《七年級生物上冊愛護心臟 確保運輸?shù)谝还?jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體 二 血型和輸血》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物上冊愛護心臟 確保運輸?shù)谝还?jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體 二 血型和輸血（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、盧龍鎮(zhèn)中學(xué) 七 年級 生物 學(xué)科教學(xué)設(shè)計 姓名： 胡素艷 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 二、鑒定血型和輸血（調(diào)節(jié)后） 1學(xué)時 第 學(xué)時 教材分析 鑒定血型和輸血是本節(jié)的重點。學(xué)生動手模擬實驗學(xué)會鑒定血型的措施，不僅有助于協(xié)助學(xué)生理解凝集反映這一難點，并為理解四種血型間輸血關(guān)系奠定了基本,掌握同型輸血的原則。正常成年人的血液總量占其體重的7-8%一次獻血200-300毫升對健康沒什么影響，參與義務(wù)獻血光榮 學(xué)情分析 學(xué)生對血型知識、輸血知識有初步的結(jié)識，懂得血型有A型B型AB型O型，失血過多要輸血。

2、但并不清晰ABO血型命名的根據(jù)是什么。在本節(jié)課的的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體現(xiàn)血型不合因素常浮現(xiàn)問題，讓學(xué)生牢固掌握四種血型各含的凝集原、凝集素才干精確體現(xiàn)異型輸血之間與否可以進行或為什么會發(fā)生凝集反映的因素 教學(xué)目的 知識性目的：解釋輸血和血型的關(guān)系。 技能性目的：嘗試鑒定血型的措施。 情感性目的：認(rèn)同免費獻血光榮，確立對社會和人類的愛心和責(zé)任感 教學(xué)重點 1.說出血液的構(gòu)成和功能。 2.說出ABO血型的類型及解釋血型鑒定原理及過程。 教學(xué)難點 1.血常規(guī)檢核對診斷疾病的意義。 2.解釋闡明血型鑒定的原理及過程。 3.理解血型與輸血的關(guān)系。 教學(xué)措施 講授與啟發(fā)式教學(xué)法相

3、結(jié)合 課前 準(zhǔn)備 教師 課件 學(xué)生 1、用硬紙板剪出2種凝集素、四種血型的紅細胞含凝集原（教師用的背面貼上雙面膠） 2、查詢自己和父母的血型 教學(xué)過程 教學(xué)活動設(shè)計（教師活動、學(xué)生活動及設(shè)計理念） 設(shè)計調(diào)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計理念 讓學(xué)生談一談自己和父母的血型 你懂得ABO血型是如何

4、命名的？ 用活動材料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 四種血型具有的凝集原、凝集素,將帶有雙面膠紙板模型貼在黑板上。 請學(xué)生思考回答：如果A凝集原與A凝集素相遇會浮現(xiàn)什么狀況？ 測定一種人的血型需要用A型血清、B型血清，按照探究竟1模擬鑒定四個人的血型（觀看視頻） 測出血型才干對的輸血，輸血時重要考慮獻血者的紅細胞與受血者的血清之間與否發(fā)生凝集反映，探討四種血型之間輸血關(guān)系： 在學(xué)生探討基本上分別找AB型、O型、A型、B型一人總結(jié)，并闡明理由： 總結(jié)四種血型之間輸血關(guān)系： 在圖中填出箭頭，箭頭表達可輸血 總結(jié)輸血原則：

5、 請學(xué)生思考：一種A型血的病人應(yīng)當(dāng)如何接受輸血，用A型血呢？還是O型血？為什么？ 解說交叉配血實驗： 強調(diào)異型輸血要量少、慢，一般狀況不采用 完畢教材30頁討論和31頁當(dāng)堂練 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材77頁 血量 ?展示問題： ?問題一：成年人的血量相稱于本人體重的多少？ 問題二：對于健康成年人，一次失血超過多少就會有生命危險？ ?問題三：一次失血超過800毫升會有什么癥狀？ ?問題四：健康人每次獻血多少不會影響健康？ 輸血一定要輸全血嗎？請學(xué)生分析下面四種狀況如何輸血更好： 1、 嚴(yán)重貧血患者 2、 抵御力低的患者 3、 出血性疾病患者

6、 4、 大面積燒傷患者 緊扣引入懂得父母自己的血型判斷各成員之間如何進行輸血，請一位學(xué)生回答 學(xué)生回答： 爸爸 媽媽 自己 A 型 A 型 A型（O） A 型 B型 A 型（B、O、AB） A型 O型 A型（O） A型 AB型 A型（B、AB） B型 B型 B型（O） B型 O 型 B型（O） AB型 O型 A型（B） AB型 B型 A型（B、AB） O型 O型 O型 AB型 AB型 A型（B、AB） 閱

7、讀30頁的小辭典 見背面表內(nèi)容 答：紅細胞凝集。（紙板模型演示見背面） 學(xué)生實踐活動，并將成果填入表格 A型血清 B型血清 AB B A O 學(xué)生實踐活動：四人一組，假定分別是A 型、B型、AB型、O型，運用活動材料，分析探討每一種血型的人能接受哪幾種血型的獻血： 學(xué)生回答： 學(xué)生活動：到黑板前填出箭頭 答：同型血互相輸；O型血可輸給其她三種血型的人，AB型可接受其 她三種血型的血 學(xué)生回答： 學(xué)生回答：

8、 閱讀教材。 ? 前三個問題學(xué)生搶答，最后一種問題全班集體回答。 明確免費獻血需要全社會共同的參與，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參與免費獻血的觀念。 ? 學(xué)生回答： 輸入濃縮的紅細胞懸液 輸入濃縮的白細胞 輸入濃縮的血小板 輸入血漿 學(xué)生回答 由就具體事例入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好 面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛她人的情感。并能及時檢查學(xué)生對血型與輸血關(guān)系的掌握狀況，鞏固知識，深化本節(jié)課的重點內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作意識，提高學(xué)生體現(xiàn)能

9、力。 ? ? ? 引導(dǎo)學(xué)生對知識的自我建構(gòu)。 通過簡圖，讓學(xué)生深刻結(jié)識輸血與血型的關(guān)系。 結(jié)合我自身的獻血實例，借助平時生活中積累的圖片來協(xié)助理解，在潛移默化中對學(xué)生進行情感教育，以深化重點和突破難點。 ? 板 書 設(shè) 計 二、血型和輸血 （一）、ABO血型:A型、B型、AB型、O型。 （二）、血原則輸：同型血互輸；O型血可以少量輸給其他三種血型的人；AB型血原則上可以少量接受其他三種血型的血。 教 學(xué) 反 思