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1、 課題 3.《會動的線條》（一） 課時 第1課時 教材分析 教材版面分析 教材中編入了敦煌壁畫的作品，教學中可以引導學生通過觀察、分析畫中的人物形象為什么給人以飛動的感覺，體驗曲線的作用，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。 教學重點 了解線條的粗細、疏密等變化對動感的影響 教學難點 掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，能夠有目的地運用線條表現(xiàn)動感。 教學目標 1.知識與技能：了解線條的粗細變化對動感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動感的方法。 2.過程與方法：學生再本課胡學習過程中，通過粗細線條對比，了解用線條表現(xiàn)動感的方法。 3.情感態(tài)度肯價值觀：感受線條的魅力，促進學生學習線條

2、造型的興趣。 課前準備 圖畫紙或彩色復印紙、水彩筆、絲帶、毛線、動感音樂等。 教學過程與方法 教學過程 教師活動 學生活動 教學意圖 個性修改 導入新課 初步感知，表現(xiàn)線條 觀察探究學習方法 藝術實踐 展示交流 第一課時： 提問：再黑板上畫出幾種線條提問學生 師：同學們喜歡那個線條 哪個動感更強 總結：線條曲線孫直線更具動感 板書課題：會動的線條。 課件播放風吹柳樹等

3、圖片。 啟發(fā)：自然界發(fā)生了變化，畫面中線條再哪里？想想看，什么樣的線條能表現(xiàn)風來過？請你來畫一畫。 將學生的作品呈現(xiàn)在黑板上。 小結：看來，線條不僅能描繪靜態(tài)的美景，還能表現(xiàn)動感的美。今天，就讓我們努力使線條動起來吧！ 1.觀察、探究線條表現(xiàn)的規(guī)律。 課件對比出示三幅線條作品《春天的旋律》 （1）畫面上僅有一根曲線。 （2）畫面上線條的彎曲和排列規(guī)律一致。 （3）充滿動感曲線的《春天的旋律》。 啟發(fā)：這三幅作品哪幅更有動感？為什么？ 總結：變化豐富的曲線更宜表現(xiàn)動感。 2.觀察、探究線條表現(xiàn)的方式。 （1）《賽龍舟》：這幅作品要表現(xiàn)賽龍舟的場面。龍舟畫好——

4、下面要添加水面的線條了。大家想想看，添畫什么樣的線條來表現(xiàn)水面，才能更好地體現(xiàn)龍舟在水面上飛快地前進？ 課年出示對比圖片。 總結：不同方向的線條體現(xiàn)的動感也各有不同。 （2）播放課件，出示敦煌320窟壁畫《飛天》。 啟發(fā)學生觀察：這些飛天飛翔的方向一樣嗎？你是從哪里看出來的？ 總結：彎曲流暢的線條不僅可以表現(xiàn)動感，注重線條的表現(xiàn)方向也可以使畫面的動感更強。 板書要點：線條彎曲、多變、線條的方向。 啟發(fā)創(chuàng)作：課件播放音樂，畫出直線、斜線、曲線、體會它們帶給你的感受。 比比看，誰的線條優(yōu)美、富于動感？ 學生觀察并回答 學生觀察并交流：畫中用線條表

5、現(xiàn)了風來過。 學生交流：這時刮起了大風，掀起了巨大的海浪。 學生思考并動手創(chuàng)作。 展示作品并談談自己的想法。 學生了解學習內容，并根據問題展開觀察。 學生觀察并交流：第一幅作品只有一根曲線，沒有動感；第二幅作品用了曲線，但是太有規(guī)律、太整齊了，動感不強；第三幅作品用曲線，而且變化多、無規(guī)律，顯得富有動感。 學生聆聽教師小結 學生觀察探究。 學生觀察并交流 教師提問學生，為導入新課作準備。 學生嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。 通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)用線條表現(xiàn)動感的規(guī)律，從中體會線條的動感美。 觀察、思考，體會線條方向不同，表現(xiàn)的動感也不同。 通過總結明確知識點。 板書設計 3.會動的線條