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1、9 夜色 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“色、外”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)廠字頭1個(gè)偏旁。 2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。 3.初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 1.讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。 2.懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫(xiě)字 （1）識(shí)字：滲透多種識(shí)字方法——擴(kuò)展詞匯識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字，出示圖片識(shí)字，運(yùn)用字理識(shí)字，借助動(dòng)作識(shí)字。 （2）寫(xiě)字：先歸類再練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.朗讀指導(dǎo) 要鞏固朗

2、讀“一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念第二聲。指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語(yǔ)，如“膽子、晚上”。 3.理解運(yùn)用 這首兒童詩(shī)貼近兒童生活，所以在教學(xué)時(shí)可減少分析，重在引導(dǎo)學(xué)生去感悟，把理解詩(shī)歌內(nèi)容、積累詞語(yǔ)、練習(xí)和朗讀詩(shī)歌整合起來(lái)。兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，使得詩(shī)歌在很多地方有留白，所以教學(xué)時(shí)要利用詩(shī)歌中的兩個(gè)省略號(hào)設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生自己推斷，發(fā)揮聯(lián)想，走進(jìn)兒童詩(shī)的意境。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、生字卡片。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“色、外

3、”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)廠字頭1個(gè)偏旁。 2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓。 3.初步了解課文的主要內(nèi)容。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 情境導(dǎo)入，揭示課題 1.視頻激趣，談話導(dǎo)入。 （1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。 （2）教師引導(dǎo)：感受夜色的神秘與美麗。 （3）出示課件。（課件出示：夜色圖） （4）師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚？（指名說(shuō)）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？ 2.入情入境，揭示課題。 教師引導(dǎo)：一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。 （1）板書(shū)課題：夜色。 （2）認(rèn)識(shí)生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。

4、 （3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。 【設(shè)計(jì)意圖】以視頻和圖畫(huà)導(dǎo)入，用充滿導(dǎo)向性的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的想象，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。 板塊二 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 1.初讀課文，整體感知。 （1）認(rèn)真傾聽(tīng)課文朗讀，思考：這首兒童詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？ （2）課件播放：課文朗讀音頻。 2.逐節(jié)朗讀，正音識(shí)詞。 （1）指名讀第1小節(jié)。 ①指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào)：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。 課件出示： 膽子 不敢 往外瞧 勇敢 窗外 亂跳 ②

5、正音后再次認(rèn)讀。 ③指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習(xí)說(shuō)一個(gè)完整的句子。 ④齊讀第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)第1小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”從前膽子很小。 （2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)的內(nèi)容。 ①指名認(rèn)讀，正音指導(dǎo)：“爸爸”的第二個(gè)“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。 課件出示： 爸爸 晚上 偏要 散步 原來(lái) 像 微笑 再 ②正音后再次認(rèn)讀。 ③辨析“再”和“在”這一對(duì)同音字。 課件出示： 再見(jiàn) 再一次 再也不說(shuō)了 在家 在干什么 在哪里 引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀，體會(huì)“再”與“在”用法上的區(qū)別。 ④結(jié)合生活實(shí)

6、際，理解“偏要”的意思就是“非要”。 ⑤齊讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)第2小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”不再害怕夜晚。 3.練讀課文，將課文讀正確、讀流利。 4.指名學(xué)生讀，教師范讀并適當(dāng)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。 課件出示： 爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來(lái)/花草都像白天一樣微笑。 從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)/小鳥(niǎo)怎樣/在月光下睡覺(jué)…… 【設(shè)計(jì)意圖】把識(shí)字學(xué)詞安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和學(xué)詞的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)習(xí)來(lái)鞏固，這樣識(shí)記生字新詞才會(huì)更有效。 板塊三 再讀課文，鞏固識(shí)字 1.再讀課文，交流方法

7、。 （1）學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評(píng)價(jià)。 （2）單獨(dú)出示本課生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”） 2.認(rèn)讀識(shí)記，方法指導(dǎo)。 （1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫(huà)的方法來(lái)幫助記憶。 （2）“勇”是上下結(jié)構(gòu)的字，下半部分是“力”。 （3）“原”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)偏旁廠字頭，注意廠字頭下不是“泉”。 （4）“窗”：囪，小篆體“”，像天窗的形狀，即在屋頂上留個(gè)洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構(gòu)成“窗”

