《心理健康教育教案 創(chuàng)業(yè)需要的心理素質(zhì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《心理健康教育教案 創(chuàng)業(yè)需要的心理素質(zhì)（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第35課課 創(chuàng)業(yè)需要的心理素質(zhì)創(chuàng)業(yè)需要的心理素質(zhì) 希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，攜帶它們，人可以踏上永恒之旅。攜帶它們，人可以踏上永恒之旅。羅素羅素羅素（羅素（RussellRussell）為英國(guó)男子的常用名，意為）為英國(guó)男子的常用名，意為“勇敢的人勇敢的人”或或“紅色紅色的小動(dòng)物的小動(dòng)物”。羅素家族是與斯坦利家族齊名的英國(guó)世襲貴族。羅素是。羅素家族是與斯坦利家族齊名的英國(guó)世襲貴族。羅素是2020世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家，無(wú)神論或者不可世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家，無(wú)神論或者不可知論者，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和

2、平主義社會(huì)活知論者，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平主義社會(huì)活動(dòng)家。羅素也被認(rèn)為是與弗雷格、維特根斯坦和懷特海一同創(chuàng)建了分動(dòng)家。羅素也被認(rèn)為是與弗雷格、維特根斯坦和懷特海一同創(chuàng)建了分析哲學(xué)。他與懷特海合著的析哲學(xué)。他與懷特海合著的數(shù)學(xué)原理數(shù)學(xué)原理對(duì)邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、集合論、對(duì)邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、集合論、語(yǔ)言學(xué)和分析哲學(xué)有著巨大影響。語(yǔ)言學(xué)和分析哲學(xué)有著巨大影響。19501950年，羅素獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。年，羅素獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。讀一讀楊曉娟的故事。讀一讀楊曉娟的故事。企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的基本經(jīng)驗(yàn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的基本經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)卓越的創(chuàng)業(yè)主體素質(zhì)卓越的創(chuàng)業(yè)主體受顧客喜愛(ài)的產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目受顧客喜愛(ài)的產(chǎn)品或服務(wù)

3、項(xiàng)目形象良好的企業(yè)形象良好的企業(yè)高素質(zhì)的員工隊(duì)伍高素質(zhì)的員工隊(duì)伍創(chuàng)業(yè)需要的心理素質(zhì)創(chuàng)業(yè)需要的心理素質(zhì)獨(dú)立性獨(dú)立性堅(jiān)韌性堅(jiān)韌性敢為性敢為性克制性克制性適應(yīng)性適應(yīng)性合作性合作性創(chuàng)業(yè)失敗的原因創(chuàng)業(yè)失敗的原因1缺乏經(jīng)驗(yàn)缺乏經(jīng)驗(yàn) 2能力不足能力不足3選址不對(duì)選址不對(duì) 4管理不善管理不善5存貨控制不善存貨控制不善 6財(cái)務(wù)控制不良財(cái)務(wù)控制不良7急功近利急功近利 8對(duì)市場(chǎng)規(guī)模估計(jì)過(guò)分樂(lè)觀對(duì)市場(chǎng)規(guī)模估計(jì)過(guò)分樂(lè)觀9不顧條件地盲目擴(kuò)張不顧條件地盲目擴(kuò)張 10準(zhǔn)備不充分準(zhǔn)備不充分11選擇合作伙伴和用人不當(dāng)選擇合作伙伴和用人不當(dāng)導(dǎo)致小企業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗的常見(jiàn)原因?qū)е滦∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)失敗的常見(jiàn)原因創(chuàng)業(yè)者的心理準(zhǔn)備不足創(chuàng)業(yè)者的心理準(zhǔn)備

4、不足對(duì)于市場(chǎng)估計(jì)過(guò)于樂(lè)觀對(duì)于市場(chǎng)估計(jì)過(guò)于樂(lè)觀成本控制不善成本控制不善缺乏經(jīng)驗(yàn)缺乏經(jīng)驗(yàn)對(duì)該行業(yè)了解不夠等對(duì)該行業(yè)了解不夠等楊曉娟的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？楊曉娟的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？分享你知道的創(chuàng)業(yè)成功的例子，總結(jié)分享你知道的創(chuàng)業(yè)成功的例子，總結(jié)他們成功的原因。他們成功的原因。地點(diǎn)：平坦的操場(chǎng)。地點(diǎn)：平坦的操場(chǎng)。方法：雙手背到背后握緊，下蹲，從同一起方法：雙手背到背后握緊，下蹲，從同一起 跑線(xiàn)開(kāi)始蹲跳，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)跑線(xiàn)開(kāi)始蹲跳，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi) 蹲跳完規(guī)定的距離。蹲跳完規(guī)定的距離。游戲分享：你在做游戲的過(guò)程中，有沒(méi)有產(chǎn)游戲分享：你在做游戲的過(guò)程中，有沒(méi)有產(chǎn) 生放棄的想法？后來(lái)是如何做

5、生放棄的想法？后來(lái)是如何做 的？為什么？的？為什么？想象一下，如果你在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程想象一下，如果你在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了困難和挫折，感覺(jué)精力已經(jīng)耗盡中遇到了困難和挫折，感覺(jué)精力已經(jīng)耗盡的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？故事給你什么啟示？故事給你什么啟示？第三十四課第三十四課 挫折，職場(chǎng)成功的前奏挫折，職場(chǎng)成功的前奏 目的：體會(huì)溝通與合作的美妙。目的：體會(huì)溝通與合作的美妙。要求：每組要求：每組1515人左右。人左右。步驟：步驟：1 1讓每小組同學(xué)排隊(duì)，后面同學(xué)的手搭在前讓每小組同學(xué)排隊(duì)，后面同學(xué)的手搭在前 面同學(xué)的肩上。面同學(xué)的肩上。2 2老師發(fā)令：左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙老師發(fā)令：左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙 腿合并向前跳一下，向后跳一下，再連續(xù)腿合并向前跳一下，向后跳一下，再連續(xù) 向前跳兩下。向前跳兩下。3 3讓某個(gè)參與游戲的同學(xué)一邊做一邊發(fā)令。讓某個(gè)參與游戲的同學(xué)一邊做一邊發(fā)令。我的創(chuàng)業(yè)設(shè)想我的創(chuàng)業(yè)設(shè)想舉辦一次創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦一次創(chuàng)業(yè)大賽，寫(xiě)一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)。寫(xiě)一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，是成長(zhǎng)快樂(lè)的的法寶！是成長(zhǎng)快樂(lè)的的法寶！