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1、7 一匹出色的馬 ?教學目標 1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。 ?教學重難點 1.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。 ?教學策略 1.識字寫字 （1）識字。可以根據生字的特點分類記憶，動作加聯(lián)想記憶“騎、跨”；語境加經驗識記“波”和“紋”；編字謎識記“毯”；與熟字比較識記“求、紋”。 （2）寫字。一是分類指導，“妹、波、紋、像”是左右結構，“景、

2、戀、舍”是上下結構。二是重點指導，“求”是獨體字，“匹”是半包圍結構，都要注意筆順。 2.朗讀教學 教材第一次出現(xiàn)“有感情地朗讀課文”的要求。教學時，繼續(xù)鞏固原來學到的朗讀方法，通過抓重點詞句想象畫面、抓人物對話體會心情等方法來引導學生有感情地朗讀。 3.理解運用 課文第1～3自然段重在寫景。教學時，在學生初讀課文后，可聚焦“春天的郊外，景色異常美麗”這句話展開學習，引導學生結合重點詞句展開想象，體會人物心情。第4～7自然段重在敘事。學生在感受美景的同時，可以圍繞問題“一匹出色的馬指的是什么”進入這一部分的學習。教師可以引導學生想象人物說話的語氣、神態(tài)以及動作，讀好對話，并結合生活體驗

3、感受人與人之間的關愛。 ?教學準備 1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。 2.準備資料：多媒體課件。 ?教學課時 2課時 第1課時 ?課時目標 1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋、像”5個字。 2.有感情地朗讀課文。 ?教學過程 板塊一 揭題導入，激發(fā)興趣 1.看圖識馬，指導寫字。 （1）課件出示駿馬的圖片，板書課題，并正音。 （2）指導書寫“匹”字：半包圍結構，最后一筆是豎折。 2.解題導入，激發(fā)興趣。 （1）理解“出色”。板書課題。 （2）為什么說這是一匹出色的馬？ （3）齊讀課題。 【設計意圖】從課題入手，針

4、對課題提問，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，落實漢字“匹”的書寫指導。 板塊二 初讀課文，識記字詞 1.初讀課文，完成任務。 自由讀課文，出示自讀提示： 課件出示： ·借助拼音，讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。 ·圈畫出本課的生字，并讀一讀。 ·給每個自然段標出序號。 2.交流反饋，識記字詞。 （1）課件出示文中帶拼音的生字詞。 課件出示： 請求(qiú) 郊(jiāo)外 泛(fàn)起 波(bō)紋( wén) 柔軟(ruǎn) 一株(zhū) 拾(shí)起 騎(qí)著 跨(kuà)上 異(

5、yì)常 戀(liàn)戀不舍(shě) 蔥(cōnɡ)蔥綠綠 綠毯(tǎn) ①指名讀加拼音的生字，開火車讀。 ②指名讀詞語，齊讀。 （2）課件出示本課要求的會認和會寫的字。 課件出示： ·郊（交） 紋（文） 蔥（匆） 株（朱） 騎（奇） 跨（夸） 景（京） 像（象） ·泛 波 軟 毯 戀 妹 拾 求 異 舍 ①引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)第1組生字本字和其部件（括號內的字）之間的關系。（讀音相似或相同） ②指名讀第1組生字。 ③指名讀第2組生字，開火車讀。 ④交流識記方法。引

6、導識記：動作加聯(lián)想記憶“騎、跨”，學生聯(lián)系生活體驗，結合動作識記。與熟字比較記憶“求、紋”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“紋”。 （3）課件出示本課詞語表中的詞語。 課件出示： 出色 河水 碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 枝條 柳樹 戀戀不舍 ①指名讀，學生互評。 ②分組讀，齊讀。 【設計意圖】本課的生字較多，讀準字音是課文學習的前提。本環(huán)節(jié)通過分類指導、多種形式朗讀鞏固、多種方法識記等策略幫助學生識記字詞。 板塊三 再讀課文，整體感知 1.再讀課文，鞏固識字。 （1）指名讀學生喜歡的段落。 課件出示： 河水碧綠碧綠的，微風

7、吹過，泛起層層波紋。 路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。 春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。 （2）男女生輪流讀。 2.感知課文主要內容。 （1）默讀課文，課文寫了一件什么事？ （2）指名交流。 【設計意圖】通讀全文，抓住關鍵問題，明確讀書要求，引領學生建立對文本的整體印象。 板塊四 認讀鞏固，學習書寫 1.出示生字“妹、波、紋、像”，學生認讀鞏固。 2.指導書寫。 （1）引導學生發(fā)現(xiàn)，“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，注意避讓穿插，捺要寫得舒展。 （2）重點指導：“波”右邊的“皮”第一筆為橫

8、鉤；“像”右邊的“象”第六筆撇從“口”字中間穿出去。 （3）教師范寫，學生描紅。 3.學生練習寫字。 （1）教師巡視指導。 （2）師生合作講評。 【設計意圖】先歸類觀察，再重點分析，從整體到局部，強調了關鍵筆畫的寫法和需注意的問題，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 第2課時 ?課時目標 1.會寫“景、戀、舍、求”4個字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。 ?教學過程 板塊一 指導朗讀，欣賞美景 朗讀句子，欣賞美景。 1.春天的傍晚，在郊外，一家人會看到什么樣的