8、。（課件出示：） （5）“微”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意偏旁是雙人旁，不要寫(xiě)成單人旁。 3.游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)——小火車過(guò)站臺(tái)，每過(guò)一個(gè)站臺(tái)出示一張生字卡片，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字。 4.課件出示例子，鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞。 課件出示： 膽子 膽量 大膽 勇敢 勇氣 勇士 原來(lái) 草原 高原 微笑 微小 微風(fēng) 【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)交流各自的識(shí)字方法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。教師的引領(lǐng)，不僅把識(shí)字與組詞結(jié)合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。 板塊四 集中識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.課件出示本課要求學(xué)

9、生會(huì)寫(xiě)的字，指名認(rèn)讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”） 2.學(xué)生自主觀察生字，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 3.根據(jù)學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫(xiě)緊湊。 （2）“看”，結(jié)合動(dòng)作來(lái)記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的動(dòng)作。 （3）“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過(guò)。 （4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。 （5）“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)，要穿過(guò)整個(gè)字。 4.教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書(shū)空。 5.學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生

10、字，教師巡視了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 6.學(xué)生評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】課堂上，我要求學(xué)生擺正寫(xiě)字姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，以提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。 2.懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入 1.指名朗讀課文。 2.交流課文主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。 3.教師設(shè)疑導(dǎo)入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

11、板塊二 逐節(jié)學(xué)習(xí)，理解感悟 1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”。 （1）指名朗讀第1小節(jié)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文中小朋友的了解。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：“我”膽子很小。 （3）教師提問(wèn)：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很??？ （4）學(xué)生交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)： ①引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對(duì)比朗讀：“很小很小”與“很小”） ②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過(guò)講述勇敢的故事來(lái)鼓勵(lì)“我”不要害怕。（課件出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。） ③抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)句式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的勇敢的故事對(duì)“

12、我”來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到任何作用。 2.結(jié)合實(shí)際，拓展體會(huì)。 （1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜，為什么害怕，以及害怕的時(shí)候是什么樣子或有什么表現(xiàn)。 （2）學(xué)生交流。（比如：我害怕黑夜。我一聽(tīng)到黑夜里的風(fēng)聲就害怕，總是擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來(lái)。害怕的時(shí)候心跳會(huì)加速，我就會(huì)把窗簾緊緊拉起來(lái)，藏在被窩里） （3）教師提問(wèn)：“可我一看窗外心就亂跳……”“我”會(huì)看到什么？想到些什么？（示例：“我”會(huì)看到晃動(dòng)的樹(shù)影，想到吃人的野獸） 3.指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩(shī)的韻腳。 【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚(yú)不如授人以漁?！币宰x促說(shuō)，讀說(shuō)結(jié)合，水到渠成。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又加深了

13、學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。 板塊三 誦讀體會(huì)，感悟道理 1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受夜晚的美好。 （1）媽媽講勇敢的故事的方法并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。 （2）學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步） 2.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么。 （1）指名朗讀“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來(lái)”一詞中體會(huì)到“我”看到花草微笑時(shí)驚訝的心情。 （2）拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在

14、晚上散步的時(shí)候還能看到什么。 （3）欣賞文中插圖，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。 （4）練習(xí)表達(dá)： 課件出示： 在夜色中散步，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)________________________________。 （5）教師小結(jié)：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會(huì)說(shuō)道： 課件出示： 從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)…… ①鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話中知道了什么。 ②拓展想象“我”還能看到什么，進(jìn)一步鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。 3.師生配樂(lè)朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)后的收獲。 4.教師小結(jié)：小

15、朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多美好。 【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面語(yǔ)中遷移、運(yùn)用。 ?板書(shū)設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)

16、，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得比較好： 1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面。 教學(xué)中，我利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)夜色的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欣賞夜色的熱情。 2.教授識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。 統(tǒng)編版教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，我非常注重讓學(xué)生觀察漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。同時(shí)，設(shè)計(jì)了各種游戲，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字，這樣學(xué)生就能又快又牢地記住這些生字。 3.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 本課我采用了多種方式進(jìn)行朗讀教學(xué)，其中配樂(lè)朗誦不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，也讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受到詩(shī)歌的韻律美與節(jié)奏感。