái)自他跟別人分享知識(shí)以及由此帶來(lái)的榮譽(yù)感。 我們上課的時(shí)候，課間也可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)講。有一道題或者這道題老師就不講，讓同學(xué)之間互相討論，互相學(xué)習(xí)，要確保每個(gè)人都會(huì)。那么我們給會(huì)的人一個(gè)責(zé)任，你必須把別的同學(xué)教會(huì)；給

26、不會(huì)的同學(xué)一個(gè)向別人請(qǐng)教的機(jī)會(huì)。任務(wù)完成了，我們給每個(gè)人發(fā)一張積分卡。每?jī)晒?jié)課或者三節(jié)課我們有這么一個(gè)任務(wù)，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)方法。這樣會(huì)增加同班同學(xué)之間相互交流，增加學(xué)生的課堂的參與度，這是蠻重要的。 所以我覺(jué)得自己特別的幸運(yùn)，我爸爸是高小畢業(yè)，我開(kāi)始還以為是高中畢業(yè)，最后才知道，高小畢業(yè)是小學(xué)高年級(jí)畢業(yè)，那個(gè)時(shí)候是五四制，也就是小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)，我媽媽是小學(xué)二年級(jí)學(xué)歷，很樸實(shí)的兩個(gè)農(nóng)民。我很小的時(shí)候他們就跟我說(shuō)：我們教不了你什么，你有不會(huì)的別問(wèn)我，去問(wèn)老師去。因此我只能，要么是自學(xué)，要么是請(qǐng)教別人，否則就沒(méi)辦法獲得知識(shí)。我小時(shí)候特別的羨慕我的一個(gè)同學(xué)，他家庭條件不錯(cuò)，父母給他買了很

27、多參考書(shū)，他自己又很努力，然后有不會(huì)知識(shí)爸爸媽媽還能教他，一直到高中學(xué)習(xí)成績(jī)都比我好。但是后來(lái)真正長(zhǎng)大了，進(jìn)入社會(huì)了，我才意識(shí)到，其實(shí)父母不給孩子講知識(shí)，真的什么也不會(huì)耽誤孩子。父母一定要放棄對(duì)孩子的控制。 你不要想什么事情你都要幫助他，學(xué)習(xí)就是他自己的事情。你在哪方面要幫助他呢？就是你要給他做表率，為人處事的表率，這點(diǎn)特別重要。 所以在學(xué)習(xí)的問(wèn)題上我要說(shuō)清楚，家長(zhǎng)一定不要與孩子搶成就感，一定要建立孩子的成就感，一定不要把自己的成就感凌駕于孩子之上。 再比如說(shuō)定目標(biāo)吧。 一個(gè)班假如50人，一個(gè)孩子如果說(shuō)在班上是15名的水平，家長(zhǎng)通常喜歡這樣給孩子定目標(biāo)：你要是考到前10名，我獎(jiǎng)

28、勵(lì)你小汽車，前5名帶你去三亞玩，前3名帶你去美國(guó)玩……第1名簡(jiǎn)直就要帶孩子上月球了。 （且不說(shuō)排名這件事情對(duì)不對(duì)啊，我們不唱高調(diào)，因?yàn)榭陀^上最后考試名次決定了孩子能否上好學(xué)校。） 本來(lái)學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，孩子自己有積極向上的心態(tài)的，結(jié)果呢變成了父母給定的目標(biāo)。 這個(gè)事情就搞反了，我跟大家分享一下這種激勵(lì)的方法會(huì)怎么破壞孩子的成就感。這是最有效的扼殺孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法之一，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和績(jī)效考核來(lái)管理孩子，會(huì)極其有效地破壞孩子的成就感，把一個(gè)無(wú)價(jià)的東西變成一個(gè)有價(jià)的東西。 我給大家講一個(gè)有寓意的故事： 說(shuō)有一位退休的老人回到老家，在小城買了一座房住了下來(lái)，想在那兒安靜些寫(xiě)回憶錄。開(kāi)

