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1、高一學生在記敘文寫作上已積累了一定的功底，如何在原有寫作基礎(chǔ)上通過系列化的作文教學提高其寫作水平？本課件的設(shè)計力圖通過名家名作給學生以較直觀的審美、鑒賞文本，通過賞析和借鑒兩個教學環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學生在同一類型的寫作上有所領(lǐng)悟，有所收獲。從立意選材結(jié)構(gòu)等方面概括寫作的基本方法此外，根據(jù)不同寫作對象（人、事、景、物等）設(shè)計專題片段作文訓練，從而引導學生關(guān)注人生，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注社會。積累鮮活的寫作素材，為寫作創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。,朱建春灤縣一中寫觸動心靈的人和事,心靈共鳴,寫觸動心靈的人和事,在很多人看來，寫作并不輕松，有人曾經(jīng)用這樣一副對聯(lián)描寫寫作的愁苦情狀──,的確，寫作決非一件簡單的事，今天，我們就來

2、談?wù)劇皩懹|動心靈的人和事”。,上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸,情景導入,,人生是一條浪花飛濺的長河，時光的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些人和事在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動我們的心靈，激起心靈的陣陣漣漪。請同學們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當中，有那些人和事在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡（有哪些感人至深的人和事），時時觸動著你的心靈？六十秒后，請同學說出來讓我們大家共同分享?！?剛才我們大家一起分享了這幾個同學的最感動的人和事。其實我們的生活是豐富多彩的，可是，大家作文時卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。同學們

3、想沒有想過這是什么原因呢？今天這節(jié)課，我們一起來解答這個“謎”。請同學們打開書57頁，我們一起來學習和討論〈〈心音共鳴：寫觸動心靈的人和事〉〉。,請同學們快速閱讀〈〈話題探討〉〉，看哪個同學最先找出這個“謎底”？,我們之所以覺得沒有東西可寫的原因是缺少對生活的敏感。生活中不是沒有美，而是我們?nèi)鄙僖环N發(fā)現(xiàn)美的眼光。我們除了要對生活敏感外，還應(yīng)該有一顆對生活感恩的心。我們有時候覺得沒有東西可以寫，可能是我們對生活中的事情司空見慣了，正如書中說的一樣“面對一個生活場景，一句真情的話，一個善意的微笑……只要我們的心靈不麻木，就會激起漣漪?！比纾褐熳郧濉侗秤啊贰妒梆z頭的父親》生活當中的一些感人事跡,為什

4、么要寫觸動心靈的人和事？,偉人、大事固然可感，一個生動的場景，一句真情的話語，一個善意的微笑，也是生活美、人性美的表現(xiàn)，也會折射出生活的真諦，“一滴水里看世界”“細微之處見精神”。再者，同學們?nèi)粘Ｉ钏苡^察到的大多是一些凡人小事，因此，從平凡的小事中觀察人物，從細小的言行中探索人物心靈，是我們尤其需要培養(yǎng)的本領(lǐng)。,月亮橋,,學生自由討論，挖掘作文亮點,怎樣寫出觸動心靈的人和事？,一、發(fā)掘感動點。從自己的生活儲備中尋找材料，要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動，要把它發(fā)掘出來。在發(fā)掘感動點時，要注意抓住細節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來。十九世紀俄羅斯作家屠格涅夫?qū)懥艘黄堵槿浮?/p>

5、，把一只老麻雀寫得十分生動。為了救護自己的小麻雀，這只老麻雀表現(xiàn)出驚人的犧牲精神，它不顧力量的懸殊，“勢如飛石一般，正投到狗的鼻前來”，它了解狗是多么龐大的怪物，雖然“驚恐萬狀，倒豎了全身的羽毛，發(fā)出了絕望而哀求的叫聲”，但它還是“兩次投向那齒牙發(fā)光的張大的口邊”。這只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！,心靈的觸動誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛，眼中才能有淚。,人生有許多圖景也像四季的風景一樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視無睹，為什么呢？因為心靈的麻木。觸動自己的心靈，讓自己的雙眼飽含感動的淚水，只有這樣，心中才會有美麗的彩虹，

6、而你的筆下才會流淌出動人的文字。,,二、提煉素材這個過程，是發(fā)掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動你心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什么觸動你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟?qū)懗鰜怼?情：1．事要真,感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊含或者引發(fā)的情感常常是虛假的；題材真實自然，情感也容易為人所認可?！案改鸽p亡”，“父母離婚”，庸俗的虛構(gòu)，明顯的虛假，其情感自然令人質(zhì)疑。,情：2．情要真,要抒發(fā)有真切體驗的

7、情感。中學生生活閱歷、情感閱歷都不太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫出真情。特別是在考場作文中，無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動讀者的心靈。,情：3．情要美,生活中有形形色色的人，人的思想境界、審美情趣也是形形色色的。作者抒發(fā)的感情，迎合哪些品類的趣味，誘發(fā)人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。一般說來，即使面對同一景物，由于作者的個性素質(zhì)和心境不同，他們的感受也不可能一樣。千萬不要以為只要是真情實感就可以入文。應(yīng)當知道，只有高尚的真情實感，才能產(chǎn)生強

