《2018屆《鑒賞詩(shī)歌的思想感情》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018屆《鑒賞詩(shī)歌的思想感情》課件（114頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“詩(shī)者：根情，苗言，華聲，實(shí)詩(shī)者：根情，苗言，華聲，實(shí)義義”-白居易白居易根情根情“顯隱顯隱”之處賞之處賞詩(shī)情詩(shī)情-鑒賞并評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想情感學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)12目標(biāo)體味古典詩(shī)詞的情感主旨。探尋把握古典詩(shī)詞情感的方法探尋把握古典詩(shī)詞情感的方法詩(shī)歌情感詩(shī)歌情感“有顯有隱有顯有隱”顯性隱性顯隱詩(shī)歌的情感比較明顯，直接從字面上就可以把握它的情感傾向。詩(shī)歌的情感含蓄，不著一情字，需要我們?nèi)ゴΨ治?，才能領(lǐng)悟作者融入其中的感情。走近詩(shī)歌走近詩(shī)歌 “顯處顯處”賞詩(shī)情賞詩(shī)情1、看標(biāo)題：看標(biāo)題：標(biāo)題定情感方向。標(biāo)題定情感方向。2、看注釋：注釋明情感提示看注釋：注釋明情感提示。3、看情語(yǔ)：看情語(yǔ)：情語(yǔ)定情感基調(diào)。

2、情語(yǔ)定情感基調(diào)?！帮@處顯處”賞詩(shī)情賞詩(shī)情 看標(biāo)題，明題材，看標(biāo)題，明題材，由類及篇，由類及篇，把握詩(shī)把握詩(shī)詞情感。詞情感。（1）詠山泉（2）閨情（3）磧中作（4）旅夜書懷（5）登金陵鳳凰臺(tái)（6）送廓之秋試 詠山泉詠山泉 唐代 儲(chǔ)光羲山中有流水，借問(wèn)不知名。山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬澹無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。恬澹無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。詠山泉詠山泉又是一首有所寄托的詠物詩(shī)又是一首有所寄托的詠物詩(shī)作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知不知名名”，說(shuō)山泉的，說(shuō)山泉的“無(wú)人問(wèn)

3、無(wú)人問(wèn)”；寫山泉的；寫山泉的“恬淡恬淡”，說(shuō)山泉的，說(shuō)山泉的“長(zhǎng)自清長(zhǎng)自清”這一切，都在暗示人們：這一切，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味?？捎^，耐人回味。春春 怨金昌緒怨金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。不得到遼西。磧中作磧中作 唐代唐代 岑參岑參 走馬西來(lái)欲到天，辭家見月兩回圓。走馬西來(lái)欲到天，辭家見月兩回圓。今夜不知何處宿，平沙萬(wàn)里絕人煙。今夜不知何處宿，平沙萬(wàn)里絕人煙

4、。詩(shī)人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，詩(shī)人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活。詩(shī)于向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活。詩(shī)于敘事敘事寫景寫景中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動(dòng)，含而不中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動(dòng)，含而不露，蘊(yùn)藉感人。露，蘊(yùn)藉感人。旅夜書懷旅夜書懷 杜甫杜甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。飄飄何所似，天地一沙鷗。登金陵鳳凰臺(tái)登金陵鳳凰臺(tái) 李白李白 鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑

5、，晉代衣冠成古丘。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁。金陵為六朝古都。詩(shī)人登上鳳凰臺(tái)，觀賞壯美的長(zhǎng)江，憑吊歷史、感慨當(dāng)今，所有的人都會(huì)成為匆匆的歷史過(guò)客，惟有眼前的自然美景是永恒不變的。全詩(shī)將歷史與現(xiàn)實(shí)、自然的景與個(gè)人的情完美地結(jié)合在一起，一氣呵成，抒發(fā)了有志難酬的感慨。其頸聯(lián)氣勢(shì)磅礴、構(gòu)思巧妙、對(duì)仗精工，佳句天成。送廓之秋試 辛棄疾 白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準(zhǔn)桃花浪,月殿先收桂子香。鵬北海,鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙。這是一首送

6、別詞，詞題顯示出作者送別的人為廓之，有資料說(shuō)他是辛棄疾的學(xué)生范廓之，廓之要去參加秋試，辛棄疾寫下此詞表達(dá)對(duì)他的良好祝愿?！帮@處顯處”賞詩(shī)情賞詩(shī)情請(qǐng)找出下列詩(shī)句中的顯性請(qǐng)找出下列詩(shī)句中的顯性“情語(yǔ)情語(yǔ)”（詞或句子）。（詞或句子）。(1)(1)總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁。(2)(2)宦情羈思共凄凄宦情羈思共凄凄,春半如秋意轉(zhuǎn)迷。春半如秋意轉(zhuǎn)迷。(3)(3)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。(4)(4)閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。(5)(5)墨梅墨梅 元元 王冕王冕 吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。吾家洗硯池邊樹，

7、朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。檢測(cè)檢測(cè) 2（5）這是一首題畫詩(shī)。詩(shī)人贊美墨梅不這是一首題畫詩(shī)。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。詩(shī)歌中詩(shī)歌中常見顯性情語(yǔ)常見顯性情語(yǔ)：“愁愁”“怨怨”“憤憤”“恨恨”“憂憂”“凄凄”“喜喜”“樂(lè)樂(lè)”“思思”“憐憐”“淚淚”“”“閑閑”“”“愴愴”“”“悵悵”等等下面詩(shī)句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？下面詩(shī)句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？子夜

8、吳歌冬歌 李白 明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮。下面詩(shī)句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？下面詩(shī)句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？子夜吳歌冬歌 李白明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮。幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。-被檄夜赴鄧州幕府被檄夜赴鄧州幕府 元好問(wèn)元好問(wèn)“隱處隱處”賞詩(shī)情賞詩(shī)情 冬歌冬歌不寫景而寫人敘事，通過(guò)一位女子不寫景而寫人敘事，通過(guò)一位女子“一夜絮征袍一夜絮征袍”的情事以表現(xiàn)思念征夫的感情。時(shí)間是傳送征衣的驛使即將出的情事以表現(xiàn)思念征夫的感情。時(shí)間是傳送征衣的驛使即將出發(fā)的前夜，大

9、大增強(qiáng)了此詩(shī)的情節(jié)性和戲劇性。一個(gè)發(fā)的前夜，大大增強(qiáng)了此詩(shī)的情節(jié)性和戲劇性。一個(gè)“趕趕”字，字，不曾明寫，但從不曾明寫，但從“明朝驛使發(fā)明朝驛使發(fā)”的消息，讀者從詩(shī)中處處看到這的消息，讀者從詩(shī)中處處看到這個(gè)字，如睹那女子急切、緊張勞作的情景。關(guān)于如何個(gè)字，如睹那女子急切、緊張勞作的情景。關(guān)于如何“絮絮”、如、如何何“裁裁”、如何、如何“縫縫”等等具體過(guò)程，詩(shī)人有所取舍，只寫抽針等等具體過(guò)程，詩(shī)人有所取舍，只寫抽針把剪的感覺(jué)，突出一個(gè)把剪的感覺(jué)，突出一個(gè)“冷冷”字。素手抽針已覺(jué)很冷，還要握那字。素手抽針已覺(jué)很冷，還要握那冰冷的剪刀。冰冷的剪刀。“冷冷”既切合既切合“冬歌冬歌”，更重要的是有助于加

