《新課標(biāo)版三年級上冊數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案(五)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)版三年級上冊數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案(五)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課標(biāo)版三年級上冊數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案（五） 　　《因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1﹑使學(xué)生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。 　　2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。 　　重點難點、關(guān)鍵： 　　教學(xué)重點：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。 　　教學(xué)難點：因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。 　　關(guān)鍵：讓學(xué)生自己探索計算方法。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 　?。ㄒ唬┲苯诱f出得數(shù) 　　60times

2、;3 14times;2 　　600times;3 140times;2 　　6000times;3 1400times;2 　　1、你能直接說出這些題的得數(shù)嗎？ 　　2、請同學(xué)們觀察這兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。 　　3、這樣的口算乘法怎樣計算比較簡便呢？ 　　小結(jié)學(xué)生的回答：計算一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用另一個因數(shù)去乘第一個因數(shù)0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添上幾個0。 　?。ǘ┯米羁斓乃俣瓤谒阆旅娓黝}： 　　220times;3=

3、230times;2= 400times;3= 6000times;5= 　　1、誰能用最快的速度口算這些題？ 　　2、最后一道題的末尾怎么出現(xiàn)了4個0？ 　　（三）用豎式計算下面各題 　　458times;6= 703times;5= 　　1、 你能用豎式計算這兩道題嗎？ 　　2、 說說你是怎樣計算的。 　　小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，要從個位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，乘得的積滿幾十， 就要向前一位進(jìn)幾。 　?。ㄔO(shè)計意圖：通過準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過知識，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。） 　　過渡：引出課題，這節(jié)

4、課我們繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、掌握因數(shù)末尾有0的乘法計算方法。 　　2、能熟練用簡便方法計算。 　　二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知 　　（一）、設(shè)疑，引入新課 　　1、問：你去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？ 　　2、讀書有什么好處？ 　　讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識。 　?。ǘ┅p合作學(xué)習(xí)，探討算法 　　為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？ 　　1、出示學(xué)習(xí)提綱： 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。 　　

5、每套280元是什么意思？怎么求一共需要多少元？ 　　根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式： 280times;3 = ？ 　?。?）請同學(xué)們估計一下結(jié)果。 　?。?）實際一共需要多少錢請同學(xué)們自己先來試著算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算。） 　　算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。 　　2、學(xué)生匯報，展示不同的算法，說出算理。 　　280times;3=840（元） 　　第一種算法： 第二種算法： 　　2 8 0 2 8 0 　　times; 3 times; 3 　　----- ----- 　　8 4 0 8 4 0 　?。ㄔO(shè)計意圖：利用知識的遷移通過獨(dú)立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。） 1 2