《《神經(jīng)生物學》教學大綱（稻谷書苑）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《神經(jīng)生物學》教學大綱（稻谷書苑）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《神經(jīng)生物學》教學大綱 ? ?傳統(tǒng)教學方式的教學大綱 ? ? ?以疼痛專題為中心的教學方式 Neurobiology 學 時：54 考核方式：筆試及口試 教學方式：課堂講授、討論 課程類型：A 主講教師： ?? 韓濟生、萬有、于常海、王韻，崔彩蓮、 吳鎏禎、崔德華、王克威、羅非、邢國剛、薛冰、劉風雨、張嶸和張瑛等 授課對象：三年級學生等 開設目的： ?? 本課程教學包括兩部分，一部分為傳統(tǒng)教學方式，即以教師講解為主，系統(tǒng)介紹神經(jīng)生物學的基礎知識及有關研究的新進展，包括基礎研究和臨床應用的研究動向。另一部分則結合本學科科研優(yōu)勢，開展以疼痛專題為中心的教學(prob

2、lem based learning, PBL)。通過傳統(tǒng)的教學方式，使學生掌握神經(jīng)生物學的基礎知識，了解有關領域的新成果、新動態(tài)。而以疼痛專題為中心的教學則充分調動同學的主觀能動性，訓練學生查閱相關文獻，分析問題，解決問題及培養(yǎng)科學思維及科學演講的能力。 教學要求： ?? 要求學生了解課堂講授內容，要求每位同學根據(jù)自己的興趣查閱相關文獻，制作powerpoint幻燈片進行分組匯報和討論，教師及同學對報告內容進行評判打分。課程最后評分包括兩部分：即理論考試（筆試）占60％，口頭報告占40％。 預修知識：醫(yī)學基礎、臨床醫(yī)學基礎、生物學。 傳統(tǒng)教學方式的教學大綱（共24學時） 一

3、、緒論：2課時 1． 神經(jīng)科學的發(fā)展史 2． 神經(jīng)科學的基本內容：分子神經(jīng)科學，細胞神經(jīng)科學，發(fā)生神經(jīng)科學，系統(tǒng)和行為神經(jīng)科學，認知神經(jīng)科學，計算神經(jīng)科學，臨床神經(jīng)科學，等。 3． 神經(jīng)科學基本的研究方法：形態(tài)學方法，生理學方法，電生理方法，生物化學方法，分子生物學方法，腦成像方法，等。 4． 本課程學時安排的思路、教材及參考書等。 二、細胞與分子神經(jīng)生物學：5課時 1．神經(jīng)元及神經(jīng)膠質細胞（2課時） （1） 神經(jīng)元的超微結構特點、與功能關系。 （2） 突觸的超微結構特點、分類及化學性突觸的傳遞過程。 （3） 中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)膠質細胞的分類，形態(tài)特點及功能。 （4） 神

4、經(jīng)元及神經(jīng)膠質細胞的相關基礎知識在實驗研究中的應用。 2．離子通道：（2課時） （1） 離子通道的提出與證實。 （2） 離子通過通道的方式和離子通道的特點； （3） 離子通道的現(xiàn)代研究方法； （4） 離子通道的分類與功能； （5） 離子通道活動的調制。 （6） 離子通道與疾病、毒物和藥物。 3．神經(jīng)元的電活動：（1課時） （1） 膜靜息電位：靜息電位的形成原理；膜內、外離子濃度維持平衡的原理。 （2） 動作電位及其形成原理； （3） 局部電位：終板電位、突觸后電位（興奮性或抑制性）和感受器電位；局部電位與配基門控離子通道和機械門控離子通道；局部電位的特點與功能。 4．

5、跨膜信息傳遞（自學） （1） 遞質：神經(jīng)遞質與調質的概念、遞質的共；興奮性氨基酸遞質的種類、來源，興奮性氨基酸受體的種類、結構及生理作用、部分毒性作用；抑制性氨基酸遞質的種類、來源，抑制性氨基酸受體的種類、結構及生理作用；神經(jīng)肽的概念，神經(jīng)肽的產(chǎn)生與降解，神經(jīng)肽的受體與配體，神經(jīng)肽的作用 （2） 受體與信號轉導：受體的基本概念；受體的分類、受體的特性、受體的研究方法；受體通道系統(tǒng)的信號傳導通路；第二信使的種類；G蛋白的種類、結構、效應器蛋白，G蛋白耦聯(lián)受體信號傳導通路 三、系統(tǒng)神經(jīng)生物學：（自學） 1．神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能（自學） （1） 感覺總論：感覺的性質、定位、強度和適應；感

