《1 《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1 《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1 《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“碧、妝、綠、絲、剪”8個(gè)生字。 2.能正確、流利地朗讀古詩，通過朗讀體會(huì)古詩所表達(dá)的意思。 3.理解由生字組成的詞語。理解詩句所要表達(dá)的含義。 4.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語及重點(diǎn)詩句。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字。 2.讓學(xué)生感受古詩文字的意境，體會(huì)詩人的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。 2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解詩句的意思并領(lǐng)悟詩句文字的意境和韻味。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 第二課時(shí) 詠柳 一、導(dǎo)入新課 1.猜謎語導(dǎo)入新課： 小姑娘，手細(xì)長(zhǎng)， 身兒軟，頭發(fā)長(zhǎng)。 春風(fēng)

2、吹來長(zhǎng)發(fā)飄， 跳起舞來真漂亮。 謎底：（柳樹） 2.今天我們來學(xué)習(xí)另一篇描寫春色的古詩《詠柳》。 二、講授新課 （一）初讀課文，整體感知 1.自讀課文，出示要求： （1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，背誦古詩，體會(huì)詩人借物（柳）抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛之情。 （2）理解重點(diǎn)詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。 （3）注意讀書姿勢(shì)要端正。 （4）通讀詩文，給詩文劃分小節(jié)。（插入音頻2） 碧玉妝成\一樹高，萬條垂下\綠絲絳。 不知細(xì)葉\誰\裁出，二月春風(fēng)\似\剪刀。 （5）認(rèn)讀生字。 2.交流匯報(bào)：　 （1）生自由說說這首古詩所表達(dá)的意思及思想感情，感受柳樹的

3、柔美之姿，體會(huì)詩人借對(duì)柳樹的贊美表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充） （2）相關(guān)鏈接： 賀知章：賀知章，賀知章詩文以絕句見長(zhǎng)，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。 （二）精讀課文。 1.古詩題目解讀。 由題目來看這是描寫什么的？（柳樹） “詠柳”說的是什么意思呢？（歌頌柳樹、贊美柳樹） 2.下面我們一起來讀一下詩句的前兩句，看詩人是怎樣贊美柳樹的？ 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 （1）這兩句詩運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（比喻） 把什么比喻成了什么？ 把柳樹的翠綠晶瑩比喻成了

4、碧玉。 有什么作用？ 形象地描寫了柳樹顏色的美。 （2）“碧玉妝成一樹高”賦予了柳樹人的姿態(tài)，從哪個(gè)詞可以看出來？（妝） 體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了柳樹婀娜多姿） （3）詩中的“萬條”是虛指還是實(shí)指？有什么作用？ 這是虛指，形象的說明了柳樹枝條繁多、茂盛的特點(diǎn)。 （4）“絲絳”說明了什么呢？ 形象的說明了柳樹的輕柔之美。 （5）同學(xué)們，此時(shí)你們想用什么詞來贊美柳樹呢？（婀娜多姿、楊柳依依、花紅柳綠） （6）這兩句詩是什么意思呢？ 像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。 3.看到這樣的美景，詩人陶醉其中，接下來我們來看詩句的后兩句。 不知細(xì)葉誰裁出，二

5、月春風(fēng)似剪刀。 （1）“不知細(xì)葉誰裁出”后的逗號(hào)可以換成什么符號(hào)？（問號(hào)） 詩人在問誰呢？（自己） 從哪可以看出來？（二月春風(fēng)似剪刀） （2）“不知細(xì)葉誰裁出”運(yùn)用了什么樣的修辭？（擬人） 有什么作用？ 突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。 （3）“二月春風(fēng)似剪刀”運(yùn)用了什么樣的修辭？（比喻） 把什么比喻成了什么？（把二月的春風(fēng)比喻成了剪刀。） 有什么作用？ 把春風(fēng)喻成剪刀，化無形為有形，與上文的“裁”字呼應(yīng)，寫出了柳葉的時(shí)令特點(diǎn)，生動(dòng)傳神。 這句詩是怎樣引出春風(fēng)的呢？ 自問自答，巧妙的由柳樹過渡到了春風(fēng)，說出了這些細(xì)巧的柳葉是春風(fēng)裁出的。 （4）這細(xì)巧的柳葉真的是春風(fēng)裁出來的

6、嗎？（不是） 那詩人為什么這樣說呢？ 用比喻、擬人的手法形象的贊頌了大自然的創(chuàng)造力。 （5）“裁”和“剪”字說明了什么？ 兩個(gè)字遙相呼應(yīng)，說明了春分是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。 （6）這兩句詩是什么意思呢？ 不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的，乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。 （7）詩人是怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛的？ 這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛之情。 4.全文釋義： 碧玉妝成一樹高——像碧玉一樣打扮成的高高柳樹。 萬條垂下綠絲絳——千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。 不知細(xì)葉誰裁出——不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出

7、來的。 二月春風(fēng)似剪刀——乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。 5.你還知道哪些描寫柳樹的古詩嗎？ 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 ——《絕句》志南（宋） 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 ——《涼州詞二首》王之渙（唐） 6.拓展延伸 走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化 【與柳有關(guān)風(fēng)俗文化】 （1）為了紀(jì)念“教民稼穡”的農(nóng)事祖師神農(nóng)氏。 柳條插進(jìn)泥土即活，有強(qiáng)大的生命力，插到哪里，哪里成蔭。柳樹的生命力特別頑強(qiáng)，插柳插出不少柳樹，正所謂“無心插柳柳成蔭”，慢慢形成了清明植樹的習(xí)俗。 （2）認(rèn)為柳枝有靈性，有“鬼怖木”之稱，在柳條發(fā)

8、芽的清明時(shí)節(jié)插柳可以避邪驅(qū)鬼。 （3）古人有折柳枝贈(zèng)別親友的風(fēng)俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳樹極易生長(zhǎng)，用它贈(zèng)送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落葉生根”，頑強(qiáng)生活。 三、歸納總結(jié) 1.《詠柳》這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 這是一首詠物，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對(duì)春天的無限熱愛。 2.《詠柳》內(nèi)容小結(jié)： 四、課堂練習(xí)（演示第54、55張幻燈片） 1.把古詩補(bǔ)充完整。 （1）__________鶯飛_____________， 拂堤楊柳_______________。 草長(zhǎng) 二月天 醉春煙 （2）不知細(xì)葉誰

9、裁出， ________________________。 二月春風(fēng)似剪刀 2.讀讀記記 河堤 堤岸 楊柳 柳條 吹拂 春風(fēng)拂面 化妝 梳妝打扮 五、作業(yè)布置 1.和同學(xué)們談?wù)剝墒自娭性娙耸惆l(fā)的情感。 2.完成課后習(xí)題。 這兩首詩都是描寫春色的古詩。《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫；《詠柳》這首詩詩人通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛，對(duì)春天生命活力的贊頌。 《村居》，詩人通過靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫，凸顯了春天勃勃的生機(jī)。 《詠柳》這首詠物詩前三句是贊美柳樹的柔美之姿，最后一句贊美了春風(fēng)的無限創(chuàng)造力，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛之情。 板書設(shè)計(jì)： 7