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1、第9部分考點四 考點四記敘類文章寫作訓(xùn)練 一、情感真摯 1?走進生活，捕捉亮點 寫作時選擇那些自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父子情、母女 情、手足情、同學(xué)情等等?，F(xiàn)實的生活和身邊的世界，都是作文的源頭活水。 請賞析下面一篇題為“你若安好，便是晴天”的懷念奶奶的作文開頭。 我像一個拾荒者，悄悄收藏起 時光的底片。那一夜，我翻轉(zhuǎn)所有經(jīng)筒，不為 超度，只為觸摸您的指紋…… 我與奶奶的最后一次相見，是今年的春節(jié)。那時她飽受疼痛的折磨，臥床已 達兩個月之久。我來到她床前時，她在床上躺臥著，我當(dāng)時心里是那樣難受。這 樣一個為了整個家族操勞一生的女性，到了晚年卻不能安享幸福

2、。她的被子還是 十幾年前從我家搬到二伯家時帶去的被子，舊式的棉布面料，一個補丁摞著一個 補丁。我握著奶奶枯如竹節(jié)的手，心里難受到不能自已。 2?摒棄虛偽，崇尚真實 只有那些充滿新鮮感的生活氣息，富于時代特色，蘊藏作者情感的題材才容 易為人所認(rèn)可?；乇苌?、憑空杜撰，都不可能做到感情真摯。 下面是一個學(xué)生的作文片段，其中有感情不真實的地方，讀讀找出來，看看 怎么改。 放學(xué)時，我■見一些沒人接的學(xué)生將書包頂在頭頂，飛快地奔進雨中。為了 早點回家，我也學(xué)著他們的樣子，沖進了大雨中。一到校門口，我就■到許多五 顏六色的花傘，這里也有很多家長舉著傘在焦急地望著。 突然一個熟悉的身影闖入了我的視

3、線，那個人不正是我的爸爸嗎？我仔細看 著，是他，是他，是我的爸爸。我來到他的身邊，仔細地端詳著他，原來爸爸的 臉上多了這么多皺紋，可我卻從沒有發(fā)現(xiàn)。歲月的痕跡清楚地印在了他的臉上， 似乎向我講述著爸爸對我無微不至的關(guān)懷。 （修改參考）此處寫父親的皺紋及自己的感受有點不真實。不妨從他的衣著入 手，通過多處淋濕等細節(jié)，來反映爸爸在雨中等了很長時間。 提示：突然，一個熟悉的身影闖入了我的視線，那個人不正是我的爸爸嗎？ 我仔細一看，是他，是他，是我的爸爸。我快步奔向爸爸。爸爸迅速地把傘罩在 我的頭上，并盡力把傘往我這邊移。這時，我發(fā)現(xiàn)，爸爸的衣服已經(jīng)濕了好多， 而他卻沒有察覺，仍然緊緊地?fù)ё∥?/p>

4、，不讓雨落在我的身上。 3?介入自己，雕飾細節(jié) 好的記敘文都是通過細膩真切的描寫把抽象的感情具體化，把自己的感情準(zhǔn) 確、細致、充分、生動地抒發(fā)出來。 請賞析下面一段以描寫為主，用細節(jié)展示情感的文字。 那天，我們上地理課時，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主 任的耳朵里。 只見班主任踱進教室■用那種帶刺的眼光掃視了大家一遍，然后低沉地發(fā)問: “誰干的？站起來！ ”教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心 跳聲和鐘表的滴答聲。 4?巧妙點染，相機抒情 對這些小事、瑣事進行情感化的處理，在敘事時，借助景物描寫，創(chuàng)造意境, 渲染出濃郁的情感氣氛，完全有可能收到震撼

