《第2課《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第2課《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第2課《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 平川四中 鄭曉麗 730913 一、教材分析 《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想》是初中《歷史》九年級(jí)上冊(cè)(世界歷史)第一單元《跨入近代社會(huì)的門檻》的第2課。第1課講的是《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》即文藝復(fù)興的歷史。這兩部分內(nèi)容，是14――16世紀(jì)，歐洲政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域發(fā)生重大變化的兩大標(biāo)志。具有承上啟下的作用。 二、學(xué)情分析 九年級(jí)已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完中國(guó)歷史，但對(duì)世界史知識(shí)了解甚少。聽說過哥倫布，也隱約知道新大陸和哥倫布的關(guān)系，但不確切，特別對(duì)航海家航行的方向和新大陸的方位非?；靵y。對(duì)殖民主義、殖民掠奪這些名詞一知半

2、解。 智力水平與剛進(jìn)初中時(shí)相比迅猛提高，對(duì)問題的精確性和概括性發(fā)展迅速逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。 興趣愛好日益廣泛，求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂不知疲。對(duì)事物能做出自己的判斷和見解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低，情緒化明顯。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 了解新航路開辟的動(dòng)機(jī)及技術(shù)條件。了解哥倫布的探險(xiǎn)經(jīng)過，知道哥倫布是新大陸的發(fā)現(xiàn)者。知道迪亞士、達(dá)伽馬的航行以及麥哲倫首次環(huán)球航行探險(xiǎn)的經(jīng)歷。歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極后果，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 過程與

3、方法 巧設(shè)歷史情境，以現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式深入感受探險(xiǎn)的艱難，分析探險(xiǎn)家們共同具備的心理素質(zhì)。比較鄭和下西洋與歐洲探險(xiǎn)家的遠(yuǎn)航，分析二者的異同。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)歐洲航海家在航海歷程中體現(xiàn)的勇氣、決心及團(tuán)結(jié)合作精神的了解，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、進(jìn)取的性格。學(xué)習(xí)哥倫布敢于打破常規(guī)向西航行的創(chuàng)新精神。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　重點(diǎn)　哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。 　　難點(diǎn)　哥倫布等航海家的航行路線；評(píng)價(jià)新航路開辟的歷史義。 五、教法；以情景法為主的綜合法 六、教具：多媒體 八、設(shè)計(jì)思路 通過設(shè)置情境——角色體驗(yàn)，讓歷史走近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體課件動(dòng)態(tài)演示兩國(guó)支持下的四位航海家四條新

4、航路開辟的過程，生動(dòng)形象再現(xiàn)歷史事件，有利于培養(yǎng)學(xué)生比較與歸納能力。通過哥倫布的話，所作所為、榮譽(yù)以及爭(zhēng)異，組織學(xué)生討論、辯論自然生成新航路開辟的進(jìn)步說和消積說，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。 九、教程 教學(xué)過程 教生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路及資源引入分析 [導(dǎo)入新課] 一位詩(shī)人說過：“如果沒有夢(mèng)想，就象鳥兒失去了翅膀?！背晒膲?mèng)想開始，夢(mèng)想讓人我們與眾不同。今天我們就穿越時(shí)光隧道，回到五百年前的歐洲，一起了解—— “探險(xiǎn)者的夢(mèng)想”。 時(shí)間變換夢(mèng)想不同，但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力與條件相似。從我們的夢(mèng)想入手引出歐洲“探險(xiǎn)者的夢(mèng)想”。為下文學(xué)習(xí)與感悟設(shè)伏線。 [學(xué)習(xí)新課] 一、 歐洲以外的誘惑

5、 指導(dǎo)學(xué)生課前已預(yù)習(xí)課文。 出示問題：探險(xiǎn)者的夢(mèng)想是什么？（明確新航路開辟的根本原因） 生答，師引申金錢的內(nèi)涵。出示哥倫布關(guān)于黃金的看法。師引導(dǎo)：歐洲黃金儲(chǔ)量少，世界之大，哪里才能實(shí)現(xiàn)探險(xiǎn)者的黃金夢(mèng)？生答：亞洲！為什么？（馬可 波羅行記的影響；東方貨物有利可圖）? 師設(shè)置情景一：如何才能到達(dá)亞洲？ 生或說開辟新航路或說走絲綢之路。 通過分析得出絲綢之路受阻。 歸納出示新航路開辟的原因。 由此可見新航路開辟勢(shì)在必行。 過渡：要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就得開辟新航路，要想開辟新航路就要得王室支持。 師設(shè)置情景二：請(qǐng)各位探險(xiǎn)者向本國(guó)王陳述新航路開辟能成功的條件？ 生說：技術(shù)條件、知識(shí)條

