《2016年秋季版七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7《我的老師》課件1 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年秋季版七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7《我的老師》課件1 語文版（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

B D 動(dòng)作描寫和心理描寫；表現(xiàn)了作者被救后的高興和激動(dòng)之情，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。心理描寫；表現(xiàn)了作者急切、困惑、失望的心情，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的不理解，為下文老師獨(dú)特的教育方式做鋪墊。應(yīng)為：他利用休息時(shí)間，來到全國各地的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，做演講、做動(dòng)員，只為通過社會(huì)力量，幫助更多的瑤鄉(xiāng)兒女走出大山。句應(yīng)為：并用自己微薄的工資資助了近300名學(xué)生，圓了他們的大學(xué)夢?；颍翰⒂米约何⒈〉墓べY資助了300名左右的學(xué)生，圓了他們的大學(xué)夢。句應(yīng)為：2016年2月14日，他被評(píng)為“感動(dòng)中國”2015年度人物。王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵(lì)的話。三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀(或離開孩子們而感到內(nèi)疚)；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼、感激。運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出這些話語的美好和溫暖，表達(dá)了“我”永遠(yuǎn)回味、永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長的好老師。文化育人，體育強(qiáng)身。叔叔(阿姨)：食品包裝袋丟在這里不好，請(qǐng)您等會(huì)方便的時(shí)候丟在垃圾桶里。