5、人心的藝術(shù)效果。 請賞析下面一篇題為“荒山種茶人”的寫父親的一段運用“點染”手法的 文字。 父親將他的■春奉獻給大山。 今年春天，霏霏細雨之時，我回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，■望在茶園勞作的我 的老父親。 漫山遍野的深綠、碧綠、淺綠直逼我的眼球，像是給大山圍上了一層曼妙的 綠紗。在這翠綠的茶園中，有一個不協(xié)調(diào)的土黃色的斑點，如果不仔細找尋，你 可能不會發(fā)現(xiàn)，那就是我彎腰的父親，他的背越來越像家鄉(xiāng)的山，他的腰彎得深 深的，像是要融進這無邊的茶園里。 本段文字情景交融，將細雨中的大山之景，與雨中彎腰勞作的父親形象融為 一體，將自己對父親的愛與家鄉(xiāng)之景交融在一起，感人肺腑。 5?化虛為實，具

6、體可感 成功的情感表達不能過于抽象、過于空洞，空喊口號，要具體地描寫出來， 我們不妨“化虛為實” “化抽象為具體”，即把對抽象無形的情感表達轉(zhuǎn)化為生 活中具體可感的幾件小事，在具體敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。 如考生這樣贊美父愛： 爸爸，今天■到窗前臨風(fēng)搖曳的竹，我便想起了您對我的愛。不能忘記，幾 多回，您用寬實的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了 養(yǎng)育我們，您在■天里四處奔走，收酒瓶，收破爛，歸來時您是滿身的灰塵，滿 身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時，您不 一天的勞累，不顧外邊風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院。不能忘記，

7、 我康復(fù)出院時，您喜極而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次■您，我都抑制不住傷 感的淚水，不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩，向您訴說著日思夜想的牽掛。 二、波瀾起伏 記敘文所記事件以生動曲折、跌宕起伏為佳，講究波瀾起伏之美，情節(jié)的曲 折之美更是記敘文出彩的關(guān)鍵，為此，寫好記敘文要掌握情節(jié)“波瀾”六法。 (―)巧設(shè)懸念法 懸念又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動”，在行文 中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方 面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵時刻或人物命運攸 關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事，從而引起讀者強烈的尋根問底的

8、興趣。 所謂“解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決， 揭示事情原委和人物命運的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。 巧設(shè)懸念常用以下兩種方法： 1?藏頭法 在敘事時，不要將起因輕易告訴讀者，謂之“藏頭”?！捌鹨颉笔亲x者感興 趣的，抓住讀者的心理期待，將起因藏一藏，往往能收到增強文章吸引力的效果。 “藏頭”具體分為4種形式： ① 發(fā)展中的某個突出片段一起因一發(fā)展一結(jié)局 ② 發(fā)展一結(jié)局一起因 ③ 結(jié)局一起因一發(fā)展 ④ 結(jié)局一發(fā)展中的某個突出片段一起因一發(fā)展 請賞析下面的作品，看作者是如何設(shè)置懸念的。 只借一美元 一位穿著講究的人走進一家銀行，來到貸款

9、部前，舉止得體地坐下來。 “先生， 有什么事需要我們服務(wù)嗎？ ”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊 熱情地問道。 “我想借點錢！ ”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？ ”“一美元?！薄耙? 美元？只借一美元？ ”貸款部經(jīng)理驚詫地■著他?！笆堑模抑恍枰枰幻涝?。 可以嗎？” “當(dāng)然■只要有擔(dān)保■借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。“好 吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？ ” 經(jīng)理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生， 您真的只借一美元嗎？ ” “是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年 息

10、6% ,只要您付出6%的利 ，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還 給您。”“謝謝！ ”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人■怎么會 跑 ■ L_ 到銀行來借一美元呢？于是"他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起， 先生,我想問您一個問題。我實在弄不懂，您擁有50 萬美元的家當(dāng),為什么還要 借一美元呢？” “好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶 這些有價票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂 貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行