29、始的幾個(gè)星期，一切都好。但是有一天，三個(gè)男孩放學(xué)后來(lái)這里玩，他們把垃圾桶踢來(lái)踢去，玩得很是開(kāi)心。 老人受不了這些噪音，于是出來(lái)和他們進(jìn)行談判。他說(shuō)：“我很喜歡你們踢桶玩，如果你們每天來(lái)玩，我每天給你們每個(gè)人一塊錢。”三個(gè)男孩很高興，更加賣勁地施展著他們的腳下功夫。 過(guò)了三天，老人憂愁地說(shuō)：“通貨膨脹使我的收入減少了一半，明天起我只給你們5毛錢?！焙⒆觽兒苁遣婚_(kāi)心，但還是答應(yīng)了。每天放學(xué)后，繼續(xù)去進(jìn)行他們的表演。 一個(gè)星期后，老人愁眉苦臉地說(shuō)：“最近沒(méi)有收到養(yǎng)老金匯款，對(duì)不起，每天只能給兩毛了?！薄皟擅X？”一個(gè)男孩說(shuō)，“我們才不會(huì)為了區(qū)區(qū)的兩毛錢而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間為你進(jìn)行表演呢，不干了！”

30、 孩子就是這樣，很多時(shí)候本來(lái)是一個(gè)他樂(lè)意去做的事情，用金錢、目標(biāo)、績(jī)效來(lái)導(dǎo)向和考核就會(huì)破壞他內(nèi)在的成就感，讓他誤以為內(nèi)在的成就就只是和這些外在的指標(biāo)一樣。而這些外在的指標(biāo)是他可以失去的，所以他反而因此丟掉這些時(shí)沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)了。 一個(gè)學(xué)生是15名的水平，你給他定前10名來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他，把他的一個(gè)無(wú)形的目標(biāo)就變成了有形的可衡量的東西，無(wú)價(jià)的成就感變成有形的父母的目標(biāo)。 這里產(chǎn)生了兩個(gè)問(wèn)題。 第一個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)把自己的目標(biāo)強(qiáng)加于孩子，把孩子的內(nèi)在動(dòng)力（為了追求自我實(shí)現(xiàn)的成就感）變成了外在動(dòng)力（為了追求家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)）。 假如家長(zhǎng)不定這個(gè)績(jī)效目標(biāo)，大家認(rèn)為孩子會(huì)努力成為最后一名嗎？這個(gè)概率是比較低的

31、吧，如果這樣想也一定出現(xiàn)了另外需要解決的思想問(wèn)題，也不是這種績(jī)效考核能夠解決的。 現(xiàn)在麻煩了，本來(lái)是孩子自己的目標(biāo)變成了父母的目標(biāo)，本來(lái)是為自己好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)在變成了為爸爸媽媽去學(xué)習(xí)了。那么當(dāng)爸爸媽媽不能給我獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我為什么還要為他們的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)呢。 第二個(gè)問(wèn)題是目標(biāo)的設(shè)置是否合理。 我跟很多家長(zhǎng)探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)父母給孩子定的目標(biāo)都會(huì)略高于孩子的實(shí)際水平。 假如說(shuō)一個(gè)孩子上次考試是15名的水平，大部分家長(zhǎng)會(huì)給他定目標(biāo)定什么目標(biāo)呢，會(huì)定大概10-15名，也就是說(shuō)幾乎所有的家長(zhǎng)都期望孩子下次考試比上次要高。 那么我們知道有一半左右的家長(zhǎng)該失望了，因?yàn)橛腥诉M(jìn)步就有人退步。如