9、景色？ 課件出示： 河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。 （1）指名讀。 （2）引導學生思考：假設現(xiàn)在你站在小河邊，微風吹過，你會看到什么呢？ （3）師生交流。 （4）自由讀、齊讀。 2.路邊又有怎樣的景色呢？ 課件出示： 路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。 （1）自由讀。 （2）指導學習“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”。 ①引導觀察結構特點：AABB式，如，密密麻麻、星星點點等。 ②課件出示田野圖和綠毯圖，引導學生發(fā)現(xiàn)兩者的共同點，體會比喻句的特點。 3.春天的郊外，景色如何呢？

10、課件出示： 春天的郊外，景色異常美麗。 （1）“異?！笔鞘裁匆馑?？可以換成“非?！眴幔? （2）秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時間呢？秋天的景色真是美得不一般??！這樣的美就叫——異常美麗。 【設計意圖】聚焦美麗的景色，引導學生抓住重點詞句，并通過朗讀感受語言的魅力。 板塊二 緊扣變化，想象畫面 1.尋找妹妹的變化。 （1）默讀課文第4～7自然段，畫出寫妹妹的句子。 課件出示： ·妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！? ·妹妹轉過頭求爸爸。 ·妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！” （2）指導

11、朗讀妹妹說的話。 ①指名讀，學生評價。 ②教師范讀，學生齊讀。 ③討論交流。 a.圈畫重點詞：高興、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。 b.聯(lián)系生活，想象畫面，加上動作演一演。 ④自由讀，指名讀。 （3）爸爸媽媽是怎么做的呢？ 課件出示： 媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。” 爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。” 自由讀，指名讀。 2.探究變化的原因。 課件出示： 爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：

12、“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！? （1）學生自由讀課件出示的句子。 （2）教師引導思考：為什么說這是一匹出色的馬？ （3）討論交流。 3.角色體驗，感悟變化的原因。 （1）小組分角色演一演第4～6自然段的故事內容。 （2）指導感悟。 ①教師扮演哥哥，采訪妹妹：妹妹，你剛才不是很累嗎？怎么這么快就回家了？ ②教師扮演爸爸，采訪女兒：孩子，我給你的這匹“馬”怎么樣？ ③小組討論，總結妹妹變化的原因。 【設計意圖】聚焦一家人的表現(xiàn)，特別是妹妹的變化，感受生活的情趣。 板塊三 拓展延伸，體會真情 1.合作探究，理解課題的含義。 （1）小組討論交流。 （2

13、）指名說，師生評議。 2.拓展延伸。 （1）你和你的家人在散步的過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流一下。 （2）全班交流，體會幸福。 【設計意圖】由課內延伸到課外，引導學生學會關注生活、感悟生活，提升學生的語文素養(yǎng)。 板塊四 認讀鞏固，學習書寫 1.出示生字“景、戀、舍、求”，學生認讀鞏固。 2.指導書寫。 （1）指導學生進行歸類分析。 （2）重點指導“景、戀、舍”。 ①教師范寫，邊寫邊提示要點，學生跟著書空。 要點：“景”字上面的“日”要寫得小而扁，下面的“京”第二筆是主筆，要寫長一些?！皯佟弊忠还灿辛鶄€點，注意每個點的位置以及相互之間的距離?！吧帷弊值娜俗?/p>

14、頭要寫得舒展一些，蓋住下半部分。 ②學生練寫，描一個，寫一個。 ③學生互評，展示優(yōu)秀書寫作品。 （3）重點指導“求”字。 ①課件出示筆順動畫。 ②教師范寫，重點強調：第二筆豎鉤是主筆，第三筆點和第四筆提，兩邊收筆處要留有空隙，最后一筆是右上的“點”。 ③學生練寫，教師巡視指導。 ④評價展示。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)繼續(xù)落實寫字的教學目標。通過分類指導和重點指導，既讓學生會寫同類結構的生字，又讓他們注意每個生字的獨特之處。 ?板書設計 ?作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。 ?教學反思 《一匹出色的馬》一文將自然風景和生活

15、情趣融為一體，在本課的教學中，我注意做到了以下三點： 1.注重雙基教學。 本課生字數量較多，基于學生的識字基礎，教學時我引導學生根據生字各自的特點靈活記憶，可以用動作加聯(lián)想的方法來記憶，也可以用語境加經驗等方法來記憶。 2.注重邊讀邊想。 本單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。課堂上引導學生有感情地朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，想象畫面，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章的內涵，還讓學生在無形中掌握了“抓住關鍵詞句閱讀,想象畫面”這種基本有效的讀書方法。 3.注重自主學習。 教學中，我通過質疑“一匹出色的馬”，激起學生的興趣，引導學生自主走進文本，再通過多種形式的自主朗讀，引導他們想象美景；通過角色體驗，自主感悟孩子那充滿童心的世界，體會親情與關愛。整個過程中，我重點引導學生進行小組合作，讓學生會學習、會合作，讓語文課刪繁就簡。