11、。況且 借款利息很便宜，一年只要支付6美分 在作品的最后一段，作者才把事情的起因通過富豪的話交代出來，給人以強 烈的震撼，令人恍然大悟。 2?反常法 利用人的反常言行設(shè)置懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因 的期待心理。 請賞析下面的情節(jié)，看作者是如何使用反常法設(shè)置懸念的。 清晨，無事的我漫步在大街上，感覺到很冷。 前天，市里下令：無論在哪一個角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等，統(tǒng) 統(tǒng)都要清除干凈。由于這個原因，市里所有的清潔工都出動，開始全面清潔這個 本來就很美麗的城市。 我看著漫天大■飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。 無意間，我發(fā)現(xiàn)對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單

12、之類的紙，一位年老 的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙?！鰜?，那些紙很難撕盡，那位女清 潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。 她很認(rèn)真，連續(xù)清除了好幾張紙。 她又走到另一張跟前。 但是，我看到,她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見 第6頁 她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她 地?fù)u了搖頭。 怎么了，發(fā)生了什么事？我奇怪。 只見她專心看了一會兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。 為什么不清除它？她忘了市里的規(guī)定嗎？ 一串串的疑問在我腦中浮起。 那好吧，我倒要過去看個究竟，我想 我正要起步，卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的

13、舉動竟和那個老 清潔工一模一樣：舉起右手■定格在空中， 微微 地?fù)u了搖頭，專心地看了一會兒， 緩緩地離開。 我更加疑惑了，下定決心去■看。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面 寫著：趙潔，女，14歲 過了馬路，來到那堵墻前面。 疑竇冰釋，我終于明白了一切。 ■花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了 本文就采用了反常法創(chuàng)作，利用女清潔工的反常行為設(shè)置懸念，引起讀者的 好奇心，最終在謎底提示出后讓讀者感受到人間的溫暖。 （二）情節(jié)突轉(zhuǎn)法 記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到朝 這個方向發(fā)展的唯一可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然

14、一轉(zhuǎn)， 通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 請賞析下面語段的結(jié)尾，看作者是如何掀起故事的波瀾的。 成績 期中考試之后，數(shù)學(xué)老師要公布 問力“九S !以■上^八j _ I以■上的 人數(shù)一樣多，八+?以上和七+?以上的人數(shù)也一樣多?！痹捯徽f完，全班一陣 歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！? 匚）鋪陳誤會法 誤會法就是作品中的人物一方誤會另一方或雙方相互誤會，從而引起矛盾， 推動故事情節(jié)發(fā)展的手法。誤會往往表現(xiàn)為人物不了解事實真相，將事實上的因 果關(guān)系，錯誤地判斷為另一種并不存在的因果關(guān)系。文章常對

15、誤會作必要的渲染 和強調(diào)，其結(jié)局，一般是情節(jié)陡轉(zhuǎn)，誤會解除，有時也可能是誤會加劇。 請賞析下面的故事，看作者是如何設(shè)置故事的波瀾的。 新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生背著一個大 包，站在一個大行李箱旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重 逾干斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！” 我一聽此言，頓時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘， 才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！? （四）抑揚交錯法 “抑”，就是抑制，對人、事、物進行貶抑；“揚”，就是揚起，對人、事、 物進行褒揚

16、。抑揚通常是正說從反說開始，或反說從正說開始，側(cè)重于其中的某 一方面，以達到引人注目、突出要點的目的。以抑顯揚，則揚得更高；以揚墊抑， 則抑得更深。有抑有揚，作品就會曲折跌宕，波瀾起伏。 抑揚一般可分為先揚后抑、先抑后揚、揚中有抑、抑中有揚、明揚實抑等多 種方式。在運用抑揚這一藝術(shù)手法時，一定要顧及所描述對象內(nèi)在和外在特征， 注意抑揚的比重，使抑揚相互襯托，相得益彰。 請賞析下面文章情節(jié)，看作者是如何設(shè)置抑揚變化的。 媽媽有次出差買了一件靚麗得有點讓我瞠目的衣裳，不過這件衣服讓她年輕 至少十歲。媽媽好像也發(fā)現(xiàn)了這驚人的效果，于是在客廳左搖右擺，在我面前晃 來晃去。 “媽， 不累，我的

