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1、 多彩的世界 姓名： 李趁心 單位：輝縣市職工子弟學校 聯(lián)系電話：13781954672 多彩的世界 一、教材分析 《多彩的世界》是河南省基礎教育教學研究室編寫的技術教材（第一冊 下冊）第四課中的內容，教學對象是小學四年級學生。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形、未封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“顏色桶”、“鉛筆”等工具對圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學低中年級學生在

2、受到美術教育后最感興趣的，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵。因此這節(jié)課是基于網絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。 二、教學對象分析 本節(jié)課的內容，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不

3、難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過多練習、多交流、多研究的方式一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決，學生是能夠學會填充工具的，并且能夠理解色彩知識的。 三、教學目標 目標維度 行為目標 知識與技能 （1）掌握“用顏色填充”工具的功能與使用方法； （2）掌握修補圖像的方法； （3）掌握色彩的搭配與運用，培養(yǎng)學生觀察、自主學習的能力。 過程與方法 能夠根據實際問題采取勝合理的方法、選擇合適的策略，有效快速地完成學習任務，解決問題解決。 情感態(tài)度 與價值觀 （1）通過色彩學習，使學生受到美的教育，感受美、

4、欣賞美、創(chuàng)造美； （2）讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操。 四、教學重難點 重點：學會使用“填充工具”、“圖像修補”等方法 難點：色彩的搭配與運用 五、教學策略 采用創(chuàng)設情境、范例演示、任務驅動、分層教學、啟發(fā)誘導、自主探究以及有效評價等相互結合的教學方法。 六、教學環(huán)境 多媒體網絡教室 七、教學過程 一、巧設情境，激發(fā)興趣 活動內容 通過故事圖片展示引出“色彩”概念 活動時間 5分鐘 教師活動 教學資源 學生活動 設計意圖 你們聽過青蛙王子的故事嗎？青蛙王子受到了女巫的詛咒，他變成了

5、青蛙，他的王宮也失去了色彩，請看：教師展示圖片。要想破解咒語，需要一位美麗的公主自愿嫁給他，王子找到了嗎？ 咒語破解了，王子和王宮恢復了原樣，你們想看嗎？ 教師展示第二幅圖片。王子和王宮漂亮嗎？為什么？ 對，大家回答的很好，有色彩的世界是美麗的，有色彩的生活是美好的。今天就讓我們來學習《多彩的世界》（板書）讓我們用自己手中的筆描繪出一幅美麗的圖畫吧。 觀看、回答 蘇霍姆林斯基認為“學習興趣是學習活動的重要動力”。有了學習興趣才能進入快樂的情感狀態(tài)，才有利于學生的智力活動。這樣的導入，能夠激起學生主動學習的欲望，引起學習興趣。 二、巧妙設疑，逐層探究 活動內容 （1）

6、學習“顏色桶”“調色板”等工具的使用方法。 （2）明白“前景色”與“背景色”的操作方法。 （3）理解“封閉圖形填充”與“未封閉圖形填充”的區(qū)別。 活動時間 30分鐘 教師活動 教學資源 學生活動 設計意圖 闖關1、東東一家準備星期天到輝縣的八里溝游玩。他們首先到達了“奇幻魔石樂園”。講解員說：“歡迎大家到奇幻魔石樂園游玩！到這里游玩的小朋友只有破解了魔石咒語才可以參觀下一個景點，小朋友你敢挑戰(zhàn)嗎？”看著講解員的笑臉，東東充滿了信心。我們的東東會遇到什么樣的難題呢？請看： 1、教師展示圖片并出示問題。 2、用什么工具可以快速均勻地給魔石著上五彩繽紛的顏色？ 3、今天我們就