6、覺信息在感覺系統(tǒng)傳遞的共同規(guī)律（特別是在接替核中的傳遞規(guī)律及抑制性中間神經(jīng)元的作用）；感覺的下行調制；感覺皮層與感覺的形成；感受器的換能機制；感覺皮層的信息處理。 2．神經(jīng)系統(tǒng)對運動的調節(jié)（3學時） （1） 脊髓牽張反射、肌梭及腱器官的作用、屈肌反射； （2） 脊髓運動神經(jīng)元排列及其支配控制的軀體定位模式； （3） 運動皮層代表區(qū)及皮層下行纖維； （4） 小腦的縱區(qū)劃分、小腦皮層神經(jīng)元環(huán)路的組成（神經(jīng)元、傳入纖維）及其活動規(guī)律； （5） 紋狀體與皮層之間的三條神經(jīng)元回路及其對運動的調控；直接通路和間接通路的概念，多巴胺通路易化運動 3. 自主神經(jīng)系統(tǒng)（自學） （1） 掌握自主神

7、經(jīng)的概念及分部； （2） 熟悉交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)節(jié)前神經(jīng)元和節(jié)后神經(jīng)元的位置、結構及釋放的遞質； （3） 了解后交感神經(jīng)系統(tǒng)的結構特點及功能； （4） 了解自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能分化，了解自主神經(jīng)系統(tǒng)不同水平的調制作用； 4. 神經(jīng)免疫內分泌（自學） （1） 掌握神經(jīng)免役內分泌的概念； （2） 熟悉下丘腦的內部結構及神經(jīng)激素及神經(jīng)內分泌與免疫系統(tǒng)之間相互作用的途徑 （3） 了解肽能神經(jīng)元及神經(jīng)肽與神經(jīng)內分泌與免疫系統(tǒng)的關系； （4） 了解神經(jīng)內分泌及免疫系統(tǒng)對機體內環(huán)境穩(wěn)定的調節(jié)作用 四、發(fā)育、分化、凋亡，損傷、再生、神經(jīng)干細胞、變性型疾?。?課時。 1．神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、

8、分化及凋亡（3學時） （1） 了解神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生：即外胚層在脊索誘導下-神經(jīng)板-神經(jīng)溝-神經(jīng)褶-神經(jīng)管。 （2） 中樞及周圍神經(jīng)系統(tǒng)原基的形成及常見畸形。 （3） 中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、分化過程中誘導的概念及方式。 （4） 神經(jīng)細胞及神經(jīng)膠質細胞的發(fā)生、發(fā)育過程中的信號調控、生存條件及程序性死亡與凋亡。 （5） 突觸的發(fā)育：軸突如何被引導走向靶區(qū)；突觸的形成和再生。 （6） 細胞程序性死亡與凋亡及突觸的發(fā)育、形成、再生在實驗研究中的應用。 2．神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病基礎（3學時） （1）損傷、再生、神經(jīng)干細胞（1學時） a.神經(jīng)系統(tǒng)損傷后的變化以及影響再生的因素：神經(jīng)系統(tǒng)損傷與再生的研

9、究歷史；外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷后的不同變化；影響中樞神經(jīng)損傷后再生的因素；影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷后再生的局部微環(huán)境； b.脊髓損傷動物模型的建立： c.中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的治療； d.中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的基因治療的策略以及目的基因、載體和受體細胞的選擇原則； f.干細胞和神經(jīng)干細胞的概念； (a)神經(jīng)干細胞的特性； (b)神經(jīng)干細胞的研究方法； (c)神經(jīng)干細胞的應用及其發(fā)展方向。 （2）阿爾茨海默病研究的進展（2學時） a. 基本概念，基本分類 b. 病因學研究進展，AD和血管性癡呆的差異，AD的病理學特點 c. 發(fā)病機制的研究進展 d. 動物模型 e. 臨床診