17、眼可累啊。求求 ，坐下歇息，怎樣？” “兒子，那你說說媽這件衣裳好不好看，真心話?！薄罢嫘脑捠敲矗课宜湍?一個字：靚。兩個字：真靚。三個字：太靚了?！蔽覍χ浅錆M期待的目光如 是說。 媽媽兩眼放光，捧著我的臉說：“眼光不錯，很有審美觀念?！边@時候爸爸回 來了，媽媽滿臉興奮地迎上去：“德子（爸爸的乳名），本夫人的衣裳如何？ ” 爸爸懶懶地眨了眨眼：“ 不是人?！眿寢屄牭竭@話，那個臉呀紅得無法形 容?！昂帽认膳路矇m?！卑职钟朴频匮a了一句。媽媽破怒為笑。 （五）設(shè)計巧合法 巧合法是利用生活的偶然事件來安排故事情節(jié)的方法。巧合處處皆是，因為 巧合，生活才變得更精彩，精彩

18、的敘事作品便是精彩生活的寫真。常言說，“無 巧不成書”，作文要善用“巧合”，“巧”能推動故事情節(jié)的發(fā)展?！扒伞笨梢?揭示主題，“巧”能引起讀者的閱讀興趣。使用時需要把條件寫足，巧合得真實, 巧合得合情合理。讓讀者感覺既在情理之中，又在意料之外。最常用的手法就是 “身份兼職”。 請賞析下面文章，看作者是如何設(shè)置情節(jié)的巧合的。 巧遇 ■紛紛揚揚下個不停，道路泥濘難走，行人很少。 一個男■年，烏黑頭發(fā)，身穿西服，腳蹬皮靴，騎一輛嶄新的自行車。他哼 著小曲兒，好像有什么喜事，車速很快。他來到一家首飾店，精心挑好了一條項 鏈，又急忙出門上車。由于路滑，腳沒站穩(wěn)，險些跌倒，一松手車子摔在地上， 把

19、身旁一個年過花甲的老人撞倒了。那男■年扶起自行車■邊用布擦車上沾的泥， 邊用眼瞟了一下那老人說：“老東西，往mjL撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起來， 氣得一句話也說不出來了。 這時"走過來一個年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究"但合身合體, 美觀大方。那個男青年一見這姑娘也顧不得擦車了，忙迎上來,滿臉堆笑說：“這 么冷"叫你久等了。都因為碰上這個老東西……”說著忙取出項鏈送到姑娘眼前。 那姑娘沒有理睬他，也不接項鏈，徑直走到老人跟前，掏出手絹給老人擦身上的 泥水：“爸，摔壞了嗎？來，我扶您走走?！? ■仍在下著…… （六）巧埋伏筆法 伏筆，是文章中前文為后文設(shè)置的一種暗示。這種暗示，

20、在性質(zhì)上，可以是 結(jié)構(gòu)方面的，也可以是情節(jié)方面的。在形式上，可以是一幕景致，一個物什；也 可以是一句話，一個動作，一個眼神等。伏筆能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀 到下文，不至于感到突兀。使用伏筆應(yīng)注意以下三點：一是有伏必有應(yīng)，如果你 在開頭提到了槍，那么在下文就要提到開槍，只伏不應(yīng)是敗筆。二是伏筆要伏得 巧妙，切忌刻意、顯露。三是伏筆與照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆與照應(yīng)前后 貼得過近，會使文章顯得呆板、枯燥。 請賞析下面文章伏筆的巧妙設(shè)計。 我剛放下電話，電話又響了起來?！皨寢?，你還記得你還有個孤苦無依的孩 子。”我立馬拿起電話，一陣機關(guān)槍，我的火力太猛，對方好久才有見縫插針的 機會。

