《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案四單元《2 太陽(yáng)系大家族》 蘇教 版 (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案四單元《2 太陽(yáng)系大家族》 蘇教 版 (1)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《太陽(yáng)系大家族》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校 課名 太陽(yáng)系大家族 教師姓名 學(xué)科（版本） 蘇教版 章節(jié) 探索宇宙 學(xué)時(shí) 第一課時(shí) 年級(jí) 六年 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系及太陽(yáng)系中的八大行星。 2.能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。 二、 學(xué)習(xí)者分析 本課知識(shí)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)通過(guò)各種渠道初步了解到了一些關(guān)于太陽(yáng)系的知識(shí)，但知識(shí)缺乏整合，只需要有目標(biāo)地進(jìn)行前置性的預(yù)習(xí)、檢測(cè)即可，本節(jié)課需要特別用心的地方是太陽(yáng)系中行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；就學(xué)

2、習(xí)技能而言，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了不少科學(xué)探究方法，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣濃厚，通過(guò)小組合作探究實(shí)驗(yàn)，就可以順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)。 三、 教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)：了解組成太陽(yáng)系的主要天體八大行星。 教學(xué)難點(diǎn)：探究行星與太陽(yáng)系之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。 本課重在了解組成太陽(yáng)系主要天體八大行星的名稱、特點(diǎn)，八大行星與太陽(yáng)距離遠(yuǎn)近的順序。課前老師將《太陽(yáng)系大家族》相關(guān)內(nèi)容的資源庫(kù)放入班級(jí)網(wǎng)絡(luò)中，供學(xué)生課前進(jìn)行自學(xué)。課上老師對(duì)學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生利用白板資源庫(kù)調(diào)用八大行星相關(guān)的內(nèi)容，完成太陽(yáng)系大家族圖片的填充。白板介入直觀演示的填充過(guò)程，有效地解決了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握

3、。 本課難在學(xué)生探究太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)技能技巧上。教師注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意事項(xiàng)的預(yù)分析，對(duì)學(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題，有針對(duì)性調(diào)用白板資源庫(kù)中利用白板錄像功能對(duì)其它班級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)的錄像進(jìn)行分析。做到了動(dòng)手之前先動(dòng)腦，降低了實(shí)驗(yàn)的失誤率。白板錄像功能將真實(shí)的問(wèn)題及時(shí)記錄為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低難度。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 起止時(shí)間（’”- ’”） 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 媒體作用及分析 一、激趣導(dǎo)入 00’00” - 1’17” 激發(fā)學(xué)生探究太陽(yáng)系大家族的興趣 1．課前老師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)《太陽(yáng)系大家族》的相關(guān)資料，太陽(yáng)系大家族中的老大是誰(shuí)呢？ 2．誰(shuí)

4、愿意把太陽(yáng)公公和它的豪宅請(qǐng)到我們的課堂上？ 請(qǐng)一位同學(xué)將太陽(yáng)系的軌道圖拖拽到白板活動(dòng)掛圖中，并鎖定成背景圖。 利用交互式白板的拖拽和鎖定功能，學(xué)生自行在白板上完成供本課使用的太陽(yáng)系背景圖，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。 二、研究太陽(yáng)系和八大行星 00’00” -02’45” 進(jìn)一步了解太陽(yáng)系中八大行星所對(duì)應(yīng)的軌道。 活動(dòng)一： 誰(shuí)愿意幫助太陽(yáng)公公把八大行星的門(mén)牌貼好。 請(qǐng)一位同學(xué)把八大行星的名字從資源庫(kù)中移動(dòng)到相應(yīng)的軌道 學(xué)生通過(guò)交互式白板拖拽功能，將八大行星的文字圖片放到相對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)系軌道。在學(xué)生們的交流修改中，進(jìn)一步

5、了解到八大行星與太陽(yáng)距離的遠(yuǎn)近順序。 02’46” - 04’30” 通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化記憶行星與太陽(yáng)距離位置的遠(yuǎn)近，并能按一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述。 活動(dòng)二： 八大行星中誰(shuí)離太陽(yáng)最近？誰(shuí)離最遠(yuǎn)呢？ 我們?cè)賮?lái)記住他們各自的位置吧 ！ 學(xué)生按照一定的順序說(shuō)。 學(xué)生借助自己現(xiàn)場(chǎng)操作補(bǔ)充完成的太陽(yáng)系圖片，來(lái)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，會(huì)更有成就感。 04’31” - 09’20” 通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)八大行星的外形特點(diǎn)及體積的大小有進(jìn)一步的了解。 活動(dòng)三： 誰(shuí)愿意把八大行星送入它們各自的房間？ 請(qǐng)一位同學(xué)把八大行星移動(dòng)到相應(yīng)的軌道 學(xué)生通過(guò)交互

