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1、13　ang eng ing ong 本課安排了5個(gè)部分的內(nèi)容。 第一部分是5個(gè)后鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配上一幅媽媽在夜晚哄嬰兒睡覺的情境圖。彎彎的月牙兒爬上了窗臺(tái)，屋內(nèi)的墻上貓頭鷹形狀的掛鐘在滴滴答答地走著；燈光下，媽媽唱著歌兒哄著懷里的孩子睡覺。圖中“床、窗”提示ang的音，“燈”提示eng的音，“嬰、鷹”提示ing和ying的音，“鐘”提示ong的音。 第二部分是聲母與4個(gè)后鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第三部分是詞語(yǔ)，3副插圖表現(xiàn)了三種運(yùn)動(dòng)：游泳、騎自行車、打乒乓球。其中“車”是本課要求會(huì)認(rèn)的字。 第四部分是兒歌《過(guò)馬路》，其中hónɡ、dēnɡ、tínɡ、

2、xínɡ、qǐnɡ是本課新學(xué)的音節(jié)，“路、燈、走”是本課要認(rèn)的生字。 第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“車、路、燈、走”以及要求會(huì)寫的音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。 1．正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，記清形。 2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能在四線三格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。 3．借助拼音，正確認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。 4．認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”4個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn) 后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的正確認(rèn)讀；

3、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)難點(diǎn) 后鼻韻母ang、eng、ing和前鼻韻母an、en、in的發(fā)音辨析，后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。 1．字母教學(xué) (1)讀音要準(zhǔn)：情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用幾句完整的話把圖里的內(nèi)容表達(dá)清楚。重點(diǎn)指導(dǎo)ang的發(fā)音，同時(shí)讓同桌之間進(jìn)行合作，互相檢查后鼻韻母發(fā)音時(shí)的口型。 (2)字形記牢：發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生將上一課所學(xué)的前鼻韻母和本課要學(xué)的后鼻韻母進(jìn)行字形比較，引導(dǎo)學(xué)生找出后鼻韻母組合的規(guī)律。 (3)準(zhǔn)確書寫：在教學(xué)書寫時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生注意音節(jié)中字母與字母間的間隔要緊湊。

4、2．拼讀教學(xué) (1)兩拼音節(jié)。 教學(xué)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)踐的能力，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后采用反饋糾正的方式進(jìn)行指導(dǎo)，借用一些圖片或?qū)W生常用口語(yǔ)詞匯幫助拼讀，能根據(jù)情境設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (2)三拼音節(jié)。 三拼音節(jié)的拼讀還有一定的難度，教學(xué)時(shí)可以借助學(xué)生熟悉的事物來(lái)幫助學(xué)生正確拼讀，突破難點(diǎn)。 3．詞語(yǔ)和兒歌教學(xué) (1)詞語(yǔ)教學(xué)：教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些情境，并做好提問準(zhǔn)備。在教學(xué)“游泳、騎自行車、打乒乓球”這三個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，可以結(jié)合一些圖畫來(lái)教學(xué)。 (2)兒歌教學(xué)：教學(xué)兒歌《過(guò)馬路》時(shí)，要把握好兒童詩(shī)的特點(diǎn)，讓學(xué)生將朗讀貫穿始終，可以通過(guò)師生互讀、男女生互讀等多

5、種形式交叉進(jìn)行，要在充分的朗讀中感受兒歌的韻味。 1．字母卡片、生字卡片。 2．多媒體課件。 2課時(shí) 第一課時(shí) 1．學(xué)會(huì)前后韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2．學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。 板塊一　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的5個(gè)拼音小朋友嗎？讓我們來(lái)和他們交朋友吧！(課件出示：an、en、in、un、ün的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀) 2．過(guò)渡：上節(jié)課我們和5個(gè)前鼻韻母玩得很開心，今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的朋友，讓我們一起到拼音的王國(guó)里看一看吧！(