21、“你不要緊張，今晚媽要加很長的班，估計回不去了，你就一人睡吧，”媽 媽說，“如果有人按門鈴，請不要開門。上一次我的一個同事的親戚家曾經(jīng)遭遇 過這樣的事情，你要多當(dāng)心??！” 這時候，門鈴忽然響起來了，在這夜深人靜的時候特別刺耳、恐怖。我連忙 放下電話，透過貓眼往外瞧，黑黑的，什么也瞧不見。我急忙跑回來拿起電話， “媽媽，有人按門鈴，怎么辦？” “怎么辦，我在加班，我哪回得去，你自己處理吧!” “媽，求你了，給個主意。 “嗯，那你開開看看，到底是誰，你是男子漢，怕什么。 “真開呀，我的媽呀。 “咋的，怕啥，我兒子平時不是這樣的啊!” "岀了事情，你不要后悔?！蔽一韺缛チ?，不一定就是壞人

22、。如果是爸媽的 熟人呢。我想到這里， 跑 ■ I— 過去就要伸手開門?！安恍校f一真的是壞人，喊也來 不及了。對，先把門燈打開，再拿把菜刀壯壯膽?！? 想到這，我于是左手握刀，右手輕輕地把門打開。我怔住了，門燈下，門口 站的竟然是媽媽。 典例（2019?江蘇卷）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目 寫一篇不少于800字 的文章；文體不限，詩歌除外。（70分） 有人說，沒有什么是不朽的，只有■春是不朽的。 也有人說，青年人不相信有朝一日會老去，這種感覺其實是天真的，我們自 欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。 佳作展示 朽葉的梔子花 小城深處有條老巷。明晃晃黃■■的光

23、漫延一路，點亮了一個城市的古老溫 情. 相屬的板車，彼伏的吆喝，一路的蔥蒜，噼噼啪啪的煎油聲，勾著所有途經(jīng) 的味蕾，而女人的店也在其中. 女人是賣鍋貼的.煎到外酥里嫩，香氣四溢，擱到藍印花的小碟中，澆一層 香醋，撒一圈蔥花，待到輕咬一口，卻是意料之外的香甜之感，隱隱間又有些青 第11頁 春獨有的青澀。 在旁人眼里，女人不過是個有些瘦削的老太太，可我只想用“女人”這個含 著少女的甜蜜和婦人的成熟的代稱。女人愛美，每次見她，總是搽了脂粉抹了口 紅，似乎想留下青春的最后一點尾巴。女人愛笑，笑起來眼角會輕輕顫顫，不招 不搖，溫婉而妥帖。煎鍋貼時，她總是打扮得一絲不茍，有點“盛裝端熱油”的 味

24、道，遠遠看去竟像是從《蒹葭》里走出的那位如水女子。 我迷惑于女人身上青春嬌美端莊的氣息，沉迷于女人手下■澀而有些甜蜜的 鍋貼。恰巧，女人是我同學(xué)的祖母，一經(jīng)詢問，方知鍋貼里藏著梔子和蘋果混合 的醬料。而女人原是那個十里洋場的大戶之女，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)方暫棲于這個閉塞的小 城，操持著祖業(yè)依然優(yōu)雅地活著。 一時間，我心中充溢著難以言說的震驚和恍然。震驚于加花醬的匠心，恍然 于女人身上的不朽之氣。一個會在鍋貼里加花醬的女子豈會敵不過時光的蹉跎？ 當(dāng)歲月爬上她的鬢角，風(fēng)霜侵蝕她的容顏，她依然愛著美，愛著生活，像年輕時 一樣雅致而細膩，如此，豈會老去？ 時常去女人的小攤,站在一邊我不語,女人亦不言.我呆呆

25、■她熟練地翻煎， 溫婉地淺笑，不卑地招呼■沉溺于女人那一汪如碧水般的不朽之氣里。夕陽西下， 女人美得如一幅古仕女圖。 我時常迷惑于■春與不朽。以為■春必是光潔明艷，不朽必是巍巍如高山之 ，仰不可攀。然而，看到女人身上混雜著與年齡不符的青春之氣，我方有些體 悟。有時候，心的柔軟與細膩遠勝過形貌。沒有人活在保鮮膜中，沒有人會永葆 ■春，但做一個心思細膩、熱愛生活的人，時光永遠會厚愛你幾分；而如此，何 嘗不是另一種靜水流深的不朽？ 想起女人，就想起一枝擱在藍印花碟中的帶露梔子?；蛟S葉子有些許腐朽， 但花瓣仍是一如既往的柔軟。 亮點呈現(xiàn) 1?開頭一段描寫了哪些內(nèi)容？有何作用？ 答：