10、強(qiáng)情，更重要的是有助于加強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性。天氣的嚴(yán)寒，使手指也不靈巧了，而時(shí)不我待，偏節(jié)的生動(dòng)性。天氣的嚴(yán)寒，使手指也不靈巧了，而時(shí)不我待，偏偏驛使就要出發(fā)，人物焦急情態(tài)宛如畫出。偏驛使就要出發(fā)，人物焦急情態(tài)宛如畫出。“明朝驛使發(fā)明朝驛使發(fā)”，分，分明有些埋怨的意思了。然而，她從自己的冷想到明有些埋怨的意思了。然而，她從自己的冷想到“臨洮臨洮”（在今（在今甘肅臨潭縣西南，此泛指邊地）那邊的更冷。因此又巴不得驛使甘肅臨潭縣西南，此泛指邊地）那邊的更冷。因此又巴不得驛使早發(fā)、快發(fā)。這種矛盾心理亦從無(wú)字處表出。讀者似乎又看見她早發(fā)、快發(fā)。這種矛盾心理亦從無(wú)字處表出。讀者似乎又看見她一邊呵著手一邊趕裁、

11、趕絮、趕縫。一邊呵著手一邊趕裁、趕絮、趕縫?！耙灰剐跽髋垡灰剐跽髋邸保院?jiǎn)而意，言簡(jiǎn)而意足，然而隨即又情急起來(lái)，她想：路是這樣遠(yuǎn)，足，然而隨即又情急起來(lái)，她想：路是這樣遠(yuǎn)，“寒到身邊衣到寒到身邊衣到無(wú)無(wú)”呢？這回卻是恐怕驛使行遲，盼望驛車加緊了。呢？這回卻是恐怕驛使行遲，盼望驛車加緊了?！安每p寄遠(yuǎn)裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？道，幾日到臨洮？”這迫不及待的一問(wèn)包含極度的深情與牽掛。這迫不及待的一問(wèn)包含極度的深情與牽掛。這組詩(shī)第三首是正面歸結(jié)到懷思良人之意，而這一首詩(shī)卻純從側(cè)這組詩(shī)第三首是正面歸結(jié)到懷思良人之意，而這一首詩(shī)卻純從側(cè)面落筆，通過(guò)形象刻畫與心理描寫結(jié)合，塑造出一個(gè)活生生的思面落筆，通過(guò)形象

12、刻畫與心理描寫結(jié)合，塑造出一個(gè)活生生的思婦形象，成功表達(dá)了詩(shī)歌主題。結(jié)構(gòu)上一波未平，一波又起，起婦形象，成功表達(dá)了詩(shī)歌主題。結(jié)構(gòu)上一波未平，一波又起，起勢(shì)突兀，結(jié)句意遠(yuǎn)，情節(jié)生動(dòng)感人。勢(shì)突兀，結(jié)句意遠(yuǎn)，情節(jié)生動(dòng)感人。下面詩(shī)句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？下面詩(shī)句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？子夜吳歌冬歌 李白明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮。幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。-被檄夜赴鄧州幕府被檄夜赴鄧州幕府 元好問(wèn)元好問(wèn)1、敘事抒情“隱處隱處”賞詩(shī)情賞詩(shī)情“隱處隱處”賞詩(shī)情賞詩(shī)情 下面詩(shī)句用什么表現(xiàn)手法抒發(fā)了什么情感？下面詩(shī)句用

13、什么表現(xiàn)手法抒發(fā)了什么情感？廉頗老矣，尚能飯否？廉頗老矣，尚能飯否？-辛棄疾京口北固亭懷古辛棄疾京口北固亭懷古 周公吐哺，天下歸心周公吐哺，天下歸心 。-曹操短歌行曹操短歌行 2、用典抒情（正用、反用）抓意象：意象寓情感抓意象：意象寓情感 找意象找意象-析意象特點(diǎn)析意象特點(diǎn)-描繪畫面描繪畫面-意境意境-情感情感 “隱處隱處”賞詩(shī)情賞詩(shī)情3、寫景抒情竹鷗浮云意象的固定義竹意象的固定義自然屬性自然屬性 社會(huì)屬性社會(huì)屬性 竹中空竹中空 謙虛謙虛 竹有節(jié)竹有節(jié) 氣節(jié)氣節(jié) 竹挺拔竹挺拔 正直清高正直清高 堅(jiān)韌堅(jiān)韌 竹常青竹常青 頑強(qiáng)頑強(qiáng) 青春永駐青春永駐竹鷗浮云意象的固定義鷗浮云意象的固定義自然屬性自然

14、屬性 社會(huì)屬性社會(huì)屬性 漂浮漂浮 游子游子 遮蔽遮蔽 奸臣奸臣 遮掩的事物遮掩的事物 飄動(dòng)飄動(dòng) 自由自由 變化變化 灑脫灑脫 鷗意象的固定義鷗意象的固定義1、漂泊孤獨(dú)、凄涼無(wú)依、漂泊孤獨(dú)、凄涼無(wú)依2、淡泊名利、自適歸隱、淡泊名利、自適歸隱3、桀驁不馴、積極入世、睥睨天下桀驁不馴、積極入世、睥睨天下（1 1）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)雨不動(dòng)安安如如山山 杜甫杜甫（2 2）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤楚山孤。王昌齡王昌齡（3 3）人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕泰山輕。辛棄疾辛棄疾（4 4）江江山山如如畫畫

15、，一時(shí)多少豪杰，一時(shí)多少豪杰。蘇軾蘇軾（5 5）我見我見青山青山多多嫵媚嫵媚,料青山見我應(yīng)如是。料青山見我應(yīng)如是。辛棄疾辛棄疾意象的語(yǔ)境義抓意象前的修飾語(yǔ)及 意象后 面的陳述語(yǔ)言抓意象：意象寓情感抓意象：意象寓情感 找意象找意象-析意象特點(diǎn)析意象特點(diǎn)-描繪畫面描繪畫面-意境意境-情感情感 把握意象的把握意象的固定義固定義：象征義：象征義分析意象的分析意象的語(yǔ)境義語(yǔ)境義：抓意象前的修飾語(yǔ)及意象后：抓意象前的修飾語(yǔ)及意象后 面的陳述語(yǔ)言面的陳述語(yǔ)言“隱處隱處”賞詩(shī)情賞詩(shī)情3、寫景抒情 絕句 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡

16、鴛鴦。此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)春天陽(yáng)光光普照，四野青綠，江水映日，普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)春風(fēng)送來(lái)送來(lái)花花草的馨香草的馨香，泥融土濕泥融土濕，燕子燕子正繁忙地銜泥筑正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，巢，日麗沙暖，鴛鴦鴛鴦在沙洲上靜睡，愜意安在沙洲上靜睡，愜意安詳詳（步驟一）（步驟一）。這是一幅。這是一幅明麗悠遠(yuǎn)明麗悠遠(yuǎn)的春景圖的春景圖（步驟二）（步驟二）。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境安定后愉悅閑適的心境（步驟三）（步驟三）答案示例答案示例單一情感單一情感變化情感變化情感矛盾情感矛盾情感豐富情感豐富情感1村夜

17、村夜 村夜村夜 白居易白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出前門望野北行人絕。獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。田，月明蕎麥花如雪。釣船歸釣船歸 賀鑄賀鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。漾白鷗飛，兩忘機(jī)。南去北來(lái)徒自南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚肥。老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚肥。釣船歸釣船歸 賀鑄賀鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。南去北來(lái)南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚肥。魚肥。參考答案：參

18、考答案：詞人通過(guò)詞人通過(guò)“釣船釣船”“”“柴扉柴扉”“”“白白鷗鷗”“”“鱖魚鱖魚”等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂(lè)，活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂(lè)，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。顯隱之處細(xì)細(xì)讀顯隱之處細(xì)細(xì)讀便引詩(shī)情入答案便引詩(shī)情入答案 課后作業(yè) 南歌子南歌子 賀鑄賀鑄 疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來(lái)何處飛來(lái)白鷺立移時(shí)。白鷺立移時(shí)。易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長(zhǎng)偏與睡相宜。易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長(zhǎng)偏與睡相宜。睡起芭蕉睡起芭蕉葉上自題詩(shī)。葉上自題詩(shī)。

