《三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案- 第1課恐龍世界 ▏人美版 (9)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案- 第1課恐龍世界 ▏人美版 (9)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：恐龍世界 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想像能力。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 學(xué)情分析?: 《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動(dòng)畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過(guò)學(xué)生的觀察、記

2、憶、表現(xiàn)恐龍的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)恐龍資料的觀察、分析，了解恐龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍。 教學(xué)難點(diǎn)：不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、導(dǎo)入新課： 1、展示恐龍化石圖片。 　　　　　　　 提問：這是什么？它生長(zhǎng)在什么時(shí)期？（學(xué)生利用課前搜集的資料介紹） 教師小結(jié)： 課件: 三疊紀(jì) 2.5億年前---2.03億年前 恐龍?jiān)谌B紀(jì)中期出現(xiàn) 侏羅紀(jì) 2.03億年前---1.35億年前 恐龍家族興旺發(fā)達(dá)起來(lái) 白堊紀(jì) 1.35億年前

3、---6500萬(wàn)年前 恐龍鼎盛時(shí)期 恐龍統(tǒng)治地球約1億7千多萬(wàn)年,但在6500萬(wàn)年前在一場(chǎng)突如期來(lái)的大災(zāi)難中恐龍滅絕了。 師:恐龍的神秘消失給人類留下無(wú)數(shù)個(gè)謎團(tuán)，帶給我們的是無(wú)盡的想象和思索，沒有任何人見過(guò)真正的恐龍，它是什么樣子，全是科學(xué)家們通過(guò)發(fā)現(xiàn)它的化石來(lái)推測(cè)還原它的形象。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇。 （出示課題—恐龍世界） 【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。造型·表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞恐龍視頻老師簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，初步對(duì)恐龍有了一定的了解，讓學(xué)生感知恐龍存在的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)

4、學(xué)習(xí)的快樂?！? 三、講授新課： 1、觀看影視片段。 師：請(qǐng)看影片 哇，太刺激了，原來(lái)在恐龍的世界里也同樣有著弱肉強(qiáng)食?？铸埖姆N類非常多，有的溫順、有的兇猛，有的能飛、有的能游。你認(rèn)識(shí)哪種恐龍？它有哪些突出特征？ （學(xué)生利用課前搜集的資料介紹自己所了解的恐龍） 2、你知道這些恐龍大至分成哪些種類嗎？（指名回答） 師小結(jié)：恐龍大至可分蜥龍類的鳥龍類。蜥龍類愛吃肉食，有鋒利的牙齒，前肢短小，后肢強(qiáng)大，可以站立起來(lái)行走或奔跑。如霸王龍、躍龍。鳥龍類是以食植物為生，生活在沼澤地區(qū)，體重可達(dá)百噸，四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，如雷龍、梁龍、溪龍。它們中有些還披有堅(jiān)硬盔甲或長(zhǎng)有鋒利的尖角

5、。如劍龍、三角龍、甲龍。 板書： 蜥龍 圖片 恐龍的分類 鳥龍 圖片 3、你知道嗎，即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)它們一下。（出示課件） （1）、你認(rèn)識(shí)這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（像鴨子，像鸚鵡） 　　　　 （2）、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍像頭盔，像雞冠，副櫛龍像梳子，像刀子） 　 （3）、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。? 　　　 （4）、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三角龍有三個(gè)角，戟龍的頭上有很多角） 　　　　　　

6、 （5）、劍龍背上的骨板和豪勇龍背上的骨帆哪個(gè)顯得更威武？是什么形狀的？（劍龍背上的骨板像箭頭，豪勇龍背上的骨帆像扇子。） 　　　 （6）、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，甲龍的身上堅(jiān)硬的鱗甲，尾巴上還有個(gè)錘子，是為了防范。） 　　　　　 （7）、翼龍、魚龍，看看它們象現(xiàn)在的哪類動(dòng)物？（翼龍像鳥，魚龍像魚） 　　　　　　 （設(shè)計(jì)意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過(guò)對(duì)恐龍的對(duì)比，豐富學(xué)生對(duì)恐龍外形的了解和細(xì)致觀察，利用自由討論的方式為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)去表現(xiàn)更具特點(diǎn)的恐龍，有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。） 4、