26、 2?第三段先寫“鍋貼”有何用意？ 答： 3?第四段是從哪個方面描寫人物的？寫出其什么特點？ 答： 4?作者寫“梔子花的果醬味”有何用意？ 答： 5?文章結(jié)尾再寫梔子花有何妙處？ 答： 6?讀完本文，你產(chǎn)生了哪些感悟？ 答： 答案1?小巷、燈光、聲味，為人物出場營造了溫情又有點市井味的環(huán)境。 2?先聞其味，再寫其人。鍋貼有香甜味，這里“梔子花”意象已經(jīng)隱然其中，引 而不發(fā)。 3?正面描寫“女人”：妝容整潔，面帶微笑，離“青春”未遠。 4?由梔子花的果

27、醬味引出“女人”的“心思巧”，揭示其“生活之道”。 5?輕輕點出梔子花，既呼應(yīng)文題，又花人合一，意境深遠。 6?感悟可參見“品一品”。 品一品本文的故事很簡單。市井深處一個賣鍋貼的老太太，有著與年紀(jì)不符的 婉麗，是因為她的每一只鍋貼中都有一份秘制的“花醬”。正是作者的巧思，于 作文題目給出的材料中“找到”生活在角落中的這位老太太，以她作為“青春” 與“不朽”的明證。若稍作推敲，即能發(fā)現(xiàn)這篇文章的動人之處就是因為作者巧 妙地運用了意象，在梔子花與老太太之間找到了某種情感和哲理上的契合。不 意象選擇很巧妙，而且用到構(gòu)思中，一線串珠。文章先讓梔子花遲遲不露面， 至第五段才正式露面。由微不足

28、道卻撩人味蕾的“花醬”自然而又巧妙地點出。 點出后，“花醬”才引出作者對一個普通老太太的“巧心思”之惑，漸而揣摩到 潛伏于老太太的一生讓人嘆服的“生活之道” 再看很有 “豹尾”之力的文末， 作者縱筆一躍，意象經(jīng)提純又升華為“一枝擱在藍印花碟中的帶露梔子”，很難 說這一朵朽葉的梔子花是實際的，但是這樣的如真似幻的“梔子花”實在有點睛 之妙，既呼應(yīng)了文題，又再度讓一個深諳■春之道的老太太與一朵朽葉的梔子花 彼此難分了?？v觀短短的全文，或許會發(fā)現(xiàn)“梔子花”或“花醬”出現(xiàn)的次數(shù)并 不多，但妙的是作者將意象埋入文字中，很多時候它隱而不出，卻時時將文字的 感情和氣氛籠于其中。 “梔子花”不只是一個線

29、索，作者還借助它傳達出平常又素凈的風(fēng)調(diào)，讓作 品透著一份難得的恬靜，這在喧嘩的當(dāng)下，顯得尤其難得，有著潤物無聲的力量。 讀者品味“梔子花”，都會感到“青春”會眷顧世間這樣的老太太，也相信“青 春”是“不朽”的，永恒的. 1?下面是記敘文《早》的開頭，是否能夠很好地服務(wù)于該命題？請簡要分析。請 針對《早》的開頭，為其設(shè)計一個能夠與之相呼應(yīng)的結(jié)尾。（15分） 今天又是以凜冽的寒風(fēng)奏響黎明的。 我蜷縮在暖暖的被窩中，毫不用擔(dān)心遲到的事，因為媽媽總會在每天早晨的 同一時間將我喚醒。 客廳里只有指針在吃力地輪回轉(zhuǎn)動，這樣的回聲在這個寒冷的早晨會持續(xù)多 久呢？ 我是醒著的，但我已熟悉了媽媽那