32、果這樣定目標(biāo)，家長(zhǎng)們無(wú)形中又一次拿走了孩子們最寶貴的幾樣?xùn)|西：興趣、信心、成就感。 最好是不設(shè)定目標(biāo)，如果實(shí)在要定目標(biāo)呢，那么定低一些會(huì)更好，比如20名，這樣孩子不會(huì)有太大壓力，也就是你要讓他即使發(fā)揮失常了仍然在家長(zhǎng)面前很有面子。 給孩子尊嚴(yán)、面子，對(duì)孩子非常重要，這樣他即便考到18名他依然超出你的期望，他依然很有成就感和自信，家長(zhǎng)放心好了，他才不想考18名呢。他心里想的一樣和你一樣是高于上一次的成績(jī)。但那是他心里的目標(biāo)，而不是你強(qiáng)加給他的，對(duì)嗎？我們家長(zhǎng)總是不放心，總希望孩子告訴他心里是怎么想的。但是這樣一種做法破壞了孩子的成就感。 所以你要給孩子尊嚴(yán)，你可以多在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，多在親

33、戚朋友面前表?yè)P(yáng)他。讓他不只在你面前，而且在其他同學(xué)、親戚、朋友面前依然很有面子，很有尊嚴(yán)。你給他這個(gè)尊嚴(yán)，他會(huì)努力去維護(hù)這個(gè)尊嚴(yán)。 很多家長(zhǎng)會(huì)毀掉孩子的尊嚴(yán)。什么叫毀掉孩子的尊嚴(yán)呢，比如有的家長(zhǎng)說(shuō)：你怎么這樣，你看隔壁家的小明怎么樣，王叔叔家的孩子怎么樣。讓孩子覺(jué)得，我沒(méi)有希望了，我在爸爸媽媽的心目中很沒(méi)有地位。這就是你有效地扼殺了孩子的尊嚴(yán)、興趣、信心、成就感，什么都沒(méi)了，扼殺了小孩子內(nèi)心的那種學(xué)習(xí)動(dòng)力。 為什么我說(shuō)不定數(shù)字目標(biāo)是最好的呢，因?yàn)橐粋€(gè)孩子如果還算比較努力，考多少都是正常的結(jié)果。我學(xué)習(xí)的時(shí)候我父母從來(lái)不跟我談學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更多跟我談人生目標(biāo)和理想，我知道學(xué)習(xí)是我自己的事情，我必

34、須要自己管理好。 父母允許孩子犯錯(cuò)誤會(huì)增加孩子的成就感。 有的家長(zhǎng)過(guò)于追求完美，不希望孩子走彎路，這樣反而不利于孩子的發(fā)展。 什么叫過(guò)于追求完美？有的家長(zhǎng)追求從孩子上學(xué)的第一天開(kāi)始，從小學(xué)就是第一名，如果第二名回來(lái)就跪地板，然后小升初，然后華杯賽一等獎(jiǎng)，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)超常班，然后進(jìn)入北大、清華，然后出國(guó)，必是哈佛耶魯。 我們都知道一個(gè)人一輩子會(huì)受到無(wú)數(shù)的挫折，假如說(shuō)你的孩子，從初中到高中一直都是這么優(yōu)秀，是一件非常值得擔(dān)心的事情，因?yàn)檫@樣的長(zhǎng)期以來(lái)的優(yōu)秀，會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的悲劇。大家知道，跳樓不是富士康的專利，北大清華還有一些名牌學(xué)校也有一些學(xué)生跳樓。因?yàn)樗麖男W(xué)到高中一直都很優(yōu)秀，都是全

