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1、如何成為有優(yōu)異用人能力的領(lǐng)導如何成為有優(yōu)異用人能力的領(lǐng)導 人才興則民族興，人才強則國家強。人才興則民族興，人才強則國家強。推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進經(jīng)濟社會推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，必須更加牢固確立人才又好又快發(fā)展，必須更加牢固確立人才在經(jīng)濟社會發(fā)展整體布局中優(yōu)先發(fā)展的在經(jīng)濟社會發(fā)展整體布局中優(yōu)先發(fā)展的理念和地位，著力實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)理念和地位，著力實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。略。在經(jīng)濟社會發(fā)展中著力實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略在經(jīng)濟社會發(fā)展中著力實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略 o人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要組成部分。人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要組成部分。o人才優(yōu)先發(fā)展在當前我

2、國經(jīng)濟增長特別是在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟人才優(yōu)先發(fā)展在當前我國經(jīng)濟增長特別是在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式中的重要作用和戰(zhàn)略地位，決定了在經(jīng)濟社會發(fā)發(fā)展方式中的重要作用和戰(zhàn)略地位，決定了在經(jīng)濟社會發(fā)展中必須著力推進人才優(yōu)先發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃好經(jīng)濟社會發(fā)展中必須著力推進人才優(yōu)先發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃好經(jīng)濟社會發(fā)展與人才發(fā)展的關(guān)系，牢固確立人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局，展與人才發(fā)展的關(guān)系，牢固確立人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局，做到人才資源優(yōu)先開發(fā)，人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整，人才投資優(yōu)做到人才資源優(yōu)先開發(fā)，人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整，人才投資優(yōu)先保證，人才制度優(yōu)先創(chuàng)新。先保證，人才制度優(yōu)先創(chuàng)新。目錄目錄o 選拔人才過程中的誤區(qū)選拔人才過程中的誤區(qū)o 樹立創(chuàng)先

3、爭優(yōu)的選人用人觀樹立創(chuàng)先爭優(yōu)的選人用人觀第一部分第一部分 培養(yǎng)人才過程中的誤區(qū)培養(yǎng)人才過程中的誤區(qū)案例（一）案例（一）周瑜死后，魯肅向?qū)O權(quán)力薦龐統(tǒng)。孫權(quán)聽后先是周瑜死后，魯肅向?qū)O權(quán)力薦龐統(tǒng)。孫權(quán)聽后先是大喜，但見面后卻心中不悅。因為龐統(tǒng)生的濃眉掀鼻、大喜，但見面后卻心中不悅。因為龐統(tǒng)生的濃眉掀鼻、黑面短髯、形容古怪，加之龐統(tǒng)不推崇孫權(quán)一向器重黑面短髯、形容古怪，加之龐統(tǒng)不推崇孫權(quán)一向器重的周瑜，孫權(quán)便錯誤地認為龐統(tǒng)只不過是一介狂士，的周瑜，孫權(quán)便錯誤地認為龐統(tǒng)只不過是一介狂士，沒有什么大用，將龐統(tǒng)推向了劉備陣營。沒有什么大用，將龐統(tǒng)推向了劉備陣營。但愛才心切的劉備也犯了同樣的錯誤。他見龐統(tǒng)但愛

4、才心切的劉備也犯了同樣的錯誤。他見龐統(tǒng)相貌丑陋，心中也不高興，只讓他當了個小小的縣令。相貌丑陋，心中也不高興，只讓他當了個小小的縣令。后來還是張飛了解到他的真才后極力推薦，龐統(tǒng)才被后來還是張飛了解到他的真才后極力推薦，龐統(tǒng)才被委以重任。委以重任。問題：問題：1、你或你身邊的人是否曾經(jīng)有過以貌取人，請、你或你身邊的人是否曾經(jīng)有過以貌取人，請舉例。舉例。2、如果你是單位、如果你是單位“一把手一把手”，你如何選擇重點，你如何選擇重點培養(yǎng)對象？培養(yǎng)對象？o 以貌取人，必然會錯失優(yōu)秀的人才，管理者以貌取人，必然會錯失優(yōu)秀的人才，管理者切忌以貌取人。切忌以貌取人。o 管理者在選擇重點培養(yǎng)對象時，要審時度勢