19、簡(jiǎn)要分析詞中作者表達(dá)了怎樣的矛盾感情？簡(jiǎn)要分析詞中作者表達(dá)了怎樣的矛盾感情？注釋：賀鑄，出身于沒(méi)落貴族家庭，但他秉性剛直，注釋：賀鑄，出身于沒(méi)落貴族家庭，但他秉性剛直，不阿權(quán)貴，一生屈居下僚，郁郁不得志。不阿權(quán)貴，一生屈居下僚，郁郁不得志。上片描繪出一幅閑適恬淡、生機(jī)勃勃的夏日風(fēng)景圖。詞人觀疏雨、上片描繪出一幅閑適恬淡、生機(jī)勃勃的夏日風(fēng)景圖。詞人觀疏雨、沐輕風(fēng)、聽黃鸝、友白鷺，沐輕風(fēng)、聽黃鸝、友白鷺，怡然自得，其樂(lè)陶陶怡然自得，其樂(lè)陶陶。下片寫詞人飲酒而下片寫詞人飲酒而“易醉易醉”，下棋而敵手，下棋而敵手“難逢難逢”，夏日長(zhǎng)長(zhǎng)，夏日長(zhǎng)長(zhǎng)，無(wú)所事事，最適合于睡覺(jué)，作者自我解嘲；睡起題詩(shī)，則只能無(wú)

20、所事事，最適合于睡覺(jué)，作者自我解嘲；睡起題詩(shī)，則只能“自自題題”自賞。這些生活瑣事透露著作者自賞。這些生活瑣事透露著作者孤寂落寞、知音難求的情懷和孤寂落寞、知音難求的情懷和無(wú)所事事的痛苦無(wú)所事事的痛苦。全詞抒寫了作者一方面超脫塵世的恬淡自然，另一方面又流露出全詞抒寫了作者一方面超脫塵世的恬淡自然，另一方面又流露出孤寂無(wú)奈的孤寂無(wú)奈的矛盾復(fù)雜矛盾復(fù)雜的心境。的心境。怡然自得怡然自得其樂(lè)陶陶其樂(lè)陶陶孤寂落寞、知音孤寂落寞、知音難求的情懷和無(wú)難求的情懷和無(wú)所事事的痛苦所事事的痛苦 詩(shī)歌通過(guò)對(duì)大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛；詩(shī)歌通詩(shī)歌通過(guò)對(duì)大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛；詩(shī)歌通過(guò)享受簡(jiǎn)樸生活的教育

21、，為中國(guó)文明保持了圣潔的理想。它時(shí)過(guò)享受簡(jiǎn)樸生活的教育，為中國(guó)文明保持了圣潔的理想。它時(shí)而訴諸于浪漫主義，使人們超然于這個(gè)辛而訴諸于浪漫主義，使人們超然于這個(gè)辛 勤勞作和單調(diào)無(wú)聊勤勞作和單調(diào)無(wú)聊的世界之上，獲得一種感情的升華，時(shí)而又訴諸于人們悲傷、的世界之上，獲得一種感情的升華，時(shí)而又訴諸于人們悲傷、屈從、克制等感情，通過(guò)悲愁的藝術(shù)反照來(lái)凈化人們的心靈。屈從、克制等感情，通過(guò)悲愁的藝術(shù)反照來(lái)凈化人們的心靈。它教會(huì)他們靜聽雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙縷縷升起并與它教會(huì)他們靜聽雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙縷縷升起并與依戀于山腰的晚霞融為一體的景色，它教人們對(duì)鄉(xiāng)間小徑上的依戀于山腰的晚霞融為一體的景

22、色，它教人們對(duì)鄉(xiāng)間小徑上的朵朵雪白的百合要親切、要溫柔，它使人們?cè)诙霹N的啼唱中體朵朵雪白的百合要親切、要溫柔，它使人們?cè)诙霹N的啼唱中體會(huì)到思念游子之情。它教會(huì)人們用一種憐愛(ài)之心對(duì)待采茶女和會(huì)到思念游子之情。它教會(huì)人們用一種憐愛(ài)之心對(duì)待采茶女和采桑女、被幽禁被遺棄的戀人、那些兒子遠(yuǎn)在天涯海角服役的采桑女、被幽禁被遺棄的戀人、那些兒子遠(yuǎn)在天涯海角服役的母親，以及那些飽受戰(zhàn)火創(chuàng)傷的黎民百姓。母親，以及那些飽受戰(zhàn)火創(chuàng)傷的黎民百姓。最重要的是，它最重要的是，它教會(huì)了人們用泛神論的精神和自然融為一體，春則覺(jué)醒而歡悅；教會(huì)了人們用泛神論的精神和自然融為一體，春則覺(jué)醒而歡悅；夏則在小憩中聆聽蟬的歡鳴，感受時(shí)光

23、的有形流逝；秋則悲悼夏則在小憩中聆聽蟬的歡鳴，感受時(shí)光的有形流逝；秋則悲悼落葉；冬則落葉；冬則“雪中尋詩(shī)雪中尋詩(shī)”。在這個(gè)意義上，應(yīng)該把詩(shī)歌稱作中。在這個(gè)意義上，應(yīng)該把詩(shī)歌稱作中國(guó)人的宗教。國(guó)人的宗教。-林語(yǔ)堂林語(yǔ)堂2017年湖南省語(yǔ)文高考考情分析（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）今年考查了一首宋代詩(shī)人歐陽(yáng)修的禮部貢院閱進(jìn)士就試。試題要求考生賞析“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處。第14題改為客觀題，是今年考題的另外一大變化?！拔暹x二”，需要考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、情感、手法都有較為準(zhǔn)確的理解。第15題主觀題為煉句題，是考生熟悉的題型，回答時(shí)需有條理。15.本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句

24、的精妙之處。（6分）參考答案：（1）用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；（2）動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；（3）強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)就可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。補(bǔ)充細(xì)則：補(bǔ)充細(xì)則：（1）條中，運(yùn)用）條中，運(yùn)用“比比”（比喻、比擬等）手法，用春蠶食葉聲描摹考場(chǎng)（比喻、比擬等）手法，用春蠶食葉聲描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，寫出生動(dòng)貼切、形象生動(dòng)，或?qū)懨髀曇艏?xì)密等，內(nèi)考生落筆紙上的聲響，寫出生動(dòng)貼切、形象生動(dòng)，或?qū)懨髀曇艏?xì)密等，給給2分。分。（2）條中，寫明用襯托、反襯、以動(dòng)襯靜、動(dòng)中見靜等手法，寫出考場(chǎng)）條中，寫明用襯托、反

25、襯、以動(dòng)襯靜、動(dòng)中見靜等手法，寫出考場(chǎng)莊嚴(yán)、寂靜、肅穆等狀態(tài)者，給莊嚴(yán)、寂靜、肅穆等狀態(tài)者，給2分。分。（3）條中，從作者的角度寫出其贊賞、希望、期待，或者高興、喜悅等）條中，從作者的角度寫出其贊賞、希望、期待，或者高興、喜悅等情感者，給情感者，給2分。分。本題學(xué)生得分情況，平均分本題學(xué)生得分情況，平均分3.7分，得分率分，得分率60%，滿分人數(shù)，滿分人數(shù)3600人。人。考生答題時(shí)基本上能意識(shí)到比喻手法的運(yùn)用，能往考生答題時(shí)基本上能意識(shí)到比喻手法的運(yùn)用，能往“下筆春蠶食葉聲下筆春蠶食葉聲”所所體現(xiàn)的情感方面思考，但得分點(diǎn)多在第體現(xiàn)的情感方面思考，但得分點(diǎn)多在第1點(diǎn)和第點(diǎn)和第2點(diǎn)上，第點(diǎn)上，第3