30、低低的呼喚。我就以這樣的期待守候著。 答： 答案（示例）①這樣的開頭，不僅能很好地交代故事發(fā)生的時間、地點、人物、 事件起因，而且語言精練，題旨突出。并且開頭中的許多內(nèi)容，都能夠為下文作 好鋪墊。如此開頭，符合記敘文開門見山的開頭特點。 ②我輕輕合上門，輕輕推開那隔開冰雪的大門，驚訝地站在門口許久，天空中的 雪花在我的眼淚中融化了 夜的大雪為何卻躲在門旁幾米遠的地方？門前 為何有一條延伸的小路？在這條小路上載著一位母親那暖暖的愛。 早晨的寒風(fēng)絲毫侵入不了我那顆暖暖的心，回頭，樓上那盞熟悉的燈火融化了這 個早晨所有的寒冷。 2?下面這段文字語意連貫，敘事清楚，

31、但缺乏感情，讀來索然無味。請對這段文 字加以修飾潤色，以體現(xiàn)作文“感情真摯”的要求。（15 分） 有一次給家里打電話，其余的話已忘，只記得父親問我的學(xué)習(xí)狀況、生活狀 況，我說上晚自習(xí)時腳有點冷。當(dāng)時也不在意，不料父親晚上就到了學(xué)校來，我 問他有什么事，他說沒什么，然后從包中拿岀一雙嶄新的棉鞋遞給我，他說：“你 早上不是說晚自習(xí)腳冷嗎"我給你買了一雙鞋,晚自習(xí)時換上"自己要照顧自己?！?我說：“知道了，你有沒有吃飯？ ”他說：“沒有?！蔽覀兙腿W(xué)校附近的一個小 餐館吃了點東西，晚上當(dāng)我穿上那雙新棉鞋時，有一種說不出的感覺。 答： 答案（示例）有一次給家里打電話，其余

32、的話已忘，只記得父親問我的學(xué)習(xí)狀況、 生活狀況，我說上晚自習(xí)時腳有點冷。不料父親晚上就到了學(xué)校來，我問他有什 么事，他說沒什么，就從包中拿出一雙嶄新的棉鞋遞給我，他說：“你早上不是 說晚自習(xí)腳冷嗎？我給你買了一雙鞋，晚自習(xí)時換上，自己要照顧自己?！蔽艺f: “知道了，你有沒有吃飯？”他說：“沒有?！蔽覀兙腿チ藢W(xué)校附近的一個小餐館 吃了點東西。父親要走了，夜晚的寒氣陣陣襲來，父親走在夜色中的背影微微顫 抖，我的淚不由自主地落了下來。坐在教室里，穿著溫暖的棉鞋，心里暖烘烘的, 那個微微顫抖的背影定格在我的腦海里，使我渾身充滿了力量。 3?（2019 ?江蘇百校聯(lián)考）閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫

33、一篇不少于800字的文 章。（70分） 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題; 不要套作，不得抄襲。 【審題立意】 觀察漫畫：一個孩子，一雙父母，顯然是一個高考小家庭；父母合力舉著一 個“高考”大杠鈴，孩子獨自舉著一個“高考”小杠鈴；父母和孩子都是兩腿發(fā) 顫、兩臂發(fā)抖、頭頂冒汗（孩子的頭頂沒有把汗畫出來，實在不應(yīng)該）；孩子戴著 副近視鏡，身體瘦小；漫畫上的“誰的壓力大？”這句話是核心所在。 要注意的是：畫面中的兩個成人只宜理解為父母，而不宜理解為教師，因為 教師不應(yīng)該剛好是一男一女且學(xué)生只有一個；畫面中的孩子個頭實在太過瘦小， 可以認(rèn)為他指代的是高考考場上的高中生，也可以認(rèn)為他指代的是小學(xué)階段就開 始承擔(dān)起高考壓力的小學(xué)生。 參考立意：可憐天下父母心；高考，不能承受之重；高考，成長的獨木橋？ 高考誠重要，素養(yǎng)價更高；改革高考，勢在必行。