5、，管理者在選擇重點培養(yǎng)對象時，要審時度勢，高瞻遠矚，不能只憑其外表和特征就貿(mào)然做高瞻遠矚，不能只憑其外表和特征就貿(mào)然做出抉擇。出抉擇。o 選才時堅持德才兼?zhèn)?，以德為先。選才時堅持德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。案例（二）案例（二）o 湖北黃岡一曾姓同學，古文功底相當深厚，湖北黃岡一曾姓同學，古文功底相當深厚，高考全區(qū)文科狀元，填志愿時家長堅持報熱高考全區(qū)文科狀元，填志愿時家長堅持報熱門的工程專業(yè)。上了大學之后，曾同學由于門的工程專業(yè)。上了大學之后，曾同學由于對所學專業(yè)毫無興趣，門門掛科，最后肄業(yè)對所學專業(yè)毫無興趣，門門掛科，最后肄業(yè)結(jié)束了大學生涯。結(jié)束了大學生涯。o 問題：從這個案例中我們能得到什么教訓？

6、問題：從這個案例中我們能得到什么教訓？o 家長的經(jīng)驗主義造成的悲劇。家長的經(jīng)驗主義造成的悲劇。o 適合于一部分人的培養(yǎng)模式，不一定適合另適合于一部分人的培養(yǎng)模式，不一定適合另一部分人。一部分人。o 民間說法：一等人自成人，二等人打罵才成民間說法：一等人自成人，二等人打罵才成人，三等人打罵不成人人，三等人打罵不成人。o 對員工的培養(yǎng)不能拘泥于形式和模式，應根對員工的培養(yǎng)不能拘泥于形式和模式，應根據(jù)人才的特點對其進行有針對性的指導，為據(jù)人才的特點對其進行有針對性的指導，為員工開辟一條迅速成才的捷徑。員工開辟一條迅速成才的捷徑。o“以貌取人以貌取人”和和“經(jīng)驗主義經(jīng)驗主義”是培養(yǎng)人才中是培養(yǎng)人才中的

7、兩大誤區(qū)。的兩大誤區(qū)。o 時刻保持警惕，避免時刻保持警惕，避免“以貌取人以貌取人”和和“經(jīng)驗經(jīng)驗主義主義”?；踊觨 你取得今天的成就，一定有最感謝的領(lǐng)導，你取得今天的成就，一定有最感謝的領(lǐng)導，請問他（她）在用人上最大的閃光點是什么。請問他（她）在用人上最大的閃光點是什么。第二部分第二部分 樹立創(chuàng)先爭優(yōu)的選人用人觀樹立創(chuàng)先爭優(yōu)的選人用人觀o 為政之要，首在得人。為政之要，首在得人?！耙话咽忠话咽帧痹谝辉谝粋€單位或一個部門處于核心地位，起著個單位或一個部門處于核心地位，起著關(guān)鍵作用，可以說有什么樣的關(guān)鍵作用，可以說有什么樣的“一把手一把手”就有什么樣的領(lǐng)導班子。就有什么樣的領(lǐng)導班子。毛澤東同志

8、把領(lǐng)毛澤東同志把領(lǐng)導干部的職責精辟地概括為導干部的職責精辟地概括為“出主意、用干出主意、用干部部”。o 從一定意義上講，當好從一定意義上講，當好“一把手一把手”，關(guān)鍵在，關(guān)鍵在選好人用好人。用好一個人等于樹立了一面選好人用好人。用好一個人等于樹立了一面旗幟，可以激勵更多的干部奮發(fā)進??；用錯旗幟，可以激勵更多的干部奮發(fā)進?。挥缅e一個人則會挫傷許多干部的積極性和事業(yè)心。一個人則會挫傷許多干部的積極性和事業(yè)心。o“一把手一把手”在組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，必在組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，必須以科學發(fā)展觀指導選人用人工作，樹立正須以科學發(fā)展觀指導選人用人工作，樹立正確的用人導向，善于當好伯樂，用解放了的確的