6、板書課題：ang、eng、ing、ong) 板塊二　情景教學(xué)，說(shuō)話練習(xí) 1．學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong。 (1)課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出插圖上的內(nèi)容。 彎彎的月牙兒爬上了窗臺(tái)，屋內(nèi)的墻上貓頭鷹形狀的掛鐘在滴滴答答地走著；燈光下，媽媽唱著歌兒哄著懷里的孩子睡覺。 (2)教師相機(jī)出示插圖中出現(xiàn)的音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生這些音節(jié)中含有今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)后鼻韻母：ang、eng、ing、ong。 chuānɡ－ang　dēng－eng yīng－ing zhōng－ong (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)音節(jié)，看看這

7、4個(gè)韻母有什么共同點(diǎn)？(都含有ng)老師給出指導(dǎo)：這些就叫做后鼻韻母。 (4)教師示范朗讀，給出朗讀指導(dǎo)。 嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子發(fā)出氣流。 (5)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，可以男女生分開讀或是分小組朗讀。老師糾正發(fā)音，并指出前鼻韻母(n)和后鼻韻母(ng)在發(fā)音上的不同。 ①舌頭位置不同：前鼻音，舌尖抵住上齒齦，不松開，稍微后縮；后鼻音，舌頭后部高高隆起，舌根盡力往后縮，抵住軟腭。 ②口型不同：前鼻音，上下門齒相對(duì)，口型微開；后鼻音，上下門齒離得遠(yuǎn)一些，口型較開。 ③音色不同：前鼻音，聲音尖細(xì)清亮；后鼻音，聲音渾厚響亮。 (6)教學(xué)ang。 ①老師范讀，學(xué)生跟讀

8、、練讀。 ②指名讀、開火車讀、小組比賽讀。 ③練習(xí)ang的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)生自由朗讀。 ④練習(xí)含有ang的音節(jié)：bānɡ、zhuānɡ、qiánɡ、chuānɡ。學(xué)生自由朗讀、練讀，老師糾正發(fā)音。 (7)教學(xué)eng。 ①觀察圖片，課件出示下列內(nèi)容，學(xué)習(xí)eng的發(fā)音。 輕天色漸漸暗了下來(lái)，寶寶睡覺了，媽媽也打開了臺(tái)燈。 ②“燈”的讀音提示eng的發(fā)音。 ③老師范讀，學(xué)生跟讀，加上四個(gè)聲調(diào)練習(xí)發(fā)音。 ④學(xué)生嘗試拼讀、指讀、開火車讀，老師巡視指導(dǎo)，正音示范。 ⑤出示含有eng的音節(jié)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)朗讀。 (8)教學(xué)ing。 ①過(guò)渡：剛才說(shuō)媽媽打開了臺(tái)燈，掛在墻上的貓頭鷹鐘表也指向

9、了晚上八點(diǎn)。這里的“鷹、鐘”兩字提示了ing、ong的發(fā)音。 ②學(xué)生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法，練習(xí)ing的發(fā)音。 ③老師檢查練習(xí)的情況，糾正讀音，指名讀、開火車讀、齊讀。 ④出示含有ing的音節(jié)，小組內(nèi)同學(xué)互相讀，指讀。 tīnɡ　jǐnɡ bǐnɡ　qīnɡ (9)教學(xué)ong。 ①根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)ong的讀音。 ②讀準(zhǔn)ong的四聲。 ③出示含有ong的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 sònɡ　zhōnɡ hǒnɡ　qiónɡ 2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。 (1)課件出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。提問學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)音節(jié)。 (2)加上四聲調(diào)練習(xí)yin

