《三年級下冊美術(shù)教案- 第3課會動的線條 ▏人美版 (8)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊美術(shù)教案- 第3課會動的線條 ▏人美版 (8)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《會動的線條》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《會動的線條》是人美版美術(shù)第六冊第3課的內(nèi)容，屬于“造型.表現(xiàn)”范疇。美術(shù)教學(xué)的根本是對學(xué)生審美能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，則成為了培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。用古代敦煌壁畫、中外的現(xiàn)代雕塑和攝影作品豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。重視鼓勵學(xué)生綜合性的表現(xiàn)。本課教學(xué)盡可能使整堂課形式多變，創(chuàng)設(shè)一種輕快愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線條這一基本造型要素，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運(yùn)用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術(shù)作品。 學(xué)情分析：

2、 線條是繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中的重要語言與工具。對于三年級學(xué)生而言，動感是比較容易理解的，但是如何表現(xiàn)出既有動感又有美感的作品是有難度的。因此我利用魔術(shù)演示和課件圖片的賞析，加強(qiáng)對動感線條的分析。并且在課堂中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們參與有趣的美術(shù)活動來增加動感線條的直觀性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)目標(biāo)： ⒈知識與能力目標(biāo)：通過觀察、感受、體驗(yàn)、了解什么樣的線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。 ⒉過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過對藝術(shù)作品的欣賞，學(xué)會用動感的線條表現(xiàn)動感的畫面。 ⒊情感與價值目標(biāo)：通過欣賞活動，培

3、養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，以及對線造型活動的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解什么樣的線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。 教學(xué)難點(diǎn)： 線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題： ⒈老師想給大家變個魔術(shù)，想看嗎？ 老師操作：將事先準(zhǔn)備好的蠟筆畫“舞動的樹”，用大刷子蘸上綠顏料刷出底色，露出白色、跳躍的線條畫面。 師提問：樹的線條給你們什么感覺？生回答：動起來了。 今天我們來學(xué)習(xí)《會動的線條》。揭示課題 水平線表示寧靜、平和，垂直線表示崇高、嚴(yán)肅，而曲線則表達(dá)運(yùn)動感，師邊說邊板書。 ⒉師：還有怎樣的線條給你運(yùn)動感？

4、小朋友們拿支筆來畫一畫。 學(xué)生嘗試進(jìn)行線條練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛的魔術(shù)表演引入，迎合了孩子的心理，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師利用油水分離法展現(xiàn)出樹線條的動感，通過直觀演示，抓住了學(xué)生的心，學(xué)生首次觸及動感的線條，順利揭示課題，本課的一開始便營造了一個熱烈、積極的情趣環(huán)境，接著通過了解不同線條的特征進(jìn)一步感受動感的線，并讓學(xué)生進(jìn)行小練筆為后面的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。 二、交流賞析，探究內(nèi)涵： 師：小朋友們畫出的線條都特有動感，它們可調(diào)皮、有趣了，看看這些圖片，會動的線條都藏在哪里？要是找到了就用手勢來書空。 師出示“動感”的圖片（圖1—圖9），學(xué)生感受圖片帶來的線條的動感，

5、并讓學(xué)生用手勢、肢體語言或空書的方式來表達(dá)。 師：除了老師提供的動感圖片，你還知道這些會動的線條藏在哪些畫面中？（學(xué)生回答。） 【設(shè)計(jì)意圖】只有對物象理解了之后才能更好地去表現(xiàn)，因此交流賞析生活中的蘊(yùn)含動感線條的圖片是解決本課的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)老師有意識地收集不同領(lǐng)域的蘊(yùn)含動感線條的生活圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞、并用手勢或肢體語言等進(jìn)行表達(dá)，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生輕松掌握運(yùn)用觀察、分析等方法，找到更多的生活中的會動的線條。 三、觀察分析，探究方法： ⒈藝術(shù)大師們不但在生活中找到了會動的線條，還用不同的方法把線條變成一幅幅美麗的作品。 欣賞藝術(shù)大

6、師的作品（見圖10—圖13）。 師：這是莫高窟敦煌壁畫中的“飛天”，哪些線條告訴我們“飛天”在飛？（飄逸） 吳冠中畫的樹，這些會動的線條有什么特點(diǎn)？（粗細(xì)） 凡高的《星月夜》，這些會動的線條有什么特點(diǎn)？（夸張） 瓊坎的《海景》，這些會動的線條有什么特點(diǎn)？（疏密） ⒉欣賞了名家的作品，你們想試著用會動的線條來創(chuàng)作作品嗎？（想）我來考考你們！ 出示：看這張畫（見圖14圖15），怎樣使它有動感？（小朋友如果方法不當(dāng)，教師演示：直變曲、添加線） ⒊我們學(xué)校的小朋友用了這些方法創(chuàng)作了動感的作品（圖16），提問：你喜歡哪一副作品？為什么？ 學(xué)生回答：（略） 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)