26、點(diǎn)失分比較多點(diǎn)失分比較多。存在的主要問(wèn)題：存在的主要問(wèn)題：1只寫手法，沒(méi)有對(duì)相關(guān)手法進(jìn)行闡述。只寫手法，沒(méi)有對(duì)相關(guān)手法進(jìn)行闡述。2將將“以動(dòng)襯靜以動(dòng)襯靜”的手法誤解為的手法誤解為“視聽結(jié)合視聽結(jié)合”動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合”“”“虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合”的手法，對(duì)的手法，對(duì)“以動(dòng)襯靜以動(dòng)襯靜”手法運(yùn)用效果理解不到位。手法運(yùn)用效果理解不到位。3.此句反映的是作者歐陽(yáng)修看到人才濟(jì)濟(jì)時(shí)內(nèi)心的喜悅，部分考生誤讀為此句反映的是作者歐陽(yáng)修看到人才濟(jì)濟(jì)時(shí)內(nèi)心的喜悅，部分考生誤讀為反映的是考生內(nèi)心的喜悅。反映的是考生內(nèi)心的喜悅。4部分考生讀題不仔細(xì)，審題不精準(zhǔn)，將對(duì)第四句的理解，誤讀為第二部分考生讀題不仔細(xì)，審題不精準(zhǔn)，將

27、對(duì)第四句的理解，誤讀為第二聯(lián)的妙處的分析，誤答為對(duì)仗、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合等。聯(lián)的妙處的分析，誤答為對(duì)仗、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合等。常見的設(shè)問(wèn)方式常見的設(shè)問(wèn)方式1.1.這首詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分這首詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。析。2.2.詩(shī)歌詩(shī)歌句（聯(lián)、闕）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感句（聯(lián)、闕）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。情。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。3.3.結(jié)合詩(shī)詞的感情，印證前人的評(píng)價(jià)結(jié)合詩(shī)詞的感情，印證前人的評(píng)價(jià)。4.4.試比較兩首詩(shī)歌中的不同情感。試比較兩首詩(shī)歌中的不同情感?！疽?guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】把握詩(shī)歌情感的把握詩(shī)歌情感的“五看五看”一看標(biāo)題一看標(biāo)題二看作者二看作者三看注釋

28、三看注釋四看問(wèn)題四看問(wèn)題五看內(nèi)容五看內(nèi)容（尋詩(shī)眼、品意象）（尋詩(shī)眼、品意象）2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組學(xué)習(xí)解答學(xué)習(xí)解答“”“詩(shī)歌（詩(shī)歌（句、聯(lián)、闕）表現(xiàn)了句、聯(lián)、闕）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分作者怎樣的思想感情。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析析”【本課重點(diǎn)本課重點(diǎn)】常見的設(shè)問(wèn)方式常見的設(shè)問(wèn)方式1.1.這首詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分這首詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。析。2.2.詩(shī)歌詩(shī)歌句（聯(lián)、闕）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感句（聯(lián)、闕）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。情。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。3.3.結(jié)合詩(shī)詞的感情，印證前人的評(píng)價(jià)結(jié)合詩(shī)詞的感情，印證前人的評(píng)價(jià)。4.4.試比較兩首

29、詩(shī)歌中的不同情感。試比較兩首詩(shī)歌中的不同情感?！疽?guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組答題步驟答題步驟:(1)(1)先點(diǎn)出作者的先點(diǎn)出作者的感情感情(用四個(gè)字或兩個(gè)字的詞，要具用四個(gè)字或兩個(gè)字的詞，要具體化。）體化。）(2)(2)指出表達(dá)感情的指出表達(dá)感情的特點(diǎn)、手法特點(diǎn)、手法（直抒胸臆、委婉含（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）(3)3)詩(shī)中具體通過(guò)什么內(nèi)容（方法）來(lái)詩(shī)中具體通過(guò)什么內(nèi)容（方法）來(lái)表達(dá)感情表達(dá)感情（聯(lián)（聯(lián)系詩(shī)歌的事物、景物來(lái)回答，也可以理解為對(duì)于詩(shī)歌系詩(shī)歌的事物、景物來(lái)回答，也可以理解為對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容

30、的概括或翻譯）內(nèi)容的概括或翻譯）鑒賞鑒賞“思想感情型思想感情型”題的答題步驟解析題的答題步驟解析答題格式答題格式:(1)(1)這首詩(shī)這首詩(shī)(聯(lián)、句、闋）表達(dá)了主人公聯(lián)、句、闋）表達(dá)了主人公 感情。感情。(2)(2)詩(shī)中采用了詩(shī)中采用了 手法，寫出了手法，寫出了 （詩(shī)句內(nèi)容）。（詩(shī)句內(nèi)容）。(3)(3)表達(dá)了主人公因表達(dá)了主人公因 而而 的感情。的感情。抒發(fā)抒發(fā)的思想感情的思想感情 反映反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 表現(xiàn)表現(xiàn)的情趣的情趣 寄托寄托的情懷的情懷表達(dá)表達(dá)的追求的追求 流露流露的傾向的傾向 發(fā)出發(fā)出的感慨的感慨 袒露袒露的心跡的心跡 規(guī)范答題的常用格式規(guī)范答題的常用格式2015年高考備考馬

31、山中學(xué)語(yǔ)文組 閱讀下面這首宋詞，完成閱讀下面這首宋詞，完成89題題【2014新課標(biāo)新課標(biāo)1卷卷】阮郎歸阮郎歸 無(wú)名氏無(wú)名氏 春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉。簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。注注作者一作秦觀。諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。作者一作秦觀。諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。8.詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分分)9.末尾

32、兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)是如何表現(xiàn)的的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分分)【例題分析例題分析】答題方法：答題方法：劃題審題劃題審題 力求全面，不漏要點(diǎn)力求全面，不漏要點(diǎn) 按部就答按部就答思路清晰，表達(dá)流暢思路清晰，表達(dá)流暢 聯(lián)系原詩(shī)聯(lián)系原詩(shī)充實(shí)有話，顯長(zhǎng)掩短充實(shí)有話，顯長(zhǎng)掩短2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組9末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分分)(1(1)“)“末尾兩句末尾兩句”“”“人物人物”“”“情緒情緒”。(2)“(2)“末尾兩句末尾兩句”“”“

33、人物人物”用什么方法用什么方法表現(xiàn)表現(xiàn)“情緒情緒”。(3)(3)簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述“末尾兩句末尾兩句”“”“人物人物”用什么用什么方法表現(xiàn)方法表現(xiàn)“情緒情緒”。劃題審題：劃題審題：2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組9末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分分)劃題審題：劃題審題：答案：答案：末尾兩句表現(xiàn)了末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情。、無(wú)法排遣的愁情。是通過(guò)人物自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。是通過(guò)人物自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。主人公主人公回身整理殘棋并想續(xù)下，借回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可以轉(zhuǎn)

34、移愁情，可又因心事重重，以又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩致猶豫不決，落子遲緩。按部就答：按部就答：（1）點(diǎn)出詩(shī)中人物的感情。）點(diǎn)出詩(shī)中人物的感情。（2）指出表達(dá)感情的特點(diǎn)（手法）指出表達(dá)感情的特點(diǎn)（手法）（3）詩(shī)中具體通過(guò)什么內(nèi)容（方法）詩(shī)中具體通過(guò)什么內(nèi)容（方法）表現(xiàn)感情表現(xiàn)感情答題步驟：答題步驟：2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組 劃題審題：劃題審題：按部就答：按部就答：（1 1）點(diǎn)出詩(shī)中人物的感情。）點(diǎn)出詩(shī)中人物的感情。（2 2）指出表達(dá)感情的特點(diǎn)（手法）。）指出表達(dá)感情的特點(diǎn)（手法）。（3 3）詩(shī)中具體通過(guò)什么內(nèi)容（方法）詩(shī)中具體通過(guò)什么內(nèi)容（方法）表現(xiàn)感情。表現(xiàn)感情。答題方法：答