10、g的發(fā)音。 (3)學(xué)生互相練習(xí)發(fā)音，同桌互讀，老師指導(dǎo)糾正發(fā)音。 3．過(guò)渡：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了ang、eng、ing、ong這些韻母的發(fā)音，也會(huì)讀了?，F(xiàn)在就讓我們把它們送進(jìn)四線格里吧！看看他們?cè)谒木€格里是怎么書寫的。 板塊三　觀察思考，指導(dǎo)書寫 1．老師在四線格里示范書寫并指導(dǎo)。 ang、eng、ing、ong這些韻母是一個(gè)整體，幾個(gè)字母要靠近一些，但是不要太擁擠。 2．學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，對(duì)書寫不規(guī)范的進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。 3．展示學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，師生共同評(píng)議。 完成本課對(duì)應(yīng)的拼音書寫訓(xùn)練。 第二課時(shí) 1．能夠看圖說(shuō)

11、話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。 2．能夠自己拼讀兒歌《過(guò)馬路》，做到詞語(yǔ)連讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。 3．認(rèn)識(shí)“車、走、路、燈”4個(gè)生字，正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”并能在一定的語(yǔ)境中使用。 板塊一　復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰(shuí)能和這些拼音成為好朋友。(出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀) 2．過(guò)渡：剛才練習(xí)了那么長(zhǎng)的時(shí)間，現(xiàn)在讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是什么。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。(課件出示教材上的圖片讓學(xué)生觀察是什么體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生用一句話來(lái)概括) (1)熊貓?jiān)谟斡尽? (2)大象和小老鼠在比賽騎自行

12、車。 (3)兩只小蟲子在打乒乓球。 3．過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都挺好，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 游yóu泳yǒnɡ　騎qí自zì行xínɡ車chē　打dǎ乒pīnɡ乓pānɡ球qiú (1)學(xué)生自由拼讀。 (2)老師指名拼讀，開火車讀，齊讀。 (3)引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，同學(xué)之間互相交流，互相評(píng)議。運(yùn)用各種形式讓學(xué)生拼讀這部分內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多樣化的朗讀中體會(huì)拼音學(xué)習(xí)的樂趣。 板塊二　朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 1．過(guò)渡：每天我們上學(xué)都要經(jīng)過(guò)馬路，過(guò)馬路的時(shí)候我們要怎么做呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)兒歌《過(guò)馬路》里面去看一看吧！ 2．課件出示兒歌《過(guò)馬路》，

13、指導(dǎo)并進(jìn)行教學(xué)。 過(guò)馬路 紅燈停，綠燈行， 交通路牌要看清。 過(guò)街要走人行道， 交通規(guī)則要記清。 (1)播放朗讀音頻，感受兒歌的韻律感。 (2)老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意兒歌的停頓，老師給出朗讀指導(dǎo)。 (3)充分熟練地朗讀課文后，認(rèn)識(shí)“車、走、路、燈”這些生字。 (4)課件出示生字“車、走、路、燈”，指導(dǎo)發(fā)音、識(shí)字和擴(kuò)詞練習(xí)。 車　走　路　燈 板塊三　總結(jié)激勵(lì)，鞏固新知 1．通過(guò)卡片出示本課學(xué)過(guò)的拼音和字詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。 2．課件出示音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”，老師范寫，學(xué)生總結(jié)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。 3．引導(dǎo)學(xué)生注意聲母m的書寫位置，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)注

14、位置。 4．讓學(xué)生在四線格中書寫音節(jié)詞，老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 完成對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 1．以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、互相合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)ang、eng、ing、ong的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，對(duì)韻尾“ng”進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音的規(guī)律。通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相幫助，讓學(xué)生盡快地掌握知識(shí)。在自主合作的學(xué)習(xí)中，更好地提高學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。 2．巧用游戲形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)過(guò)程中不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固ang、eng、ing、ong的發(fā)音教學(xué)中，教師可以只發(fā)出動(dòng)作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生來(lái)猜。在這樣快樂的互動(dòng)游戲中，讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，從而讓課堂變成學(xué)習(xí)的樂園。 3．注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。在教學(xué)兒歌《過(guò)馬路》時(shí)，要在熟練朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度，然后通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生們展開交流和討論，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)散思維。