《夸父逐日教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《夸父逐日教案 (2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 磁 村 中 學(xué) 導(dǎo) 學(xué) 案 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 區(qū) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)(教法、學(xué)法) 二次備課 學(xué)科 語(yǔ)文 課題 《夸父逐日》 課型 新授 順序號(hào) （二）、朗讀課文；疏通字詞，翻譯課文；復(fù)述故事 1、朗讀課文（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓。（2）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀（教師糾正讀音及停頓） （3）全班齊讀 2、疏通字詞，翻譯課文 （1）學(xué)生圈點(diǎn)出有疑問(wèn)的重點(diǎn)字詞，并與同桌合作解決，并試著翻譯出全文。 （2）請(qǐng)一生逐個(gè)明確重點(diǎn)字詞，并翻譯全文，其他人點(diǎn)評(píng)。 夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，（一直）追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，（飲）想要得到喝的

2、東西，就到黃河、渭水喝水（倒裝句）。黃河、渭水（的水）不夠，（又）去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖，就在半路上因口渴而死了。（他）遺棄他的手杖，（手杖）化成桃林。 詞類活用?、俦憋嫶鬂?北：名詞作狀語(yǔ)，向北 ②道渴而死 道：名詞作狀語(yǔ)，在半路上 古今異義 ①夸父與日逐走 走：古義：跑。 今義：行走。 ②飲于河渭 河：古義：專指黃河。 今義：泛指所有河流。 一詞多義 飲： ①欲得飲 飲： 名詞，喝的東西 ②飲于河、渭 飲： 動(dòng)詞，喝 （三）、復(fù)述故事 （1）同學(xué)們把這些事情（情節(jié)）串聯(lián)起來(lái)，發(fā)揮想象力，用自己的話復(fù)述一下故事，看我們與古人相比，誰(shuí)說(shuō)的更精彩？

3、 指導(dǎo)：環(huán)境描寫、人物描寫手法、修辭格的運(yùn)用——————作業(yè) （四）、分析形象，感悟精神 1、分析人物形象 ：夸父與太陽(yáng)賽跑，他拼命追趕結(jié)果卻并不如他所愿。那你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？ （最好有事例來(lái)支撐你的觀點(diǎn)） （1）具有超現(xiàn)實(shí)的夸張的浪漫主義色彩 （2）有宏大的志向或巨大氣魄//不屈服于自然，敢于與自然斗爭(zhēng)，挑戰(zhàn)自我，勇于探索的雄心壯志。（古代勞動(dòng)人民形象） （為何逐日——追趕太陽(yáng)，與太陽(yáng)競(jìng)跑，看看誰(shuí)快） 你們現(xiàn)在會(huì)像夸父那樣去追趕太陽(yáng)嗎——不會(huì)——因?yàn)槲覀冎涝趺匆沧凡? 【當(dāng)堂檢測(cè)】讀了這則神話，你有什么感悟？ 在流暢朗讀課文 基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生們概述故事的能力。

4、 集中時(shí)間和精力，專項(xiàng)記憶基礎(chǔ)知識(shí)，以組為單位展示。 從積極的角度理解夸父人物形象，引導(dǎo)學(xué)生向真向善香美。 主備日期 5.9 主備人 譚紅云 修改日期 修改人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1了解《山海經(jīng)》有關(guān)知識(shí)及神話的含義。2復(fù)述故事，拓展思維訓(xùn)練，口語(yǔ)訓(xùn)練。 重 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)夸父精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。 難 點(diǎn) 體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和探索精神。 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 區(qū) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)(教法、學(xué)法) 二次備課 【前置性作業(yè)】

5、 了解《山海經(jīng)》的基本知識(shí)。共18篇，不是一時(shí)一人所作，大約是戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。它是我國(guó)現(xiàn)存最古老的地理書(shū)，內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 （一）、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，神話故事一直是大家的心頭愛(ài)，你們知道的神話故事有哪些呢？ 女蝸造人、女媧補(bǔ)天、盤古開(kāi)天地、后羿射日、嫦娥奔月 2、大家發(fā)現(xiàn)這些神話傳說(shuō)都有怎樣的特點(diǎn)？ 產(chǎn)生：遠(yuǎn)古人們對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象 （可從“女蝸造人”：人的產(chǎn)生的角度來(lái)引導(dǎo)：爸爸的精子與媽媽的卵子結(jié)合，形成受精卵，在媽媽的子宮里面呆了十個(gè)月后分娩，就產(chǎn)生了

6、可愛(ài)的我們。大家相當(dāng)?shù)穆斆?，但是遠(yuǎn)古時(shí)候科學(xué)不發(fā)達(dá)，人的知識(shí)有限，不能對(duì)此做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋，人們通過(guò)想象，對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活做了天真的解釋和美麗的向往，因此就有了《女蝸造人》的神話傳說(shuō)。） （3）表現(xiàn)手法：想象、夸張 神話的含義：關(guān)于神仙或古代英雄的故事，是遠(yuǎn)古人民對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象，具有超現(xiàn)實(shí)想象、夸張的浪漫主義特點(diǎn)。（帶領(lǐng)大家復(fù)述） 今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話，里面的神叫夸父（板書(shū)），據(jù)說(shuō)他雙耳掛著兩條黃蛇，一只手拿著兩條黃蛇，另一只手拿著拐杖，非常善于奔跑。這個(gè)奇特的神干了一件驚天動(dòng)地的事是什么呢（逐日）。那我們一起來(lái)看一下他究竟是如何逐日，結(jié)果如何。 培養(yǎng)學(xué)生收集各種資料的能力。 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，看圖片談感受，培養(yǎng)學(xué)生即興組織語(yǔ)言的能力。 正確引導(dǎo)學(xué)生們理解科學(xué)和神話故事 的區(qū)別。 板書(shū)設(shè)計(jì) 逐日過(guò)程：走——渴——飲——死——化 上課時(shí)間 審閱簽字 課后反思 簽字時(shí)間