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1、巧用多媒體 構(gòu)建高效課堂 課堂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)高效，需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生置身于一種易于積極摸索的學(xué)習(xí)氛圍中。在和諧的環(huán)境中學(xué)主才會(huì)更積極、更積極地參與討論、積極思考、順暢體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲才會(huì)更大。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我充足運(yùn)用多媒體課件，充實(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，謀求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率與效果。 一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，撥動(dòng)學(xué)生的心弦 現(xiàn)代語文課堂是對(duì)話課堂，教學(xué)過程是師生面對(duì)文本進(jìn)行共同探究、交流碰撞思想，達(dá)到共同提高的過程。作為教師最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，參與課堂是自己的責(zé)任。形象、直觀、形式多樣的多媒體課件增進(jìn)了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為

2、學(xué)生提供了更多體現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增長(zhǎng)了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，加上教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。這樣就提高了教學(xué)效率。 例如在學(xué)習(xí)琦君的散文《春酒》時(shí)，我用多媒體播放著過年時(shí)的場(chǎng)景視頻片段，用飽含深情的文字述說著：提到過年我們都會(huì)有許多美好的記憶，想起那布滿溫馨的年夜飯，想起全家人在觀看禮花飛舞中相處的快樂，無盡的趣事，道不盡的民風(fēng)民俗，它已成為我們心中“永遠(yuǎn)的回憶”。 那么，在國內(nèi)浙江溫州一帶是如何過新年的呢？今天，我們就跟隨臺(tái)灣女作家琦君的腳步,到她的家鄉(xiāng)，去感受一下她們過新年的故事――《春酒》。甜甜的一杯春酒，既是新年節(jié)日的珍品，又是媽媽的引覺得豪的驕傲，更是作者的甜

3、蜜回憶，讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！課堂開始就定下了這樣飽含深情的基調(diào)，喚起了學(xué)生深情的回憶，為閱讀文本打下了良好的感情基本。此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的感情。收到較好的教學(xué)效果。 又如在學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》一學(xué)時(shí)，我播放反映羅布泊的某些圖片，同步論述說：“愛惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。這是熱愛地球的人所發(fā)出的沉痛的呼喚。昔日的羅布泊是牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70度。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越，出名科學(xué)家彭加木、探險(xiǎn)家余純順均在羅布泊遇難，羅布泊，

4、如今成為了死亡之地，是誰導(dǎo)致了這樣的悲劇？通過渲染這樣的情景，學(xué)生懂得了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是探究變化，提高環(huán)保意識(shí)。 二、積極創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)略體驗(yàn)的魅力 在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)十分重要，由于某些情感體驗(yàn)只有學(xué)生自己親身參與了才有切身體會(huì)。在平時(shí)教學(xué)中我就注意了這點(diǎn)。充足運(yùn)用教材特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)策動(dòng)點(diǎn)，吸引學(xué)生思考。例如在學(xué)習(xí)《敬畏自然》一學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一種題目。長(zhǎng)期以來，人類宣稱自己是萬物之靈，但這篇文章的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上一般的一部分“，其她生物都是與人類平等的生命。請(qǐng)選擇立場(chǎng)展開辯論。在學(xué)習(xí)《雷電頌》一學(xué)時(shí)，我設(shè)立了這樣三個(gè)情境： ⑴、如果你是屈原，面對(duì)奸佞的誣陷迫害，在

5、這雷電交加、狂風(fēng)大作的半夜，將會(huì)如何傾吐衷腸？ ⑵、如果你是作者，當(dāng)主人公吟誦這篇獨(dú)白時(shí)，你會(huì)安插哪些舞臺(tái)提示，來形象體現(xiàn)她的動(dòng)作和表情？ ⑶、如果郭沫若走進(jìn)課堂，與我們共同探討學(xué)習(xí)本文，并釋疑解難，你準(zhǔn)備問她哪些問題？ 課堂上就是這樣，你多給學(xué)生支點(diǎn)，讓她們自由發(fā)揮，既鍛煉了能力，又增添了課堂趣味，何樂而不為？ 三、精心充實(shí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野 多媒體作為一種集聲音、畫面、信息于一體的新型教學(xué)手段。徐徐成為語文課堂教學(xué)的新寵，許多教師紛紛把教學(xué)內(nèi)容做成課件，不僅吸引了學(xué)生，提高了她們的學(xué)習(xí)積極性，并且大大豐富了課堂信息內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《雷電頌》一學(xué)時(shí)，我運(yùn)用課件給學(xué)生播放了《橘頌》的