35、題方法：聯(lián)系原詩(shī)聯(lián)系原詩(shī):2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組答題步驟答題步驟:(1)(1)先點(diǎn)出作者的先點(diǎn)出作者的感情感情(用四個(gè)字或兩個(gè)字的詞，要具用四個(gè)字或兩個(gè)字的詞，要具體化。）體化。）(2)(2)指出表達(dá)感情的指出表達(dá)感情的特點(diǎn)、手法特點(diǎn)、手法（直抒胸臆、委婉含（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）(3)3)詩(shī)中具體通過(guò)什么內(nèi)容（方法）來(lái)詩(shī)中具體通過(guò)什么內(nèi)容（方法）來(lái)表達(dá)感情表達(dá)感情（聯(lián)（聯(lián)系詩(shī)歌的事物、景物來(lái)回答，也可以理解為對(duì)于詩(shī)歌系詩(shī)歌的事物、景物來(lái)回答，也可以理解為對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的概括或翻譯）內(nèi)容的概括或翻譯）鑒賞鑒賞

36、“思想感情型思想感情型”題的答題步驟解析題的答題步驟解析答題格式答題格式:(1)(1)這首詩(shī)這首詩(shī)(聯(lián)、句、闋）表達(dá)了主人公聯(lián)、句、闋）表達(dá)了主人公 感情。感情。(2)(2)詩(shī)中采用了詩(shī)中采用了 手法，寫出了手法，寫出了 （詩(shī)句內(nèi)容）。（詩(shī)句內(nèi)容）。(3)(3)表達(dá)了主人公因表達(dá)了主人公因 而而 的感情。的感情。2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組 詩(shī)歌鑒賞題答題要注意兩個(gè)原則：詩(shī)歌鑒賞題答題要注意兩個(gè)原則：(1)(1)問(wèn)什么答什么，要全面；問(wèn)什么答什么，要全面；(2)(2)回答任何問(wèn)題都要聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容回答任何問(wèn)題都要聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容 在答題的時(shí)候，把你的理解和詩(shī)在答題的時(shí)候，把你的理解和詩(shī)歌中的關(guān)鍵

37、字歌中的關(guān)鍵字 、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句放到你的分析中，這將極大的增放到你的分析中，這將極大的增強(qiáng)你制訂的答案的規(guī)范性。強(qiáng)你制訂的答案的規(guī)范性。抒發(fā)抒發(fā)的思想感情的思想感情 反映反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 表現(xiàn)表現(xiàn)的情趣的情趣 寄托寄托的情懷的情懷表達(dá)表達(dá)的追求的追求 流露流露的傾向的傾向 發(fā)出發(fā)出的感慨的感慨 袒露袒露的心跡的心跡 規(guī)范答題的常用格式規(guī)范答題的常用格式根據(jù)高考的評(píng)分要點(diǎn)，鑒賞詩(shī)歌思想感情通常分三步走根據(jù)高考的評(píng)分要點(diǎn)，鑒賞詩(shī)歌思想感情通常分三步走答題步驟：答題步驟：先點(diǎn)出作者的先點(diǎn)出作者的感情感情(什么感情？用四個(gè)字或兩個(gè)字的詞）什么感情？用四個(gè)字或兩個(gè)字的詞）通過(guò)什么

38、來(lái)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)感情表達(dá)感情（聯(lián)系詩(shī)歌的事物、景物來(lái)回答，（聯(lián)系詩(shī)歌的事物、景物來(lái)回答，也可以理解為對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的概括或翻譯）也可以理解為對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的概括或翻譯）表達(dá)感情的表達(dá)感情的特點(diǎn)、方法特點(diǎn)、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）融、借景抒情、托物言志、襯托等）提問(wèn)方式：這首詩(shī)（一句、一聯(lián)、一闕）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？鑒賞鑒賞“思想感情型思想感情型”題的答題步驟題的答題步驟 詩(shī)歌鑒賞題答題要注意一個(gè)原則：詩(shī)歌鑒賞題答題要注意一個(gè)原則：那就是回那就是回答任何問(wèn)題都要聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容答任何問(wèn)題都要聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容 譬如回答詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣

39、的思想感情，除了將這種思譬如回答詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據(jù)上下文回答作者為什么想感情的名稱答出之外，還要根據(jù)上下文回答作者為什么有這種感情；回答詩(shī)句所用表現(xiàn)手法時(shí)，要盡量分析各個(gè)有這種感情；回答詩(shī)句所用表現(xiàn)手法時(shí)，要盡量分析各個(gè)意象在這種修辭中所扮演的角色和這種手法的好處。聯(lián)系意象在這種修辭中所扮演的角色和這種手法的好處。聯(lián)系詩(shī)文作答是鑒賞分析的必然步驟。詩(shī)文作答是鑒賞分析的必然步驟。在答題的時(shí)候，你把你的理解和在答題的時(shí)候，你把你的理解和詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詩(shī)歌中的關(guān)鍵字 、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句放到你的分析中，這將極大的句放到你的分析中，這將極

40、大的增強(qiáng)你制訂的答案的規(guī)范性。增強(qiáng)你制訂的答案的規(guī)范性。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。詠山泉詠山泉 （儲(chǔ)光羲）（儲(chǔ)光羲）山中有流水，借問(wèn)不知名。山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬澹無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。恬澹無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。（2 2）詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？（）詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？（5 5分）分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】這首詩(shī)歌寄托詩(shī)人淡薄清高，任性自然的情懷；這首詩(shī)歌寄托詩(shī)人淡薄清高，任性自然的情懷；【感情感情】（1 1分）分）“恬澹無(wú)人見，年年長(zhǎng)

41、自清恬澹無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清”，寫出山泉自潔自，寫出山泉自潔自清、一塵不染、恬淡自然的品格。清、一塵不染、恬淡自然的品格?！韭?lián)系詩(shī)句進(jìn)聯(lián)系詩(shī)句進(jìn)行分析行分析】（2 2分）分）詩(shī)人采用了托物言志的手法，借詠山泉恬淡自然，詩(shī)人采用了托物言志的手法，借詠山泉恬淡自然，清高自守的品格，表現(xiàn)了詩(shī)人淡薄清高，任性自清高自守的品格，表現(xiàn)了詩(shī)人淡薄清高，任性自然的情懷。然的情懷?！颈憩F(xiàn)手法表現(xiàn)手法】（2 2分）分）閱讀下面的唐詩(shī)，完成閱讀下面的唐詩(shī)，完成13題。題。塞路初晴塞路初晴(唐唐)雍陶雍陶晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。新水亂侵青草路，殘煙

42、猶傍綠楊村。胡人養(yǎng)馬休南牧，漢將旌旗在北門。胡人養(yǎng)馬休南牧，漢將旌旗在北門。行子喜聞無(wú)戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。行子喜聞無(wú)戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。3.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合文本分析。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合文本分析?！敬鸢浮克伎迹簭哪男┓矫嫒ジ爬ā敬鸢浮孔髡咄ㄟ^(guò)描寫塞外草原的美麗景象和休戰(zhàn)時(shí)行人愉悅、悠閑的心情，表達(dá)出了渴望和平的美好愿望?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理解。這首詩(shī)與一般的邊塞詩(shī)迥然不同，它以滿腔熱情，謳歌了邊塞初秋時(shí)節(jié)雨后新晴的明麗風(fēng)光，使人感到清新、寧?kù)o和安謐，洋溢著濃厚的詩(shī)情畫意，令人神往，從中寄寓著詩(shī)人希望和平的美好愿望。欣賞歌曲：霍尊卷珠簾