7、學習如何用顏色桶來為圖畫著色。你知道現在的顏色桶里裝的是什么顏色嗎？ 4、請大家觀看，這個調色板的前一部分是有兩個小方塊，它們各有什么用處呢？這兩個小方塊最上面的叫“前景色”下面的叫“背景色”如何來使用呢？ 5、如果我不喜歡“調色板”中的顏色，想自己動手調配一種顏色可以嗎？ 6、下面請大家給魔石填上顏色，看誰完成的又快又好！ （教師巡回觀察，發(fā)現問題及時指導） 1、學生回答教師的問題。 2、學生獨立完成“奇幻魔石樂園”的填充。 “學習問題必須在真實的情景中展開，必須是一項真實的任務”。這里我就設計出一個個具體的問題，用問題引導教學，并且鼓勵學生動手操作，在操作中發(fā)現問題并解決

8、問題，這就給學生提供思考的空間及動手的機會，極大調動學生的探究積極性，更好地解決教學重點。 闖關2、在大家的幫助下，東東順利的進入了下一個景點，他又會遇到什么難題呢？ 教師展示圖片并出示問題。 教師引導學生觀察圖片，發(fā)現問題。并且講解“鉛筆工具”。告訴學生要想完成填充必須是封閉的圖形，未封閉的圖形必須先用鉛筆工具把圖形封閉。 1、學生討論回答問題 2、學生帶著問題，在規(guī)定時間內完成任務 這一部分是教學的重點，因此教師在學生練習中發(fā)現問題，引導學生思考“為什么不能填充”讓學生用觀察法找出原因，再用實踐法共同找出解決問題的方法。在這一過程中，學生是知識意義的主動建構者，教師是教學過

9、程中的組織者、指導者、意義建構的幫助者。 闖關3、東東順利的闖過了第二關，他非常高興，在八里溝游玩了一天，拍了許多的照片，他想請大家欣賞，你們想看嗎？教師展示三幅沒有填充的圖片?？上恼掌紱]有顏色，他想請大家?guī)退杨伾钌?，你們樂意嗎? 1、學生討論回答問題 2、學生帶著問題，在規(guī)定時間內完成任務 采用展示、自評、互評等方式，有利于激勵學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生的評論與爭辯的能力，有利于發(fā)展學生的智力 三、課堂小結 活動內容 教師歸納總結本節(jié)課的知識點 活動時間 5分鐘 請大家坐好，把手放下，回憶我們今天所學的內容。我們學會了利用“

10、顏色桶”“鉛筆”“調色板”等工具完成了一幅幅美麗的圖畫，并且學會了“前景色”“背景色”同時也幫助了東東順利完成了任務，他非常高興，想邀請我們到他家做客，你們愿意嗎？ 八、教學反思 本次教學采用的教學理念是：任務驅動——教師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，教師進行示范操作，學生模仿實驗，教師巡回輔導，最后由學生獨立完成任務，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。 本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發(fā)、引導教學法。 信息技術在本次教學和學習

11、過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。 我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發(fā)并引導學生完成任務。教學內容采取“闖關”的游戲形式，利于激發(fā)學生興趣，同時在每一關上都設計了不同難度的練習，一步一個臺階，既讓學生學習了知識，又達到了“跳一跳就可以摘到果子”的教學效果，學生在游戲中提高了技能，綜合素質得到了提高。 不足之處：在本節(jié)課的教學過程中，也出現了一些不盡人意的地方。比如：在課堂教學中，學生缺乏合作、競爭，在學生交流方面教師缺

12、乏引導，并且在教學內容方面也缺乏安排，這是本節(jié)課的主要失誤之處。針對這個問題，我想應該在每一個“闖關”環(huán)節(jié)都要設計一些問題引導學生交流合作，讓學生在自主探究中獲得知識，提高技能。 第二個問題是“課堂組織能力”還欠缺一些，如本節(jié)課一開始，學生不知練習的題目放在什么地方，雖然教師作了演示，但學生水平參差不齊，個別學生找不到材料，還有一些學生就不按材料來練習，針對這個問題我想采取以下措施：教師觀察發(fā)現問題后，可以站在課堂中再次引導學生來找到材料，或者讓左右的同學幫助他們找到材料，也可以引進“學習小組長”讓各小組長幫助本組學生完成任務。 板書設計： 多彩的世界 顏色桶 封閉圖形填充 調色板 前景色 左鍵 未封閉圖形填充 背景色 右鍵