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幼稚園《我喜愛的樹》活動(dòng)教案

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1、幼稚園《我喜愛的樹》活動(dòng)教案   我喜愛的樹   1.經(jīng)過對(duì)園內(nèi)多種樹木的觀察、探索、發(fā)覺和了解,使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹的欲望,說出為何喜愛它。   2.學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心照料小樹或大樹。   3.在活動(dòng)中增加幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和對(duì)大自然的愛。   4.激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。   1.活動(dòng)前對(duì)園內(nèi)樹木進(jìn)行觀察,不一樣樹上全部掛有樹牌及編號(hào)。   2.彩筆、圖畫紙、鉛筆。   3.幼兒卡。   4.小桶。   1.在觀察了解園內(nèi)不一樣樹種的情況下,開展自由討論:你看到哪些樹?它是什么樣子的?叫什么名字?老師用幼兒已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)描述不一樣樹的外形特征并

2、提問:你喜愛什么樹,它是什么樣子?   2.經(jīng)過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,從下到上,從樹根到樹冠、樹葉及不一樣部位的粗細(xì)高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問:你喜愛哪些樹?為何喜愛?你怎樣對(duì)待它?   3.領(lǐng)養(yǎng)小樹或大樹活動(dòng),讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜愛的樹上,和大樹擁抱感知粗細(xì),和小樹牽手,給小樹澆水。   4.觀察統(tǒng)計(jì):用不一樣方法統(tǒng)計(jì)所觀察到的樹種;統(tǒng)計(jì)小樹家的路線圖。   5.讓幼兒說出樹的種類,老師用圖表示出數(shù)量,讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。   6.把自己喜愛的樹畫下來,并畫上它的鄰居,組成一幅完整的圖畫,放在展區(qū)展覽。   7.總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒

3、談?wù)剬?duì)園內(nèi)春天樹木千姿百態(tài)的感受。   首先,我們經(jīng)過圖片給孩子講解了植樹的好處,如:植樹能夠降低噪音,植樹能夠防風(fēng)防沙,降低水土流失,能夠控制氣候,維持生態(tài)平衡,另外,樹木還是自動(dòng)的調(diào)溫器,天然除塵器,氧氣制造廠、細(xì)菌的消毒站等等,即使孩子有的還不是很明白不過在她們的心理,已經(jīng)知道了種樹有很多的好處,接著我們又經(jīng)過讓孩子制作撒水壺,深入提升了孩子們?yōu)闃浍I(xiàn)愛心的主動(dòng)性,我們和孩子們拿著她們制作的撒水壺為幼稚園里的每一棵樹全部進(jìn)行了澆灌,孩子們盡頭可大了,一次又一次的往返灌水,沒有一個(gè)兒童喊累,她們還一邊澆一邊說,“小樹,多喝點(diǎn),我們一起長,看看誰長的高”“小樹,我們做好好友吧”“小樹,我會(huì)愛

4、惜你的”,由此可見,孩子們已經(jīng)有了保護(hù)樹木的意識(shí)。   為了讓孩子們愛惜小樹的情感延續(xù)下去,我又給家長下發(fā)了一個(gè)植樹節(jié)活動(dòng)倡議,詳細(xì)內(nèi)容是這么的;為了在孩子們的心里播撒下綠色的期望,在保護(hù)自然中親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣,感受美化環(huán)境的意義,取得“獻(xiàn)一份愛,多一份綠”的愉快體驗(yàn),請(qǐng)家長幫助幼稚園開展《認(rèn)養(yǎng)小樹》的 活動(dòng) ,請(qǐng)家長在家或是小區(qū)、植物園等地方和幼兒一起認(rèn)養(yǎng)小樹,為認(rèn)養(yǎng)的小樹松土、澆水并和小樹合影,和小樹比比高等活動(dòng)。期望家長們主動(dòng)行動(dòng)起來,和孩子進(jìn)行一次以“珍愛生命 共同成長”為專題的護(hù)綠活動(dòng)。   此次倡議得到了家長們的大力支持,家長們把和孩子們參與此次活動(dòng)的出色瞬間全部拍了下來,并讓孩子帶到了幼稚園,我們還專門進(jìn)行了《獻(xiàn)一份愛,多一份綠》的展覽。   在美國,植樹節(jié)是一個(gè)州定節(jié)日,沒有全國統(tǒng)一要求的日期。不過每十二個(gè)月4、5月間,美國各州全部要組織植樹節(jié)活動(dòng)。比如,羅德艾蘭州要求每十二個(gè)月5月份的第二個(gè)星期五為植樹節(jié),并放假一天。其它各州有的是固定日期,也有的是每十二個(gè)月由州長或州的其它政府部門暫時(shí)決定植樹節(jié)日期。每當(dāng)植樹節(jié)到來,以學(xué)生為主的社會(huì)各界群眾組成浩浩蕩蕩的植樹大軍,投入植樹活動(dòng)。

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