10、斷 f. 阿爾茨海默病治療：AD一般護理、經(jīng)濟和法律；AD的西醫(yī)治療；AD的中醫(yī)藥治療 （3）帕金森病研究進展（自學） a. 概述 b. 帕金森病的病因學 c. 發(fā)病機理：有關多巴胺能神經(jīng)元死亡機制研究的最新進展 d. 實驗模型的制備 e. 帕金森病的治療 f. 帕金森病的神經(jīng)影像學 五、高級神經(jīng)生物學：9課時。 1．腦的電活動（2課時） （1） 腦電圖的概念，腦電圖的引出方式，腦電電極的分布。 （2） 睡眠與癲癇的腦電特征。 （3） 腦電的功率譜分析，不同頻率段腦電的意義；腦電的超慢功率譜分析，超慢譜線的意義。 （4） 腦電地形圖概念，腦電地形圖在疾病診治中的

11、意義。 （5） 誘發(fā)電位和事件相關電位的概念，種類，體感誘發(fā)電位，聽覺誘發(fā)電位，視覺誘發(fā)電位，事件相關電位在感覺、運動及認知研究中的應用。信號源分析和定位。 （6） 腦磁圖的定義，原理，腦磁圖在臨床的應用。 2．睡眠與覺醒（1學時） （1） 概述：睡眠和覺醒為一晝夜節(jié)律受內源性振蕩器－生物鐘的調控；生物鐘的概念及其與睡眠－覺醒節(jié)律的關系；睡眠按EEG特征分期及各期的腦電波特點； （2） 睡眠的兩種狀態(tài)及生物學意義：睡眠過程呈現(xiàn)慢波睡眠（SWS）和快動眼睡眠(REM)兩種時相的交替；每個時相各具的特點；睡眠發(fā)生的神經(jīng)機制；SWS及REM潛在的功能意義，特別是REM睡眠的功能意義。

12、3．學習與記憶：（3學時） （1） 學習與記憶的概念； （2） 學習和記憶的基本過程； （3） 學習和記憶的基本形式； （4） 記憶的突觸機制； （5） 學習與記憶的分子機制； （6） 神經(jīng)遞質和神經(jīng)肽對學習與記憶的調制。 4．語言、思維、腦功能側化（自學） （1） 語言的概念； （2） 腦功能側化的概念；語言的相關腦區(qū)；功能性語言系統(tǒng)；腦損傷與失語癥；腦功能側化的研究及其研究方法；腦功能側化的結構基礎；現(xiàn)代語言和腦功能側化問題研究的新進展； （3） 意識與思維的問題。 5．情感與情緒（自學） （1） 情緒與情感的概念。情緒與情感的區(qū)別。 （2） 有關情緒和情感的理論

13、研究。James-Lange學說。Cannon-Bard理論。Schachter 學說。Arnold學說。 （3） 情緒與情感的實驗研究。 （4） 下丘腦在情感狀態(tài)外周表現(xiàn)中所起的協(xié)調作用。 （5） 邊緣系統(tǒng)的構成及其在情感狀態(tài)中的作用。杏仁核在情感經(jīng)驗中的特殊作用。額葉、海馬等在情感中的作用。情緒紊亂及其分類。 6．動機與成癮（3學時） （1） 獎賞的概念；獎賞的中樞多巴胺通路；獎賞的機制。 （2） 邊緣系統(tǒng)形成的歷史過程，邊緣系統(tǒng)和動機的概念。邊緣系統(tǒng)與動機的關系。 （3） 藥物成癮的概念；軀體與精神依賴；戒斷癥狀、藥物渴求與復吸概念。 （4） 藥物成癮的治療。 7．認知

