《紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學(xué)區(qū)活動校長主任評課恰如其分的點(diǎn)評這就是語文的味道這就是智慧的課堂這節(jié)課飛》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學(xué)區(qū)活動校長主任評課恰如其分的點(diǎn)評這就是語文的味道這就是智慧的課堂這節(jié)課飛（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學(xué)區(qū)”活動——校長、主任評課 佳寧里小學(xué)專場 第一節(jié)課：師范附小楊舒五年級語文《楊氏之子》 第二節(jié)課：躍進(jìn)里小學(xué)陳杰宇五年級科學(xué)《熱是怎樣傳遞的》 評課人： 佳寧里小學(xué) 李福玲校長 兩位骨干教師以他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，巧妙的課堂設(shè)計，合理而有效的課程資源的利用，我想為全體教師在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)教與學(xué)行為上做了切實(shí)有效的引領(lǐng)。有以下突出的亮點(diǎn)： 亮點(diǎn)一：教學(xué)功底扎實(shí) 教態(tài)親切 課堂氛圍愉悅和諧 課堂是動態(tài)的，如果教師沒有扎實(shí)的基本功，就不可能有流暢的課堂。 這兩位教師語言簡潔，指令明確（例如老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣，為學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。）教師點(diǎn)撥到位，擅長啟發(fā)；設(shè)問精巧，挖掘深刻；課堂規(guī)范，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（即做到了板書規(guī)范、教師語言規(guī)范、教學(xué)流程規(guī)范，同時我們也看到了雖然不是自己的學(xué)生但教師很關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了教師的大教育觀。例如陳老師上課的第一句話就是告訴學(xué)生，當(dāng)別人說話時，要仔細(xì)聽。 再有教師激情洋溢，引發(fā)共鳴。兩位教師課堂上，充分做到了三帶進(jìn)即將微笑帶進(jìn)課堂，將激勵帶進(jìn)課堂，將評價帶進(jìn)課堂。教師微笑、親切的表情讓學(xué)生怎么不喜歡聽?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動是在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。知識往往是通過情

3、感這個媒介才能更好地被學(xué)生接收、內(nèi)化。兩位骨干教師善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛，用良好的教學(xué)環(huán)境去感染和激勵學(xué)生，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一。教學(xué)活動中能用激勵評價的方式使學(xué)生不斷獲得成功感。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時老師給予表揚(yáng)獎勵，當(dāng)學(xué)生有問題時老師給予引導(dǎo)鼓勵 。 亮點(diǎn)二：教學(xué)目標(biāo)明確 實(shí)在 教學(xué)預(yù)設(shè)簡潔大氣 教學(xué)目標(biāo)，就像一篇文章的中心思想，是一節(jié)課的“魂”，是一切教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，在教學(xué)過程中起著指示方向、引領(lǐng)軌跡的重要作用。 　　教學(xué)過程環(huán)節(jié)是一節(jié)課的“骨架”。兩位教師的教學(xué)過程設(shè)計精于心，而簡于形。課堂設(shè)計的每個環(huán)節(jié)讓學(xué)生都有思考，都有收獲，都有驚喜。如陳老師的《熱是怎樣傳遞的》這

4、節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)線：“引出問題—探究學(xué)習(xí)—拓展應(yīng)用”，例如楊老師的《楊氏之子》首先從蘇東坡的故事引入主題，從閱讀下手，注重朗讀感悟，運(yùn)用語言渲染來創(chuàng)設(shè)情境，通過示范閱讀、試讀、個別讀、集體讀、師生合作表演讀、想像讀、探究品讀等多種朗讀形式，逐步將學(xué)生引入重難點(diǎn)，并解決重難點(diǎn)。如文中“甚聰慧”是比較難理解的一個部分，李老師運(yùn)用與學(xué)生一同閱讀的方法，讓學(xué)生自己發(fā)覺其字詞的含義，也大大的增加了學(xué)生對文言文的興趣，效果甚佳。 　　亮點(diǎn)三：教學(xué)策略 靈活合理 合作探究 學(xué)貴有方 教無定法，貴在得法，兩位教師都采用了“一法為主，多法配合?！?兩位老師都特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