7、課件展示各種動(dòng)態(tài)恐龍及生活環(huán)境。 師：認(rèn)識(shí)了這些神奇的恐龍朋友，你們想不想知道，它們究竟生活在什么樣的環(huán)境里呢？讓我們一起去看看好嗎？ （沼澤、沙漠、雨林、火山等） 5、課件展示小朋友的的作品，讓學(xué)生將所了解的恐龍外形特點(diǎn)與繪畫技法相結(jié)合。 師：我們來(lái)欣賞小朋友的畫,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們是怎樣表現(xiàn)恐龍的? （教師引導(dǎo)學(xué)生）１、從恐龍的外形特征上及運(yùn)動(dòng)特征進(jìn)行分析。 ２、可以用怎樣的繪畫的形式，（如水彩筆畫法、線描、油畫棒彩鉛的使用及周邊環(huán)境、背景的處理。） （設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，用范畫激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開拓學(xué)生視野，拓展創(chuàng)新思維。） 四、學(xué)生

8、作業(yè)： 在黑板上出示原始環(huán)境 師：瞧，現(xiàn)在恐龍的世界里，沒有一只恐龍，顯得沒有一絲生氣，非常的凄涼。樹林好像在哭泣，花兒也似乎在說(shuō)：“恐龍朋友們，你們?cè)谀哪?？?同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫助它們，讓這個(gè)恐龍世界重新熱鬧起來(lái)好嗎？ 1、布置任務(wù)：請(qǐng)每位生在紙上畫一只喜歡的恐龍形象，涂上顏色。沿外形剪下來(lái)，貼到恐龍世界里。讓這個(gè)恐龍世界重新熱鬧起來(lái)。 2、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，師巡視輔導(dǎo)。（播放音樂） 五、作業(yè)展評(píng)： 師：瞧，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復(fù)了它的熱鬧景象。說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)畫的恐龍最棒？ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。） 六、小結(jié) 師：瞧，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，

9、現(xiàn)在恐龍世界又恢復(fù)了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多可憐的動(dòng)物也面臨滅絕的地步，我們是不是也應(yīng)該幫幫它們呢？讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動(dòng)物，為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。 課后，老師想布置大家一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)你們通過(guò)任何途徑去了解一種珍稀動(dòng)物的生存狀況，把你了解到的情況告訴身邊的每一個(gè)人。 教學(xué)反思： 恐龍，是埋藏在學(xué)生心底、蠢蠢欲動(dòng)的一種概念。他們對(duì)恐龍的探知欲，猶如恐龍自身具有的爆發(fā)力一樣，能量無(wú)窮無(wú)盡、深不可測(cè)。從學(xué)生的聽、視這些抽像角度入手，喚起學(xué)生的想像力與興趣；再以

10、影片作為誘導(dǎo)，讓學(xué)生作為示范作用，畫畫想像中的恐龍；在同伴創(chuàng)作作品與影視具像作品的雙重引導(dǎo)下，讓學(xué)生創(chuàng)作自己的大恐龍，通過(guò)群畫群貼的形勢(shì)，一起感受恐龍的生活年代的龐大與輝煌。 如何把多彩繪畫與具有科學(xué)常識(shí)的神秘恐龍想關(guān)聯(lián)串通，是新課程教育的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。具體設(shè)計(jì)以下路徑： 1.???說(shuō)一說(shuō)：從聽覺入手，全面預(yù)感恐龍的形體特征。 2.??? 畫一畫：從視覺入手，具體印證了解不同的恐龍。 3.??? 貼一貼：從全感官出發(fā)，全面體驗(yàn)恐龍的神奇形態(tài)。 4.??? 評(píng)一評(píng)：通過(guò)師生互評(píng)，突出課時(shí)最終目標(biāo)。 一堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在手動(dòng)方面還是可以的，能夠把腦海中抽像的恐龍通過(guò)自己的印像畫下來(lái)，但不足的是，在心動(dòng)方面不夠：由課時(shí)引發(fā)的環(huán)保情感方面，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，只把這美術(shù)當(dāng)成“畫”，在思想上碰撞不出其它內(nèi)涵的東西，在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這方面的時(shí)候非常被動(dòng)。究其原因，一方面要在平時(shí)的課時(shí)中注重滲透人文思想，另一方面，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要可能還可以再作更進(jìn)，如何把學(xué)生的注意力剎時(shí)有力地引到這一主題上來(lái)（因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生手里還沉浸在畫恐龍興趣之中）。這樣就兩全其美了！