6、式白板拖拽、放大和縮小的功能，將八大行星放到其名稱所對(duì)應(yīng)的軌道上。在拖拽的過(guò)程中，需要學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)來(lái)調(diào)整各星球體積的大小。學(xué)生親歷了調(diào)整過(guò)程，會(huì)更加深他們對(duì)八大行星外形特點(diǎn)和體積大小的認(rèn)識(shí)。 09’21” - 16’11” 本活動(dòng)目的在于讓學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗(yàn)，梳理出八大行星各自的一些顯著特點(diǎn)。 活動(dòng)四： 通過(guò)糾錯(cuò)游戲進(jìn)一步掌握八大行星特點(diǎn)。 現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)“火眼金睛”的小游戲。 1.學(xué)生利用ipad完成八大行星各自所對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行糾錯(cuò)調(diào)整。 2.學(xué)生匯報(bào)。 本活動(dòng)利用IPAD與交互式白板的拍照、頁(yè)面縮放功能相結(jié)合，教師將學(xué)生利用ipad上傳的信息進(jìn)行拍照并

7、引領(lǐng)學(xué)生分析記憶。便于學(xué)生能更清楚地認(rèn)識(shí)各行星的特點(diǎn)。 16’12” - 18’28” 本活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行歸納整理的能力。 活動(dòng)五： 太陽(yáng)系的大家族里除了太陽(yáng)和八大行星，還有許多家族成員，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)呢？ 學(xué)生根據(jù)課前的自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。 白板課件出示太陽(yáng)系完整圖片，讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)系家族的龐大。 三、探究行星與太陽(yáng)之間的距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系 18’29” - 20’14” 本活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生有目的的進(jìn)行猜測(cè)的能力。 活動(dòng)一： 學(xué)生猜測(cè)：八大行星準(zhǔn)備在自己的軌道上繞著太陽(yáng)跑，你們猜猜誰(shuí)最先

8、跑完一圈呢？ 引發(fā)學(xué)生思考：行星與太陽(yáng)之間的距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系？ 學(xué)生猜測(cè) 利用交互式白板的書(shū)寫(xiě)功能將學(xué)生的猜測(cè)填充到白板課件中?？梢哉鎸?shí)地記錄學(xué)生的猜測(cè)，而不是課前教師預(yù)測(cè)。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。 20’15” - 24’12” 本活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)探究?jī)?nèi)容選擇探究材料的能力。 活動(dòng)二： 請(qǐng)大家結(jié)合教材的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，來(lái)選擇老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料。 1.小組交流討論。 2.請(qǐng)一組同學(xué)派代表在活動(dòng)掛圖中將所用材料選入材料袋。 學(xué)生通過(guò)交互式白板的拖拽功能，將所需要材料拖入材料袋。這樣做方便、快捷，可節(jié)省選擇材料的時(shí)間。

9、 24’13” - 31’06” 本活動(dòng)的目的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手之前先動(dòng)腦的良好探究習(xí)慣。 活動(dòng)三： 做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？ 1. 小組結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行討論交流。 2. 學(xué)生匯報(bào) 前期資源的再利用。學(xué)生匯報(bào)探究注意事項(xiàng)，沒(méi)有考慮全面。這時(shí)教師適時(shí)調(diào)入交互式白板資源庫(kù)存中其它班學(xué)生操作失誤的錄像引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析。錄像的引入要比教師生硬的錯(cuò)誤操作示范更能吸引學(xué)生的注意力。 31’07” - 37’37” 本活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)知道行星與太陽(yáng)之間的距離和行星公轉(zhuǎn)周期有的關(guān)系。 活動(dòng)四： 小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，

10、教師有針對(duì)性指導(dǎo)。 1.小組實(shí)驗(yàn)。 各組用IPAD進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制。 2.學(xué)生匯報(bào)。 生成課堂即時(shí)資源。學(xué)生用IPAD進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)錄，方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題原因查找并進(jìn)行調(diào)整。 交互式白板錄像機(jī)功能的使用，讓教師可以真實(shí)地記錄學(xué)生課堂的生成性資源，并充實(shí)到資源庫(kù)中，為后續(xù)的教學(xué)留下寶貴的資料。 37’38” - 38’28” 本活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步 活動(dòng)五： 八大行星實(shí)際轉(zhuǎn)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一圈用時(shí)多少呢？ 出示科學(xué)家通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)測(cè)量后的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。 學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析驗(yàn)證本課所做模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。 課

11、堂即時(shí)資源的調(diào)用。調(diào)用課上利用白板照相功能生成的學(xué)生測(cè)量結(jié)果圖片資源與科學(xué)家的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)。能更真實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 四、 全課總結(jié) 38’29” - 39’20” 讓學(xué)生全面地對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，通過(guò)反思進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 通過(guò)本課的探究活動(dòng)，你都有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲。 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思，回顧整節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 五、課后延伸 39’21” - 39’57” 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究意識(shí) 這節(jié)課我們只探究了太陽(yáng)系一個(gè)小小的角落，希望同學(xué)們課后能對(duì)你感興趣的問(wèn)題繼續(xù)探究。這節(jié)課我們又生成了許多新的資源，老師會(huì)將他們推送到班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中，供同學(xué)學(xué)習(xí)交流使用。 學(xué)生課后利用班級(jí)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行探究活動(dòng)。 課堂生成資源的再利用。課上利用交互式白板生成的資源及時(shí)推送到網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中，讓孩子們用課上的資源去繼續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子們更樂(lè)于探究,更易于豐富他們的科學(xué)素養(yǎng)。