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1、《筆算除法》教學(xué)設(shè)計 襄陽市第四十一中 焦麗 教學(xué)內(nèi)容：《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元81——83頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標： 1、 掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。 2、 經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。 3、 在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。 教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。 教學(xué)關(guān)鍵點：在學(xué)生動手操作的過程中理解算理。 教學(xué)過程：課前欣賞一段襄陽市宣傳片視頻，師旁白：襄陽是一座歷史悠久的文化

2、古城，它擁有二千八百多年的歷史，是一座國家級歷史文化名城。自古以來就是商賈云集、兵家必爭之地；膾炙人口的《三國演義》一百二十回里就有三十二回發(fā)生在這里；一代名人諸葛亮就在這里躬耕謀劃天下三分。如今的襄陽已經(jīng)成為一座現(xiàn)代化的大都市并被評為十大魅力城市！ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們好，剛才的視頻里你們看到了哪些襄陽的名勝古跡？ 生：古隆中、夫人城、小北門、昭明臺…… 師：是啊，我們襄陽有這么多名勝古跡，而且變得越來越美麗，吸引了很多外地的朋友到襄陽來旅游，據(jù)統(tǒng)計今年十一黃金周期間襄陽接待了四萬多人次，其中古隆中就接待了兩萬多人，這給我們的景點帶來了很大的壓力，市政府為了緩解今后的壓力，準備培

3、養(yǎng)一批小小志愿者，你們愿意參加嗎？ 生：愿意 師：當志愿者可不是那么好當?shù)?，不光有熱情還需要有快速的反應(yīng)能力及良好的素質(zhì)，那就考察一下你們的反應(yīng)能力吧！ 1、多媒體出示： 20×（ ）<64 30×（ ）<190 （為后面的試商做鋪墊） 50×（ ）<121 80×（ ）<405 2、師：同學(xué)們的反應(yīng)能力都不錯，那就考察一下你們的筆算能力吧! （請兩名同學(xué)到黑板上板演，其他同學(xué)在答題紙上練習(xí)。）

4、 完成后說一說計算過程。請看這兩道題，第一題是哪位同學(xué)做的？好，說說你的計算過程？ 生1：6除以3，（師：這是6個十除以3,十位上商上2，好接著說），2落下來，2除以4，不夠除個位上商0。所以商是20余數(shù)是2。 第二題誰做的? 好，你也來說說你的計算過程。 生2：6除以7不夠除（師：6個十除以7不夠除也就是不夠商一個十，就看前兩位）62除以7，個位上商8，所以商是8余數(shù)是6。 總結(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。 過渡語：恭喜你們！你們?nèi)客ㄟ^了測試！四年級同學(xué)共選出了62名

5、志愿者，今天我們就到古隆中實習(xí)一天吧！表現(xiàn)好的同學(xué)有機會得到志愿者手環(huán)（啪啪圈）呦! 二、新授部分 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、師：那我們怎么去隆中呢？ 生：坐車。 師：你們看。（課件出示情境圖） 這個問題你會求嗎？誰能把算式列出來？（指名說） 結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：62÷30問：你們同意嗎？（同意） 板書后，問：這里為什么用除法計算呢？ 指名說后師小結(jié)： 62名同學(xué)，每30人一輛車，可以坐滿幾輛車？就是看總數(shù)里（指62）有幾個30 ，那就可以坐滿幾輛車，所以用除法計算。 教學(xué)例1 1、下面咱們先來解決第一個問題：有62名同學(xué)去古隆中，每30人坐

6、一輛車，可以坐滿幾輛車？（多媒體出示） 你是用什么方法算出來的？（估算）說一說你是怎樣估的？ 學(xué)生估算 生1：把62看成60，60里有2個30 ，所以可以坐滿2輛車。（同意嗎？同意） 教師板書同步跟進：62≈60 62÷30≈2 我們用估算求出了可以坐滿2輛車，想一想還可以用什么方法算呢？學(xué)生思考后指名回答。（筆算） 師：對，我們還可以用豎式計算。（板書 ） 師：觀察這個豎式與剛才的 有什么區(qū)別？ 生：一個除數(shù)是一位數(shù)，另一個除數(shù)是兩位數(shù)。（你真是一個仔細的孩子，獎你一個啪啪圈） 師：出示課題：今天我們就來探究除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題）

7、2、師：在除的時候，你們認為是先看被除數(shù)的前一位呢？還是直接先看被除數(shù)的前兩位？ 生：直接先看前兩位。 師：為什么？說說你的想法。 生：因為除數(shù)是兩位數(shù)，如果看被除數(shù)的前一位數(shù)，肯定不夠除，所以直接看前兩位就行了。 師：同意嗎？（同意），根據(jù)你們的想法，試著寫寫豎式；有困難的同學(xué)，可以看看大屏幕，老師給你們準備的小棒圖 3、展示學(xué)生A、B的豎式，請看大屏幕： 課件出示：豎式的書寫問：商寫在什么位置呢？ （A）生1：寫在十位。 生2：寫在個位。 （B）生一致認為寫在個位。 （A）到底寫在哪一位上？（B）是不是在個位上？我們來看小棒圖，請看大屏幕。 這里有62根小棒代表6