8、烈的共鳴。因此，要達到“以情動人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。,情：4．情要濃。,濃烈深摯的情感來源于主體深刻的體驗。這就告訴我們，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深感動了的材料，只有自己先感動了，才能感動別人。文學大師福樓拜在創(chuàng)作《包法利夫人》時，有一個朋友去看望他，敲幾次門，都沒人回應(yīng)。這位朋友推門一看，發(fā)現(xiàn)他正坐在地上痛哭流涕，傷心異常。一問，才得知他寫到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡偉大的作品，都是作者自己濃烈感情的結(jié)晶。推及到高考，大凡高分作文，都是考生濃烈感情的結(jié)晶。,三、整體構(gòu)思。動筆前一定要想一下要寫的人和事，需要從哪點展開敘述？重點安排什么材料？在何

9、處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？總之，只要善于觀察、思考，家庭、社會、學校以致我們賴以生存的大自然都會給我們垢心靈帶來許許多多觸動。只有心靈受到觸動，真摯的感情才會很自然地在我們的筆下流露出來。否則，勉強為之，一定寫不出好文章。,人與事：事件情節(jié)完整人物形象生動,馬路上過來一輛小車寧靜的馬路上，吱呀吱呀地過來了一輛黃色小車。我接過試卷，50分！我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的50分！我只覺得腦中轟隆轟隆的，真不知道自己是如何走回座位的。,策略之一——加強擴句，充分運用修飾語，將人、事、物形象化、具體化,《媽媽的汗珠》：烈日下，田野里，母親揮動著鋤頭，在她老人家那黑黑的面頰

10、上，滾動著許多細密而晶瑩的小汗珠。漸漸地，這些小汗珠匯集成一顆豆粒般大的汗珠順著布滿皺紋的臉頰往下淌，淌到下巴上掛了片刻，閃閃欲墜。這一刻的汗珠在陽光照耀下，是那樣晶瑩璀璨，銀光四射。然而瞬間又落了下去，滴進腳下那片熱土，激起一片小小的煙霧。,策略之二：,比一比兩段話的表達效果，說一說為什么會有這個效果。我剛踏進教室，教室里立刻靜下來，大家都看著我，好象不認識我似的。我剛踏進教室，鬧哄哄的教室立刻變得鴉雀無聲，幾十道帶著問號的目光像探照燈一樣向我直射而來，這些目光古怪而陌生，仿佛他們盯著的不是一個朝夕相處的同學，而是動物園里新來的什么珍惜動物似的。,策略之二——巧用修辭，增強作文語言的感染力,

11、策略之三：,閱讀下面一段話，想一想，可以通過什么辦法使這段文字更生動形象？……我病了，感冒，發(fā)熱，出冷汗，醫(yī)生讓我在宿舍休息……迷迷糊糊正睡著，同學們進來了，有的幫我倒水、拿藥，有的遞給我一只水果，不一會，生活指導老師來了，他給我端來了一碗雞蛋……看著大家為我忙碌，我的心里激動極了……——《這里充滿了愛》,2020/6/11,,語言描寫——顯示愛,動作描寫——滲透愛,心理描寫——感受愛,環(huán)境描寫——渲染愛,這里充滿了愛,策略之三——穿插描寫，使行文生動，血肉豐滿。,,策略之（四）：,賦予深意小中見大，激濁揚清假、惡、丑真、善、美,↙,↘,,,,如何寫好記敘文,,1、攝取生活中的人和事。,,2、

12、通過鮮活的描寫表現(xiàn)人物。,,3、結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明。,,4、形象化的議論使感情升華，揭示主旨。,啟示,一、片段作文訓練：仔細觀察某一景物，用心去感受它，記錄下心靈受震動時所思所想的全過程，并深入思考，提煉出某種啟示或感悟，整理成一篇４００字左右的啟迪性作文，題目自擬。二、大作文訓練：題目：小河要求Ａ、聯(lián)系實際，深入思考，合理想象；Ｂ、自定作文角度，寫一篇非詩歌體裁的感悟性作文；Ｃ、８００字左右。三、以“虛接觸”的事物為觸感點的（想象、讀史、讀書類文章）：這一類感想性作文有一個突出的特點：觸發(fā)感想的雖然是現(xiàn)實中不存在的虛擬的事物，但“感”的內(nèi)容卻是來源于生活，是真實可信的，而虛擬的事物只能作為前提條件。同學們在明確了前提可能囊括的范圍后，抓住一個“感”字，調(diào)動自己的生活積累，將自己感受最深、觸動最大、關(guān)系與前提最契合的點或面作為“感”的內(nèi)容設(shè)置行文即可。,作文訓練,