35、班第一，到了北大清華，他就不能總是第一了，他就覺(jué)得壓力非常大，壓力大了怎么辦，痛快點(diǎn)解決吧。你說(shuō)這是一個(gè)多么悲劇的事情。當(dāng)然也有學(xué)生進(jìn)了北大清華都很優(yōu)秀，最后他考上了哈佛，跑到哈佛去跳樓。你說(shuō)跳樓為什么要出國(guó)了，跳樓哪都可以跳嘛！ 我再告訴大家，跳樓也不是北大、清華的專利，也是有些高中生的事情，像北京高考前幾天據(jù)說(shuō)也有人跳樓。一個(gè)高中生學(xué)習(xí)壓力這么大，很顯然父母對(duì)他的期望非常高，他自己不能承受壓力。那就是我們目前培養(yǎng)的孩子，過(guò)度的優(yōu)秀，優(yōu)秀然后產(chǎn)生失落，從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)的孩子是很可怕的，因?yàn)樗恢币环L(fēng)順，當(dāng)他面對(duì)打擊的時(shí)候，他就無(wú)法正常面對(duì)，精神上就崩潰了。所以那些小時(shí)候

36、一路挫折走過(guò)來(lái)的孩子，內(nèi)心會(huì)比較堅(jiān)強(qiáng)。 不知大家是否同意，一個(gè)人的成績(jī)和他的成就不一定是完全相關(guān)的。2009年是改革開(kāi)放三十年，統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)高考狀元做了個(gè)調(diào)查，最后出了一篇文章，叫《改革開(kāi)放30年來(lái)全國(guó)各省高考狀元“全軍覆沒(méi)”》，全軍覆沒(méi)的意思是什么呢？當(dāng)然，不是說(shuō)真的全軍覆沒(méi)，而是說(shuō)這些人取得的成就不夠匹配當(dāng)初的高考取得的光環(huán)。 事實(shí)上這個(gè)也不奇怪。打個(gè)比方，小升初、中考、高考，相當(dāng)于是短跑，50米、100米誰(shuí)跑得快，誰(shuí)就是贏家，而人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，50米的冠軍去跑馬拉松不一定能拿冠軍。大家理解這意思吧，高考最多也就考兩天，我們稱之為是50米的短跑，劉翔跑馬拉松，不一定跑得過(guò)跑長(zhǎng)跑的

37、人，比不過(guò)一萬(wàn)米的冠軍、亞軍或者第十名。所以高考的選拔方式和人在社會(huì)上取得的成就不是完全相關(guān)的。 前面說(shuō)了這么多，就是想說(shuō)明一個(gè)道理，我們的孩子從小學(xué)到大學(xué)，如果從來(lái)都沒(méi)遇到溝溝坎坎，一直都一帆風(fēng)順，不見(jiàn)得是一件好事。反過(guò)來(lái)，這個(gè)時(shí)候他遇到了一些挫折，并且學(xué)會(huì)越挫越勇，對(duì)他人生日后的發(fā)展反而是件好事。 大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)有個(gè)人叫馬加爵吧，就是在宿舍里拿錘子砸同學(xué)的那個(gè)，馬加爵同學(xué)也是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，他曾經(jīng)得過(guò)縣里的物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。只不過(guò)家庭條件比較差，當(dāng)然還有他個(gè)人的原因，當(dāng)時(shí)可能是受到欺負(fù)什么的，那也不一定要拿著錘子去砸同學(xué)吧。很多時(shí)候，我們會(huì)重視孩子一個(gè)方面的培養(yǎng)，但是一個(gè)孩子進(jìn)入社會(huì)后，他的發(fā)展是多方面的。我們只注重一個(gè)方面，長(zhǎng)期來(lái)看就可能釀成悲劇。這個(gè)事情，我們大家一定要重視！ 學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。如果學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力這三個(gè)因素非得要排個(gè)序，我認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力是第一位的。一個(gè)孩子他要是不愛(ài)學(xué)、不想學(xué)，他學(xué)習(xí)得不到成就感，或不相信自己能學(xué)好，或從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)學(xué)得好的學(xué)生是怎么樣的，那個(gè)學(xué)生長(zhǎng)什么樣，他有什么結(jié)果，他是不容易有動(dòng)力的。這講的是學(xué)習(xí)動(dòng)力，是一個(gè)人的內(nèi)因。 （待續(xù)）