14、（自學） （1） 認知的概念和認知科學的主要研究目的（精神活動的神經(jīng)表現(xiàn)）。 （2） 認知的結構基礎。 （3） 形式的投射與拓撲圖的產(chǎn)生。腦的調節(jié)系統(tǒng)與動機、情感和記憶。感覺與運動功能的結合。大腦皮層的相關區(qū)域和腦的認知能力。 （4） 認知的產(chǎn)生機制?？刂破雨P聯(lián)腦區(qū)的三個原則。關聯(lián)腦區(qū)的相互作用導致理解、認知和意識的產(chǎn)生。從神經(jīng)細胞角度分析理解認知。 （5） 認知功能的主要研究方法。 　 以疼痛專題為中心的教學方式（problem based learning, PBL）的教學大綱(共30學時) 一． 疼痛專題講座 1． 疼痛基礎知識簡介（3學時） (1)痛覺：疼

15、痛的概念，疼痛的病因、組成成分、分類，影響疼痛的心理學因素 (2)疼痛的外周機制：疼痛的感受器、傳入神經(jīng)，引起痛覺的適宜刺激； (3)疼痛的中樞機制：痛覺傳導通路，痛覺感受和調制的中樞； (4)慢性痛的病理機制：慢性炎癥痛模型，炎癥痛時外周和中樞的可塑性變化；慢性神經(jīng)源性痛模型，神經(jīng)源性痛時中樞的可塑性變化；癌痛的機制。 2. 文獻報告要點介紹 (3學時) (1)什么是科研文獻？為什么需要閱讀科學文獻？科學文獻的種類；科學文獻的影響因子；科學文獻的結構； (2)查閱所需科學文獻的方法 (3)如何閱讀科學文獻 (4)如何評價科學文獻 (5)如何以匯報方式介紹科學文獻：如何制作p

16、owerpoint；講解科學文獻的注意事項及演講技巧 (6) 學生根據(jù)所選文獻內容再查閱相關領域的其他文獻，熟悉相關領域的知識并制作幻燈片，準備15-20分鐘的報告。教師給予相應的指導。 (7)教師和每位學生參與對報告者的評分，分別從報告內容、表達能力、幻燈片制作、儀容、時間掌控等方面對報告人進行評價。 (8)成績進入最后總評。 (9)學生熟悉學術報告的流程，加深對課堂授課知識的理解，了解學科進展，培養(yǎng)追蹤文獻的能力。 3.疼痛研究方法介紹（3學時） (1)常用的動物急慢性痛模型，包括福爾馬林模型、CFA模型、SNL模型、大鼠脛骨乳腺癌模型等； (2)常用的動物測痛方法：冷板實驗

17、、熱板實驗、熱水甩尾實驗、機械纖維絲測定機械痛實驗、locomotion (3)常用的疼痛研究方法：行為學方法、電生理方法、生物化學方法、分子生物學方法、細胞學方法 4.痛覺信號在中樞的編碼（3學時） (1)掌握疼痛的概念；了解疼痛的心理學影響；了解疼痛的多樣性及其動力學特征； (2)掌握疼痛的外周機制；了解外周疼痛感受器研究的進展；了解C類纖維的功能多樣性； (3)掌握痛覺的主要傳導通路及其與中樞痛覺編碼的關系；掌握痛覺的主要維度及其已知的主要中樞編碼部位；了解痛覺中樞編碼的方式； (4)了解痛覺網(wǎng)絡編碼的概念；了解內、外側系統(tǒng)不同的痛覺反應特性；了解疼痛的預期反應特征； (5

18、)了解痛覺群體編碼的證據(jù)；了解疼痛刺激下的中樞信息流動情況； 5. 針刺鎮(zhèn)痛作用原理－基礎研究舉例（3學時） 以本所在針刺鎮(zhèn)痛研究中的40年的經(jīng)歷為例，進行科研思維能力的培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)問題，提出設想，通過實驗驗證設想，最后達到解決問題的目的。從是什么到為什么，從原理研究又返回臨床實際。 （1）歷史回顧 （2）提出問題：針刺是否能夠鎮(zhèn)痛 （3）解決問題：針刺為什么鎮(zhèn)痛 （4）從原理研究又返回臨床實際 （5）針刺鎮(zhèn)痛結果的延續(xù) 6．疼痛的臨床治療舉措－病例討論（3學時） （1）疼痛定義及分類 （2）以頭面痛為例，結合病例與學生討論疼痛的診斷，鑒別診斷及治療舉措 二、學生查閱文獻，制作幻燈片及進行演講 8 8參考8