43、歌詞鐫刻好 每道眉間心上畫間透過(guò)思量沾染了 墨色淌千家文 都泛黃夜靜謐 窗紗微微亮拂袖起舞于夢(mèng)中徘徊相思蔓上心扉她眷戀 梨花淚靜畫紅妝等誰(shuí)歸空留伊人徐徐憔悴啊 胭脂香味卷珠簾 是為誰(shuí)啊 不見高軒夜月明 此時(shí)難為情細(xì)雨落入初春的清晨悄悄喚醒枝芽聽微風(fēng) 耳畔響嘆流水兮落花傷誰(shuí)在煙云處琴聲長(zhǎng)提示介紹宋詞宋詞卷珠簾魏夫人卷珠簾魏夫人，理解背景，理解背景 記得來(lái)時(shí)春未暮。執(zhí)手攀花，袖染花梢露。暗記得來(lái)時(shí)春未暮。執(zhí)手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花語(yǔ)。爭(zhēng)尋雙朵爭(zhēng)先去。卜春心共花語(yǔ)。爭(zhēng)尋雙朵爭(zhēng)先去。多情因甚相辜負(fù)。輕折輕離，欲向誰(shuí)分訴。淚多情因甚相辜負(fù)。輕折輕離，欲向誰(shuí)分訴。淚濕海棠花枝處。東君空把奴分付。濕

44、海棠花枝處。東君空把奴分付。分析 卷珠簾，是詞牌名。其詞牌始于宋，卷珠簾 魏夫人為戀情詞。詞中托為一個(gè)多情女子的身口，以追憶的方式，敘寫了一段催人淚下的愛(ài)情悲劇，傾訴了女主人公對(duì)于不幸愛(ài)情的怨恨、懊悔和悲傷，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)代不幸女子的深切同情。全詞凄艷婉秀，感人至深。？這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生演唱 參考 卷珠簾 這首歌詞寫的是在一個(gè)春寒料峭的初春，一個(gè)多情女子獨(dú)守孤室，無(wú)盡思念，從傍晚到第二天清晨的一段歷程。表現(xiàn)了相思之深、相思之苦，既抒發(fā)了因不得與愛(ài)人相見而孤寂的惆悵與幽怨之情，又表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的眷戀和追求。2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文

45、組 2014年馬山中學(xué)年馬山中學(xué)11月月考題月月考題:閱讀下面這首宋詞，完成閱讀下面這首宋詞，完成89題。題。臨江仙臨江仙晁補(bǔ)之晁補(bǔ)之 綠暗汀州三月暮，落花風(fēng)靜帆收。垂楊低映木蘭舟。半綠暗汀州三月暮，落花風(fēng)靜帆收。垂楊低映木蘭舟。半篙春水滑，一段夕陽(yáng)愁。篙春水滑，一段夕陽(yáng)愁。灞水橋東回首處，美人新上簾鉤。青鸞無(wú)計(jì)入紅樓。行灞水橋東回首處，美人新上簾鉤。青鸞無(wú)計(jì)入紅樓。行云歸楚峽，飛夢(mèng)到楊州。云歸楚峽，飛夢(mèng)到楊州。8.試分析首句試分析首句“綠暗綠暗”的表達(dá)效果。（的表達(dá)效果。（5分）分）9.這首詞表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。（這首詞表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。（6分）分）

46、【審一審審一審,議一議議一議】指出下面考生答題的得與失指出下面考生答題的得與失2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組9.這首詞表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。（這首詞表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。（6分）分）【審一審審一審,議一議議一議】指出下面考生答題的得與失指出下面考生答題的得與失只答情感，未作分析。只答情感，未作分析。得分得分1分分既答情感，也作分析，既答情感，也作分析，但答題不全。得分但答題不全。得分2分分2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組【審一審審一審,議一議議一議】指出下面考生答題的得與失指出下面考生答題的得與失9.這首詞表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞作首要分析。（這首詞表

47、達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞作首要分析。（6分）分）感情歸納不夠具體，答題不全，得分感情歸納不夠具體，答題不全，得分3分分2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組【審一審審一審,議一議議一議】指出下面考生答題的得與失指出下面考生答題的得與失9.這首詞表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞作首要分析。（這首詞表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞作首要分析。（6分）分）有情感，有分析，但思路不清，有情感，有分析，但思路不清，答題不全，得分答題不全，得分4分分答題思路明晰，可惜感情歸納不夠具體也不全面，得分答題思路明晰，可惜感情歸納不夠具體也不全面，得分4分分2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組【審一審審一審,議一議議一議】指出下

48、面考生答題的得與失指出下面考生答題的得與失9.這首詞表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞作首要分析。（這首詞表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞作首要分析。（6分）分）答題思路明晰，感情歸納較為具體，可惜答題思路明晰，感情歸納較為具體，可惜第二種感情歸納不夠準(zhǔn)確，得分第二種感情歸納不夠準(zhǔn)確，得分5 5分。分。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。詠山泉詠山泉 （儲(chǔ)光羲）（儲(chǔ)光羲）山中有流水，借問(wèn)不知名。山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬淡恬淡無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。（2 2）這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)

49、人怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)）這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】這首詩(shī)歌寄托詩(shī)人這首詩(shī)歌寄托詩(shī)人淡薄清高，任性自然淡薄清高，任性自然的情懷；的情懷；【感情感情】（2 2分）分）詩(shī)人采用了詩(shī)人采用了托物言志托物言志的手法，的手法，寫了寫了山泉山泉“恬淡恬淡無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清”，表現(xiàn)了表現(xiàn)了山泉山泉自潔自清、一塵不染、恬淡自然的品格。自潔自清、一塵不染、恬淡自然的品格?！军c(diǎn)手法，聯(lián)系詩(shī)句進(jìn)行分析點(diǎn)手法，聯(lián)系詩(shī)句進(jìn)行分析】（2 2分）分）詩(shī)歌詩(shī)歌借詠山泉借詠山泉恬淡自然

50、，清高自守的品恬淡自然，清高自守的品格，格，表現(xiàn)了表現(xiàn)了詩(shī)人淡薄清高，任性自然詩(shī)人淡薄清高，任性自然的情懷的情懷?！颈憩F(xiàn)手法，再點(diǎn)情感表現(xiàn)手法，再點(diǎn)情感】（2 2分）分）鑒賞詩(shī)歌的情感要從多角度（鑒賞詩(shī)歌的情感要從多角度（標(biāo)題、作標(biāo)題、作者、注釋、問(wèn)題、詩(shī)眼、意象、題材者、注釋、問(wèn)題、詩(shī)眼、意象、題材等）等）入手，每一個(gè)角度要相互關(guān)聯(lián)入手，每一個(gè)角度要相互關(guān)聯(lián),不能孤立不能孤立對(duì)待。對(duì)待。答題時(shí)要注重用詞準(zhǔn)確和專業(yè)，答題時(shí)要注重用詞準(zhǔn)確和專業(yè)，并且要并且要結(jié)合詩(shī)句加以分析。結(jié)合詩(shī)句加以分析。小結(jié)：小結(jié)：2015年高考備考馬山中學(xué)語(yǔ)文組課后練習(xí)課后練習(xí) 清平樂(lè)清平樂(lè) 獨(dú)宿博山王氏庵獨(dú)宿博山王氏庵