9、用人導向，善于當好伯樂，用解放了的思想、科學的機制和方法選思想解放、德才思想、科學的機制和方法選思想解放、德才兼?zhèn)洹嵖兺怀龊腿罕姽J的兼?zhèn)?、實績突出和群眾公認的“駿馬駿馬”，激發(fā)廣大干部創(chuàng)先爭優(yōu)、干事興業(yè)的熱情，激發(fā)廣大干部創(chuàng)先爭優(yōu)、干事興業(yè)的熱情，促進機關(guān)上下風清氣正、心齊氣順氛圍的形促進機關(guān)上下風清氣正、心齊氣順氛圍的形成。成。強化強化“三個意識三個意識”o 機關(guān)人才濟濟，但要做到人才輩出、人盡其機關(guān)人才濟濟，但要做到人才輩出、人盡其才，并非易事。作為一把手要強化三個意識，才，并非易事。作為一把手要強化三個意識，重視人才、開發(fā)人才、盤活人才。重視人才、開發(fā)人才、盤活人才。（一）強化愛才意

10、識。（一）強化愛才意識。o 機關(guān)工作的發(fā)展離不開人才。要始終把人機關(guān)工作的發(fā)展離不開人才。要始終把人才隊伍建設(shè)作為推動部門工作順利開展的才隊伍建設(shè)作為推動部門工作順利開展的根本性問題來抓，堅持根本性問題來抓，堅持“以人為本以人為本”、“知識優(yōu)先、人才優(yōu)先知識優(yōu)先、人才優(yōu)先”的理念，著力構(gòu)的理念，著力構(gòu)建促進發(fā)展的人才高地，強化愛才意識，建促進發(fā)展的人才高地，強化愛才意識，熱心發(fā)現(xiàn)人才、誠心使用人才、精心愛惜熱心發(fā)現(xiàn)人才、誠心使用人才、精心愛惜人才、用心留住人才，由人才、用心留住人才，由“凝力凝力”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“凝心凝心”，實現(xiàn)，實現(xiàn)“人盡其才，才得其位，人盡其才，才得其位，位創(chuàng)其績位創(chuàng)其績”的人才

11、發(fā)展目標，為部門工作的人才發(fā)展目標，為部門工作的優(yōu)質(zhì)高效開展夯實人才平臺。的優(yōu)質(zhì)高效開展夯實人才平臺。（二）強化培養(yǎng)意識。（二）強化培養(yǎng)意識。o 重視院校繼續(xù)教育，選送有培養(yǎng)潛力的人員到更高重視院校繼續(xù)教育，選送有培養(yǎng)潛力的人員到更高一級的學校進行深造；一級的學校進行深造；o 重視在職學習提高，鼓勵參加各種形式的學術(shù)、進重視在職學習提高，鼓勵參加各種形式的學術(shù)、進修、短訓班的學習，促進在職人員吸收新知識；修、短訓班的學習，促進在職人員吸收新知識；o 重視崗位成才，堅持學以致用原則，使其所學在實重視崗位成才，堅持學以致用原則，使其所學在實際工作中得到運用和提高；際工作中得到運用和提高；o 注意在

12、實際工作中錘煉品行端正、有能力、有進取注意在實際工作中錘煉品行端正、有能力、有進取心、有培養(yǎng)前途的干部，并積極向組織部門推薦，心、有培養(yǎng)前途的干部，并積極向組織部門推薦，搭建成長平臺。搭建成長平臺。（三）強化使用意識。（三）強化使用意識。o 要敢于放手要敢于放手“壓擔子壓擔子”，將有潛力、有靈氣、，將有潛力、有靈氣、悟性好的人才推向工作一線；悟性好的人才推向工作一線；o 要用其所長，克服要用其所長，克服“全才才是可用之才全才才是可用之才”的的用人誤區(qū)；用人誤區(qū)；o 適時調(diào)整交流，在人才專長范圍內(nèi)，進行必適時調(diào)整交流，在人才專長范圍內(nèi)，進行必要的交流，使他們不斷提高工作能力和拓寬要的交流，使他們