5、自主探究，始終貫穿啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在掌握知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)展學(xué)生智力。“大家獨(dú)立思考一下”、“小組討論討論”都有這種類型的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為教學(xué)活動的主旋律。例如科學(xué)課老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。再如語文課《楊氏之子》這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，所以能夠讀懂文言文是一個重點(diǎn)。學(xué)生有學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，他們知道怎樣翻譯古詩，因此，在課堂上老師放手讓學(xué)生自己試著理解文言文的意思，一些難懂的地方才給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)生在交流自己理解的過程中，老師又順勢引出理解文言文的兩個基本方法：“看注釋

6、”和“聯(lián)系上下文”，這樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)顯得很自然，讓學(xué)生感覺到這個方法是大家在實(shí)踐中得出來的，孩子掌握起來就更容易一些。 總之我感到今天的送課活動充實(shí)而緊張，我們共同目睹了兩位教師的教學(xué)風(fēng)采，看到了老師精彩的評議互動，探索還在繼續(xù)，交流仍在進(jìn)行請老師們將自己的感悟?qū)懺诼犝n記錄上，讓這次活動成為我們“共同進(jìn)步，共同提高”的平臺。只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教學(xué)之花一定會爭香斗艷、絢麗多彩！ 佳園里小學(xué)專場 第一節(jié)課：文昌宮小學(xué)冷福源六年級數(shù)學(xué)《抽屜的原理》 第二節(jié)課：師范附小張艷老師五年級音樂《歡樂山寨》 評課人： 佳園里小學(xué) 孔薇維校長 各位老師今

7、天冷福源和張艷老師的這兩節(jié)課給我共同的感受是從理性到感性展示了教師的不同的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)智慧。 冷福源老師的數(shù)學(xué)課： 1.授課內(nèi)容相對獨(dú)立結(jié)構(gòu)完整過長清晰，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境引出思考的 問題，從簡單的問題入手，引出了腿部的解法，探索了學(xué)生生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)案例，由此引出例1和例2. 2.充分的滲透了數(shù)學(xué)的思想，引導(dǎo)學(xué)生研究枚舉法和平均法研究了例1 和例2，延展的應(yīng)該還有及設(shè)法和反證法。 3.給學(xué)生很多機(jī)會，自己體驗(yàn)和研究兩個例題，來解決基礎(chǔ)目標(biāo)的落 實(shí)。 4.關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生的每一個新的生成，來突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 就是關(guān)于至少數(shù)是商+1的問題。 5.教師的教學(xué)智慧在于把復(fù)雜

8、的問題簡單化。 6.注重了模型思想的建立：把6本書放在4個抽屜里后，把剩下的書 平均分，一次兩次，一直分到什么情況不可以再分了，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)的研究，這一過程就是模型思想的建立。 7.教師對教材的理解把握到位，有自己對教材知識的深度挖掘。 建議：練習(xí)中應(yīng)該更清楚地將誰是抽屜，誰是書的歸類讓學(xué)生清清楚楚后，在進(jìn)行研究。 張艷老師的音樂課： 這是一節(jié)民族音樂欣賞課，和音樂老師做過交流，這種課型不容易上，尤其是今天張老師上課時才是和學(xué)第一次的接觸，但是整節(jié)課我們有這樣的感受： 1. 師生關(guān)系融洽，學(xué)生與教師的情感交流自然。 2. 教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的性很強(qiáng)，從導(dǎo)入的節(jié)奏訓(xùn)