51、 辛棄疾辛棄疾 繞床饑鼠，繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)。破紙窗間自語(yǔ)。平生塞北江南，平生塞北江南，歸來(lái)華發(fā)蒼顏。歸來(lái)華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)布被秋宵夢(mèng)覺(jué)，覺(jué)，眼前萬(wàn)里江山。眼前萬(wàn)里江山。結(jié)合全詞思考，這首詞下闕的最后一句，表現(xiàn)結(jié)合全詞思考，這首詞下闕的最后一句，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？了作者怎樣的情懷？此句表現(xiàn)了作者在人生暮年仍此句表現(xiàn)了作者在人生暮年仍不忘抗不忘抗金金，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)恢復(fù)中原恢復(fù)中原故土的情懷。故土的情懷?？菇饸常諒?fù)失地抗金殺敵，收復(fù)失地抓流程抓流程重理解重理解明思路明思路以以讀讀為為本本詩(shī)歌怎么讀詩(shī)歌怎么讀理解內(nèi)容減少偏差

52、理解內(nèi)容減少偏差訓(xùn)練題目訓(xùn)練題目讀下面宋詩(shī)，完成以下幾個(gè)問(wèn)題讀下面宋詩(shī)，完成以下幾個(gè)問(wèn)題苦寒行苦寒行南宋南宋 劉克莊劉克莊十月邊頭風(fēng)色惡，官軍身上衣裘薄。十月邊頭風(fēng)色惡，官軍身上衣裘薄。押衣敕使來(lái)不來(lái)？夜長(zhǎng)甲冷睡難著。押衣敕使來(lái)不來(lái)？夜長(zhǎng)甲冷睡難著。長(zhǎng)安城中多熱官，朱門日高未啟關(guān)。長(zhǎng)安城中多熱官，朱門日高未啟關(guān)。重重幃箔施屏山，中酒不知屏外寒。重重幃箔施屏山，中酒不知屏外寒。1 1、抓流程、抓流程：詩(shī)歌寫了什么？作者為何而寫？：詩(shī)歌寫了什么？作者為何而寫？詩(shī)人如何寫的？詩(shī)人如何寫的？2 2、重理解、重理解：請(qǐng)用具體形象語(yǔ)言描述詩(shī)歌內(nèi)容。：請(qǐng)用具體形象語(yǔ)言描述詩(shī)歌內(nèi)容。3 3、明思路、明思路：簡(jiǎn)

53、要分析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次。：簡(jiǎn)要分析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次。詩(shī)歌怎么讀詩(shī)歌怎么讀我們的具體做法我們的具體做法夯實(shí)練夯實(shí)練自命題自命題多延伸多延伸通通關(guān)關(guān)備考怎么做備考怎么做考點(diǎn)通關(guān)不留盲點(diǎn)考點(diǎn)通關(guān)不留盲點(diǎn)1 1、夯實(shí)練、夯實(shí)練 題材題材滲透滲透考點(diǎn)考點(diǎn) 經(jīng)緯雙線并行經(jīng)緯雙線并行 題材角度把握答題方向題材角度把握答題方向詠史懷古詠史懷古歷覽古今通得失，觀景知人論興衰歷覽古今通得失，觀景知人論興衰詠物言志詠物言志繪盡天下萬(wàn)物態(tài)，寄寓世間感慨情繪盡天下萬(wàn)物態(tài)，寄寓世間感慨情羈旅思鄉(xiāng)羈旅思鄉(xiāng)他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人送別懷人送別懷人多情自古傷離別，一種分別多樣情多情自古傷離別，一

54、種分別多樣情邊塞征戰(zhàn)邊塞征戰(zhàn)金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情山水田園山水田園山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜樯焦馑B(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜閻?ài)情閨怨愛(ài)情閨怨心有靈犀情無(wú)限，明月孤燈夢(mèng)難圓心有靈犀情無(wú)限，明月孤燈夢(mèng)難圓 題型角度規(guī)范作答過(guò)程題型角度規(guī)范作答過(guò)程 評(píng)價(jià)思想內(nèi)容及觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)思想內(nèi)容及觀點(diǎn)態(tài)度 分析詩(shī)歌形象分析詩(shī)歌形象 鑒賞表達(dá)技巧鑒賞表達(dá)技巧 品味詩(shī)歌語(yǔ)言品味詩(shī)歌語(yǔ)言1 1、夯實(shí)練、夯實(shí)練 題材滲透考點(diǎn)題材滲透考點(diǎn) 經(jīng)緯雙線并行經(jīng)緯雙線并行觀雨觀雨 陳與義陳與義山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。前江后嶺通云氣，萬(wàn)壑千林送雨聲。前

55、江后嶺通云氣，萬(wàn)壑千林送雨聲。海壓竹枝低復(fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明。海壓竹枝低復(fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明。不嫌屋漏無(wú)干處，正要群龍洗甲兵。不嫌屋漏無(wú)干處，正要群龍洗甲兵。1 1、詩(shī)人的情感在詩(shī)歌中有所變化，請(qǐng)賞析。（學(xué)生原創(chuàng)）、詩(shī)人的情感在詩(shī)歌中有所變化，請(qǐng)賞析。（學(xué)生原創(chuàng)）答：（答：（1 1）前兩聯(lián)詩(shī)人的情感是沉重的：詩(shī)人寓居山中，國(guó)家危）前兩聯(lián)詩(shī)人的情感是沉重的：詩(shī)人寓居山中，國(guó)家危難，欲殺敵報(bào)國(guó)而不得，眼前暴雨象征氣勢(shì)洶洶的侵略者，詩(shī)難，欲殺敵報(bào)國(guó)而不得，眼前暴雨象征氣勢(shì)洶洶的侵略者，詩(shī)人眼見飄搖時(shí)局，心情沉重。（人眼見飄搖時(shí)局，心情沉重。（2 2）后兩聯(lián)詩(shī)人心情由哀轉(zhuǎn)揚(yáng)，）后兩聯(lián)詩(shī)人心情由哀轉(zhuǎn)揚(yáng)，

56、慷慨高亢：詩(shī)人欣喜地看到暴雨下還有勁竹挺立，又聯(lián)想到慷慨高亢：詩(shī)人欣喜地看到暴雨下還有勁竹挺立，又聯(lián)想到“洗甲兵洗甲兵”的典故，不禁心情激昂慷慨。的典故，不禁心情激昂慷慨。2 2、第三聯(lián)在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有何作用，請(qǐng)賞析。（學(xué)生原創(chuàng)）、第三聯(lián)在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有何作用，請(qǐng)賞析。（學(xué)生原創(chuàng)）（1 1）結(jié)構(gòu)上：承上啟下，寫雨勢(shì)漸小，承接上文雨勢(shì)浩大，引）結(jié)構(gòu)上：承上啟下，寫雨勢(shì)漸小，承接上文雨勢(shì)浩大，引起下文詩(shī)人對(duì)國(guó)運(yùn)漸好的希望。（起下文詩(shī)人對(duì)國(guó)運(yùn)漸好的希望。（2 2）內(nèi)容上：運(yùn)用雙關(guān)，寫雨）內(nèi)容上：運(yùn)用雙關(guān)，寫雨中勁竹，表明飄搖時(shí)局中仍有令人欣喜的抗?fàn)幜α?，為情感的中勁竹，表明飄搖時(shí)局中仍有令人欣喜

57、的抗?fàn)幜α?，為情感的由哀轉(zhuǎn)揚(yáng)蓄勢(shì)。由哀轉(zhuǎn)揚(yáng)蓄勢(shì)。2 2、自命題、自命題舉一反三促消化舉一反三促消化觀雨觀雨 陳與義陳與義山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。前江后嶺通云氣，萬(wàn)壑千林送雨聲。前江后嶺通云氣，萬(wàn)壑千林送雨聲。海壓竹枝低復(fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明。海壓竹枝低復(fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明。不嫌屋漏無(wú)干處，正要群龍洗甲兵。不嫌屋漏無(wú)干處，正要群龍洗甲兵。題目題目1 1、頷聯(lián)的、頷聯(lián)的“云云”“”“雨雨”有什么含義？（學(xué)生原創(chuàng)）有什么含義？（學(xué)生原創(chuàng)）答：（答：（1 1）“云云”“”“雨雨”本身是夏季的景物，這里寫夏季云氣本身是夏季的景物，這里寫夏季云氣繚繞，大雨連綿的景象。