6、件、物質(zhì)條件，師引導(dǎo)生尋求精神條件（完成思想教育與教材重組） 板書歸納。 多媒體展示哥倫布關(guān)于黃金的看法、《馬可 波羅行記》中關(guān)于日本及南海的描述、絲綢之路受阻的視頻、航海技術(shù)地理知識(shí)的豐富，充分利用信息教育資源的優(yōu)勢(shì)，豐富感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增加課堂趣味性，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望，自主解決問題，自然得出結(jié)論。 二、 哥倫布的發(fā)現(xiàn) 三、首次環(huán)球航行 過渡：最早支持新航路開辟的國(guó)家有？ 生答 師：十五世紀(jì)到十七世紀(jì)，歐洲航海家進(jìn)行了多次海外探險(xiǎn)。其中最著名的四位航海家分別是—— 生答：迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫 多媒體分別、整體展示

7、四位航海家開辟的新航路 用圖表展示四位航海家開辟的新航路 過渡：新航路開辟后，改變了世界的面貌。 多媒體再次展示哥倫布關(guān)于黃金的看法 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：以哥倫布為代表的航海家每到一地的所作所為。 多媒體出示史例證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)。 繼 繼續(xù)猜測(cè)這些殖民國(guó)的變化——國(guó)力大增；其它國(guó)家對(duì)此反應(yīng)——紛至沓來；航海家回國(guó)之后的待遇——?dú)W洲人眼里的大英雄。 多媒體出示：哥倫布紀(jì)念碑 介紹哥倫布日。 多媒體出示：非洲、拉丁美洲、亞洲人民的抗議 多媒體出示：美國(guó)一大學(xué)對(duì)哥倫布的有罪判決。 討論：你是否同意這一判決？請(qǐng)說出你的理由。 學(xué)生各抒已見 師生歸納整理正反兩方面影響，即進(jìn)步說和

8、災(zāi)難說。 重組教材，讓其更具條理性，以符合我的整體規(guī)劃。 多媒體動(dòng)感展示，活化了新航路的開辟過程，加深印象，增加趣味性，突出重點(diǎn)。 設(shè)計(jì)猜測(cè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供自由發(fā)揮平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與積極性。利用史例證實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用“史實(shí)說話的科學(xué)態(tài)度”，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)成就感。 以趣味材料給學(xué)生提供一個(gè)新穎的視角，讓他們眼前一亮，前面的鋪墊讓他們有發(fā)而發(fā)，從而形成認(rèn)知上的水到渠成。 設(shè)計(jì)辯論環(huán)節(jié)，期待思維碰撞出的火花，照亮漫漫征程。 [課堂小結(jié)] 一個(gè)航路 兩面影響 兩國(guó)支持 三點(diǎn)原因 四大條件 四條航線 板書設(shè)計(jì)化繁為簡(jiǎn)。 [課堂檢測(cè)] 要求學(xué)生自主完成多媒體出示：一顯身手 環(huán)節(jié) 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)鞏固 [結(jié)束語(yǔ)] 歐洲航海家的探險(xiǎn)夢(mèng)激勵(lì)著他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，不斷克服困難，終于開辟出一條條新的海上航線。成功從夢(mèng)想開始。同學(xué)們讓我們積蓄各種能量，用實(shí)際行動(dòng)為我們的夢(mèng)想升溫，相信總有一天，我們也會(huì)夢(mèng)想成真的！ 下課！ 首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。 十、教學(xué)反思 本課本應(yīng)是學(xué)生感興趣的話題，本應(yīng)課堂表現(xiàn)主動(dòng)反應(yīng)積極，課堂節(jié)奏明快，進(jìn)展流暢。但是為師對(duì)學(xué)情了解不清，教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)情結(jié)合不夠嚴(yán)謹(jǐn)，加上學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，認(rèn)識(shí)不到位，使得課堂教學(xué)未能獲得期效果，前松后緊，草草收兵。