7、節(jié)，通過觀察、分析藝術(shù)大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)，了解線條的特征，使學(xué)生掌握創(chuàng)作表現(xiàn)方法；有了前面知識的支撐，通過實(shí)踐使靜止的線條變成動感的線條，使學(xué)生進(jìn)一步掌握表現(xiàn)方法；接著通過同齡學(xué)生作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個“窗口”。 四、相互借鑒，積極評價： ⒈你想用會動的線表現(xiàn)什么樣的畫面呢？ 學(xué)生交流，教師總結(jié) ⒉出示作業(yè)提示：⑴小朋友們可根據(jù)提供的資料，進(jìn)行選擇或改變，用夸張、動感的線條描繪一幅具有動感的畫面。⑵也可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。⑶要突出線條的動感，表現(xiàn)動感的畫面。 ⒊老師播放動感的音樂，學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視輔導(dǎo)。 ⒋展評： ⑴各小組

8、派代表上臺展示小組的線條作品，并介紹他們小組比較出色的動感線條作品。 ⑵生生互評，師生互評，相互欣賞，激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感。評選出自己心中的最佳作品。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解線條不僅可以看到還可以聽用音樂的節(jié)奏來感受，美術(shù)的線條節(jié)奏與音樂的節(jié)奏是相同的能力，用聽音樂的形式讓孩子來表現(xiàn)畫面，進(jìn)一步讓孩子們感受美是無處不在。通過學(xué)生的互評、自評，不僅提高了學(xué)生的鑒賞能力，另外學(xué)生可以通過互評自評增強(qiáng)自信心及為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)提供了具體的依據(jù)，同時也促使老師不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。 五、知識延伸，深入探索： 動感的線條還藏在線造型作品中，體驗(yàn)它們的趣味性。（見圖17）。 【設(shè)計(jì)意圖

9、】此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，欣賞線造型作品，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的審美情趣，在探索中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)反思： 認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、評價 ——《會動的線條》教學(xué)反思 三年級下冊美術(shù)《會動的線條》是一節(jié)非常靈動的課，講完后讓我感觸頗深。孩子們想象及語言表達(dá)空間能力，給我的震動是后生可謂，從生活中認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、然后才能創(chuàng)造美這不就是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要的最終目的嗎？ 作為一名小學(xué)美術(shù)老師僅僅做個傳授技能技巧的美術(shù)老師就夠了嗎？有多少個孩子長大后可以成為美術(shù)大師、能在美術(shù)界中有所建樹？回答是肯定的——不能！那么，作為美術(shù)教師，該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)怎樣的課堂？是手把手教他們畫？還是有目的地

10、引導(dǎo)他們掌握方法，學(xué)會創(chuàng)造？ 帶著這些問題，回顧這課，發(fā)現(xiàn)給我的收獲是無窮的。首先讓學(xué)生帶著積極的心態(tài)從生活中——認(rèn)識線（導(dǎo)入時的魔術(shù)展示，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，帶著濃濃的興趣認(rèn)識了動感的線條，在玩中總結(jié)出會動的線條是什么，讓孩子學(xué)會總結(jié)，適合孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的年齡特點(diǎn)）；接著從生活中、大師的藝術(shù)作品、同齡學(xué)生的作品中——發(fā)現(xiàn)線（大量的圖片告訴生活中有那些這樣的動感線條，它們是怎么樣的組合的；觀察藝術(shù)大師的畫，感受他們是怎么表現(xiàn)的；同齡孩子的畫是怎樣表現(xiàn)的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了會動的線條，感受了動感線條的魅力，掌握了動感線條的表現(xiàn)）；有了知識的積累，讓學(xué)生有了創(chuàng)造的沖動——創(chuàng)造線（在他們有了深切

11、的感受后，線條不僅可以看到還可以聽到，用音樂的節(jié)奏來感受，美術(shù)的線條節(jié)奏與音樂的節(jié)奏是相同的的能力。美術(shù)是視覺藝術(shù)，而音樂是聽覺藝術(shù)。體會藝術(shù)學(xué)科的同根同源，同時用聽音樂的形式讓孩子來表現(xiàn)畫面，進(jìn)一步讓孩子們感受美是無處不在的，達(dá)到了本課的預(yù)期目標(biāo)，較好的表現(xiàn)了老師想力求解決的問題，是教學(xué)生畫，還是引導(dǎo)學(xué)生畫）；給學(xué)生一個展示的舞臺，讓他們相互評價——評價線（通過學(xué)生的互評、自評，不僅提高了學(xué)生的鑒賞能力，另外學(xué)生可以通過互評自評增強(qiáng)自信心及為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)提供了具體的依據(jù)，同時也促使老師不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。） 總之，作為美術(shù)老師，要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、評價……