58、（繚繞，大雨連綿的景象。（2 2）深層含義指時(shí)局上風(fēng)云翻涌、）深層含義指時(shí)局上風(fēng)云翻涌、大雨滂沱，整個(gè)國(guó)家顛覆，暗中寫出了金兵兇猛，宋朝江山大雨滂沱，整個(gè)國(guó)家顛覆，暗中寫出了金兵兇猛，宋朝江山岌岌可危的局勢(shì)。岌岌可危的局勢(shì)。題目題目2 2、本詩(shī)寄托了作者哪些情感？簡(jiǎn)要賞析。（學(xué)生原創(chuàng)）、本詩(shī)寄托了作者哪些情感？簡(jiǎn)要賞析。（學(xué)生原創(chuàng)）答：（答：（1 1）對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩、情勢(shì)危急的擔(dān)憂之情。從頷聯(lián)的）對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩、情勢(shì)危急的擔(dān)憂之情。從頷聯(lián)的“云云”“”“雨雨”描寫暗示時(shí)局的兇險(xiǎn)。（描寫暗示時(shí)局的兇險(xiǎn)。（2 2）對(duì)未來(lái)希望的企盼。）對(duì)未來(lái)希望的企盼。頷聯(lián)中竹枝低而不折，山角存留光明代表作者心中希望尚存。

59、頷聯(lián)中竹枝低而不折，山角存留光明代表作者心中希望尚存。（3 3）心懷天下責(zé)任感，尾聯(lián)用典，化用杜甫的兩句詩(shī)中體現(xiàn)。）心懷天下責(zé)任感，尾聯(lián)用典，化用杜甫的兩句詩(shī)中體現(xiàn)。2 2、自命題、自命題舉一反三促消化舉一反三促消化（20122012全國(guó)課標(biāo)卷）詩(shī)歌鑒賞第全國(guó)課標(biāo)卷）詩(shī)歌鑒賞第9 9題：題：“就硯旋研墨就硯旋研墨”與與“臨窗滴臨窗滴”有什么關(guān)系有什么關(guān)系?“紅紅箋為無(wú)色箋為無(wú)色”的原因是什么的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6(6分分)思遠(yuǎn)人思遠(yuǎn)人 晏幾道晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得。歸鴻無(wú)信，何處寄書得。淚彈不

60、盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。此情深處，紅箋為無(wú)色。關(guān)系是關(guān)系是:“就硯旋研墨就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。水研墨，和淚作書。原因是原因是:紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。紅箋因而褪去了顏色。2 2、自命題、自命題舉一反三促消化舉一反三促消化（1 1）詞的上片是如何借景抒情的？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要分析。）詞的上片是如何借景抒情的？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要分析。（2 2）“淚彈不盡臨窗滴，

61、就硯旋研墨淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨”運(yùn)用了哪些運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？有什么作用？表現(xiàn)手法？有什么作用？思遠(yuǎn)人思遠(yuǎn)人晏幾道晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得。歸鴻無(wú)信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。無(wú)色?！暗螠I滴淚”還要臨窗，且眼淚和墨而研，作書遙寄千里還要臨窗，且眼淚和墨而研，作書遙寄千里之外詞人化用孟郊詩(shī)意，通過(guò)動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫，刻畫了之外詞人化用孟郊詩(shī)意，通過(guò)動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫，刻畫了一個(gè)情感為思念折磨而淚流不止的閨中女子形

62、象，有力地一個(gè)情感為思念折磨而淚流不止的閨中女子形象，有力地表現(xiàn)了念遠(yuǎn)懷人之情。表現(xiàn)了念遠(yuǎn)懷人之情。小注：孟郊小注：孟郊?xì)w信吟歸信吟“淚墨灑為書淚墨灑為書”2 2、自命題、自命題舉一反三促消化舉一反三促消化3 3、多延伸、多延伸舉三反一作比較舉三反一作比較1 1、同一詩(shī)題不同版本用語(yǔ)或不同詩(shī)人同一詩(shī)題不同版本用語(yǔ)或不同詩(shī)人的比較的比較2 2、同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)感情同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)感情的比較的比較3 3、不同詩(shī)人描寫相似內(nèi)容所表達(dá)感情不同詩(shī)人描寫相似內(nèi)容所表達(dá)感情的比較的比較4 4、不同詩(shī)歌選取同一意象的寓意不同詩(shī)歌選取同一意象的寓意比較比較5 5、不同詩(shī)歌描寫相同意象所用的表

63、現(xiàn)手法和不同詩(shī)歌描寫相同意象所用的表現(xiàn)手法和 所表達(dá)思想感情所表達(dá)思想感情的比較的比較優(yōu)化學(xué)案、強(qiáng)調(diào)回顧性 情感歸類學(xué)案；形象歸類學(xué)案 手法總結(jié)學(xué)案；其他總結(jié)學(xué)案 錯(cuò)題重做學(xué)案；方法總結(jié)學(xué)案；課容量課容量訓(xùn)練量訓(xùn)練量誦讀量誦讀量整理量整理量背誦量背誦量90指出指出“羈緒羈緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容。在全詩(shī)中的具體內(nèi)容。日暮倚杖水邊（金）王寂 水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。漂泊的旅思；漂泊的旅思；謫官的愁思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；年華易逝的傷

64、感；年華易逝的傷感；宦海浮沉的厭倦?；潞８〕恋膮捑?。點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：答題要全面，要逐句逐句概括有關(guān)的情感內(nèi)容。答題要全面，要逐句逐句概括有關(guān)的情感內(nèi)容。思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結(jié)合具體詩(shī)句分析結(jié)合具體詩(shī)句分析 思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結(jié)合具體詩(shī)句分析結(jié)合具體詩(shī)句分析 分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情

65、指出什么思想感情+結(jié)合具體詩(shī)句分析結(jié)合具體詩(shī)句分析 分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。A.從詩(shī)中直接抒情的詞句著手。從詩(shī)中直接抒情的詞句著手。思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結(jié)合具體詩(shī)句分析結(jié)合具體詩(shī)句分析 分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。A.從詩(shī)中直接抒情的詞句著手。從詩(shī)中直接抒情的詞句著手。B.從動(dòng)作等細(xì)節(jié)入手。從動(dòng)作等細(xì)節(jié)入手。思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結(jié)合具體詩(shī)句分析結(jié)合具體詩(shī)句分

66、析 分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。A.從詩(shī)中直接抒情的詞句著手。從詩(shī)中直接抒情的詞句著手。B.從動(dòng)作等細(xì)節(jié)入手。從動(dòng)作等細(xì)節(jié)入手。C.從景物入手。從景物入手。思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結(jié)合具體詩(shī)句分析結(jié)合具體詩(shī)句分析 分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。A.從詩(shī)中直接抒情的詞句著手。從詩(shī)中直接抒情的詞句著手。B.從動(dòng)作等細(xì)節(jié)入手。從動(dòng)作等細(xì)節(jié)入手。C.從景物入手。從景物入手。D.從作者生平和時(shí)代背景入手。（知人論世）從作者生平和時(shí)代背景入手。（知人論世）倦 夜杜甫竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無(wú)。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬(wàn)事干戈里，空悲清夜徂。7.閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。臥內(nèi)：臥內(nèi)：臥室臥室 隅：隅：角落角落涓滴：涓滴：水滴水滴干戈：干戈：戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng) 徂：徂：消逝消逝“萬(wàn)事干戈里，空悲清夜徂萬(wàn)事干戈里，空悲清夜徂”表達(dá)了作者怎樣表達(dá)了作者怎樣的思想感情？的思想感情？倦 夜杜甫竹涼侵臥內(nèi)，