13、不斷提高工作能力和拓寬知識面，促進人才潛質(zhì)的進一步發(fā)揮。知識面，促進人才潛質(zhì)的進一步發(fā)揮?；咏涣鱫 討論：人才：通常的人才，是單位里的干才。人材：可造之材，需要雕琢，但目前能力不夠。人財：有誠信，對單位忠誠，能為單位創(chuàng)造可觀效益的人。分析o 人才：聰明且有能力，但為單位做事的意愿不高，這種人只是個人才。o 人材：有很高的為單位做事的意愿，但能力經(jīng)驗欠些，如通過系列化的培訓，完全可將此材打造成有用之才。o 人財：這樣的人單位太需要了，也太少了，5%已是榮幸。有能力還愿意與單位共進，這樣的人才能給單位帶來真正的財富，帶來金錢！才是真正意義上的人才。突出突出“三個堅持三個堅持”o 一把手要從事業(yè)發(fā)

14、展和時代要求出發(fā)選人用一把手要從事業(yè)發(fā)展和時代要求出發(fā)選人用人，突出人，突出“三個堅持三個堅持”，積極鼓勵和大膽使，積極鼓勵和大膽使用想干事、會干事、干成事的干部，形成富用想干事、會干事、干成事的干部，形成富有生機與活力、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、有生機與活力、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、激發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)、干事興業(yè)的選人用人環(huán)境。激發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)、干事興業(yè)的選人用人環(huán)境。（一）堅持德才兼?zhèn)?，以德為先。（一）堅持德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。o 嚴格遵守嚴格遵守“三個嚴格三個嚴格”原則，即嚴格標準，原則，即嚴格標準，嚴格程序，嚴格把關(guān)，做到嚴格程序，嚴格把關(guān)，做到“堅持原則不動堅持原則不動搖，執(zhí)行標準不走樣，履行程序不

15、變通，遵搖，執(zhí)行標準不走樣，履行程序不變通，遵守紀律不放松守紀律不放松”。選人要依據(jù)。選人要依據(jù)“注重品行，注重品行，科學發(fā)展，崇尚實干，注重基層，鼓勵創(chuàng)新，科學發(fā)展，崇尚實干，注重基層，鼓勵創(chuàng)新，群眾公認群眾公認”六個導向去選德才兼?zhèn)?，以德為六個導向去選德才兼?zhèn)?，以德為先的人；要求去選的人，要做到先的人；要求去選的人，要做到“對己清正、對己清正、對人公正、對內(nèi)嚴格、對外平等對人公正、對內(nèi)嚴格、對外平等”，確保黨，確保黨性過硬、能力過硬、作風過硬。性過硬、能力過硬、作風過硬。（二）堅持用當其位。（二）堅持用當其位。o 將人才的能力水平與崗位的要求相對應，既將人才的能力水平與崗位的要求相對應，既

16、不大材小用，也不小材大用；不大材小用，也不小材大用；o 使使“個體素質(zhì)個體素質(zhì)”與與“群體素質(zhì)群體素質(zhì)”相吻合，組相吻合，組成成“最佳群體結(jié)構(gòu)最佳群體結(jié)構(gòu)”，使人才的才干得以充，使人才的才干得以充分施展，形成單位團隊的整體合力。分施展，形成單位團隊的整體合力。交流交流o 對對“殺雞焉用牛刀殺雞焉用牛刀”說說自己的看法。說說自己的看法。o 大材小用大材小用o 浪費資源浪費資源o 牛刀并不能很好的勝任殺雞這項工作牛刀并不能很好的勝任殺雞這項工作（三）堅持用其所長。（三）堅持用其所長。o 揚長避短，人盡其才，這是當前使用各類人揚長避短，人盡其才，這是當前使用各類人才應堅持的最基本的原則。要達到人盡其才、才應堅持的最基本的原則。要達到人盡其才、才盡其用，充分有效地發(fā)揮單位具有不同專才盡其用，充分有效地發(fā)揮單位具有不同專長人才的作用，就必須揚其長、克其短，揚長人才的作用，就必須揚其長、克其短，揚其精、舍其粗，使具有專長的人才盡情地發(fā)其精、舍其粗，使具有專長的人才盡情地發(fā)揮其潛能。揮其潛能。o 案例：清朝楊時齋。案例：清朝楊時齋。