6、背景畫面，學(xué)生感受到草木颯颯的悲涼氛圍，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問。在學(xué)習(xí)《敬畏自然》一學(xué)時(shí)，我用課件在上課伊始展示了三組圖片： ⑴、結(jié)識(shí)自然。 課件展示：自然風(fēng)光優(yōu)美的圖畫。如：姹紫嫣紅的春天花園 楓葉如火的山頭 夕陽西下的落暉等美麗的風(fēng)光畫卷。 ⑵、結(jié)識(shí)人類。 課件展示：人類歷史上獲得的驕人成績(jī)。如多種新型橋梁，人類登月，神州九號(hào)發(fā)射場(chǎng)景…… ⑶、結(jié)識(shí)人類與自然。 課件展示：登山攀援，大江橫渡，航天航空，空氣污染，森林消滅，土地沙化，動(dòng)物銳減，雨林消失……學(xué)生看后就結(jié)識(shí)到隨著科技的發(fā)展，地球上浮現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題，環(huán)保問題越來越需要注重了。這樣就把學(xué)生引導(dǎo)

7、進(jìn)入了作品的特定氛圍，讓她們感受到一種特別的愉悅和歡暢。 四、精心構(gòu)建對(duì)話，拓展思維能力 《語文課程原則》提出語文教學(xué)的過程應(yīng)在師生對(duì)話過程中完畢。師生在課堂上是平等的，完整的閱讀過程一般涉及：一方面是教師閱讀文本，理解文本，積極設(shè)想文本與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)契合的地方，以及用什么教學(xué)措施把文本與學(xué)生聯(lián)系起來。另一方面是學(xué)生閱讀文本，結(jié)合自己的思想結(jié)識(shí)層次理解文本，提出自己獨(dú)特的見解；再次是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間面對(duì)同一文本進(jìn)行交流、精心質(zhì)疑，糾錯(cuò)糾偏，學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)上把文本的理解向更深層次推動(dòng)，學(xué)生此時(shí)就開始與自我對(duì)話，結(jié)識(shí)到自己思考存在的問題，使自己的思維能力得到提高，實(shí)現(xiàn)自我超越

8、。 在課堂上，當(dāng)學(xué)生把自己的見解給別人交流時(shí)，不僅可以加深結(jié)識(shí)理解，還可以糾正自己的思考偏差，拓展思維的廣度。例如，例如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，同窗們對(duì)菲利普夫婦冷酷無情、虛偽、自私的行為進(jìn)行了批判，接著我又問了一句，導(dǎo)致這種親人之間不相認(rèn)的因素尚有更深層次的嗎？學(xué)生們又繼續(xù)思考起來， 在學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》一詞時(shí)，教師針對(duì)“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”設(shè)計(jì)了一種收集有關(guān)“愁”的詩句的拓展訓(xùn)練。在學(xué)生們一起收集的過程中，也許有的同窗會(huì)局限于課本，只想著尋找運(yùn)用比方修辭寫愁的詩句，這樣諸多詩句就被排斥在外了。這時(shí)，或許個(gè)別學(xué)生的靈光一現(xiàn)的小想法就起到了一石激起千層浪的作用，人們的思維的閘門便自然被打開了，也增長(zhǎng)了知識(shí)。 　因此，在課堂教學(xué)中，作為語文教師應(yīng)當(dāng)充足運(yùn)用教材課文的特點(diǎn)，挖掘可以引爆學(xué)生情感共鳴的著火點(diǎn)，構(gòu)建高效的語文課堂。