8、2名同學(xué)，每30人坐一輛車，那么我們分一分！課件演示分的過程。再看還剩幾人？（2人），還能再坐滿一輛車嗎？（不能）。為什么？（不夠30人。） 通過剛才的分一分我們也知道可以坐滿2輛車，你們說一說那2應(yīng)該寫在什么位置？（個位）寫在十位上表示多少？（2個十） 問：這里能坐滿20輛車嗎？連10輛車也坐不滿，十位上不夠商1，也就是我們說的不夠除，所以商2只能寫在------個位上。 好現(xiàn)在請你把豎式補充完整。 （學(xué)生獨立完成，指一名學(xué)生板書，完成橫式后的答案） 做完后師指著豎式問：你們是這樣做的嗎？ 學(xué)生都認可，點課件演示完整豎式。 師小結(jié)：老師也同意你們的觀點，按照你們總結(jié)的方法，在計

9、算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法時，先用被除數(shù)的前兩位來除以除數(shù)，當商是幾個一時，要寫在個位上。 師：坐上車我們很快就來到了古隆中，管理員阿姨在等著我們呢！ 畫外音：同學(xué)們，歡迎歡迎，你們能來太好了，我正要給游客分發(fā)《魅力襄陽》宣傳冊呢，快找?guī)讉€同學(xué)來幫幫我吧！ 師：我們看看管理員阿姨遇到什么問題了？ 有140本宣傳冊，每人分發(fā)30本，需要幾個同學(xué)？還剩多少本？ 教學(xué)例2 1、我們來看----邊說邊板書豎式，請同學(xué)們想一想被除數(shù)的前兩位不夠除時怎么辦?商應(yīng)該寫在哪一位上？ 2、指名說一說。 生1：十位 生2：個位 商到底應(yīng)該寫在哪一位上？ 3、好，老師為你們提供了方格圖：一行

10、有10格代表10本書，這里有14行表示140 本書，請你借助方格圖看看到底可以分給幾個同學(xué)？ 4、學(xué)生獨立完成，教師巡視 ，收集作業(yè)，切換到展臺上 5、（請學(xué)生說結(jié)果）你是怎么分的？（學(xué)生介紹）通過分知道可以分給4個同學(xué)，還剩20本。 這還沒分完呢？能分給5個同學(xué)嗎？（不能）指名說。 指名說試商的過程板書：30×4=120﹤140 30×5=150﹥140 追問：咱們知道了商是4，請你告訴大家商應(yīng)該寫在哪一位上？（個位） 剛才有同學(xué)說寫在十位上，如果寫在十位上表示什么？（40）可以分給40個同學(xué)嗎？（不能） 一個十也沒有，14個十除以30不夠商1個十，我們就說不夠除，所以商應(yīng)

11、該寫在個位上。師：通過我們剛才的計算，除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算時先看被除數(shù)的（92上畫線）前兩位，被除數(shù)前兩位不夠除，我們就看前三位（指140）， 完成板書：商4寫在個位上，4×30等于120，140－120余 20，（文字敘述：4×30等于120，我們分掉了120本書，還剩20 本）補充橫式答案。 140本故事書可以分給4個同學(xué)，還剩20本。（粘貼口答） 小結(jié)：剛才我們解決了兩個問題，你們會做除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？在計算時，先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除就看前三位；試商時想：除數(shù)乘幾最接近被除數(shù)且不能大于被除數(shù)；余數(shù)要比除數(shù)小。（師帶著學(xué)生復(fù)述，劃線部分學(xué)生說） 三、鞏固練習(xí)

12、 師：有幾名同學(xué)去分發(fā)宣傳冊了，其他同學(xué)著急了，我們干什么?。縿e急，你們看 師：在美麗的景區(qū)里有不和諧的風(fēng)景，小志愿者你們可以做些什么？ 生：把垃圾撿到垃圾箱里。 師：如果你能把垃圾邊上的除法題做對，垃圾就會被撿進垃圾箱里。 （二）判斷改錯 師：愉快的一天很快就過去了，同學(xué)們走出風(fēng)景區(qū)，準備坐車回去了，可是走出大門，又看到了不盡如人意的地方，是什么？ 生：在院墻上有小廣告。 師：那我們怎么辦？（撕下來）那可不怎么好撕，如果你們能找出上面豎式當中的錯誤并改正過來，就容易撕下來了。 課件出示： 課件出示作業(yè)，停頓，請把你的想法和你的同桌小聲交流一下。 2、誰先來說第一題？學(xué)生說，教師注意糾正。后兩題方法同上。 3、第1、2題小結(jié)：我們今后注意做除法時商的位置；2、3題小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。 4、議一議：你認為在做除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意什么？ 學(xué)生回答完后教師小結(jié)：一、注意商的書寫位置。二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位。（貼法則） 師：同學(xué)們今后可不要犯這樣的錯誤??！ 課件出示：配樂襄陽風(fēng)景圖片 師：同學(xué)們，今天你有些什么收獲？ 對于魅力襄陽你還有什么要說的嗎？ 同學(xué)們你們說得太好了，讓我們一起從小事做起，從一點一滴做起，使我們的襄陽更加美麗，更加有魅力！