9、練感受 都為后面的節(jié)奏伴奏做了鋪墊。 3. 整節(jié)課人文知識目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)科知識的落實(shí)很到位，比如關(guān)于侗 族的民族音樂的了解，西方管弦樂器圓號和民族管弦樂器高音笙的認(rèn)識。 4. 注重音樂美和音樂學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如學(xué)生發(fā)聲的姿勢等。 5. 充分運(yùn)用媒體落實(shí)了知識中的難點(diǎn)重點(diǎn)。 6. 教師的基本功扎實(shí)，豐厚的學(xué)科知識底蘊(yùn)給我們的學(xué)生和教師留下 深刻的印象，教師的激情感染學(xué)生感染在做的每一位教師。 佳春里小學(xué)專場 第一節(jié)課：實(shí)驗(yàn)小學(xué)王麗萍老師一年級英語《unite2》 評課人：中心小學(xué)趙艷主任 王老師的課堂愉悅、靈動，每一處設(shè)計看似不經(jīng)意，卻彰顯著教師的精心與巧妙，老師

10、嫻熟地掌握著課堂的節(jié)奏，課堂的容量大，品質(zhì)高。讓我們感悟到了老師對英語教學(xué)的鉆研之深，已形成了自己的教學(xué)風(fēng)格與模式。 1.導(dǎo)入巧妙，自然有效。 王老師在課伊始設(shè)計英語歌曲和游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。利用頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生的思維，自然引出本節(jié)課的新知，達(dá)到水到渠成的效果。 2.創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)交流。 本節(jié)課沒有設(shè)計課件，而利用了大量的教具與學(xué)具，教師用圖片，肢體語言和學(xué)生的小卡片，創(chuàng)設(shè)講解，操練和應(yīng)用語言。如：學(xué)生手舉卡片練習(xí)“I like…..”句式，在真實(shí)的語境中交流運(yùn)用。 3.教的無痕，學(xué)的有意。 教師在本節(jié)課中設(shè)計了形式多樣的活動，訓(xùn)練循序漸進(jìn)，由詞到句，由淺入深，在活動

11、中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展智力。 第二節(jié)課：實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊明明老師四年級美術(shù)《我們的現(xiàn)在和將來》 評課人： 佳春小學(xué)宋曉玉校長 楊老師的課堂讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，美術(shù)課也可以這樣唯美。這是一節(jié)具有時代氣息，非常有活力和充滿人性關(guān)愛的課。 1.教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)教師的智慧之高。 導(dǎo)入用自己的成長畫面配以《長大后我就成了你》，自然無痕，拉進(jìn)了師生的距離，讓學(xué)生體會了老師的過去和現(xiàn)在。通過創(chuàng)設(shè)時光穿梭機(jī)的情境，老師演變成一名老奶奶，把學(xué)生帶到了將來，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 2.學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)教師的專業(yè)之精。 通過教師直觀示范，指導(dǎo)有步驟，構(gòu)圖有方法，解決了由創(chuàng)意到造型的藝術(shù)生成過程。另外在指

12、導(dǎo)過程中兩幅圖畫的交替，既節(jié)省了時間又突出了細(xì)節(jié)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。 3.師生互動體現(xiàn)了教師的語言之美。 教師用詩一般的語言與學(xué)生共同暢想未來，學(xué)生自由想象充分表達(dá)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中暢想，在暢想中感受自己理想達(dá)成的滿足感。 “紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學(xué)區(qū)”活動——課后反思 《楊氏之子》課后反思 天津師范學(xué)校附屬小學(xué) 楊姝 骨干教師送課，我來到紅橋區(qū)佳寧里小學(xué)，我上的是五年級第三組的第十課《楊氏之子》?！稐钍现印肥切W(xué)階段的第一篇文言文，初次學(xué)習(xí)古文，學(xué)生普遍感到很新鮮。但如何使學(xué)生對文言文產(chǎn)生一種好的“第一印象”？該讓他們學(xué)到些什么呢？我首先在備課上下了一番功夫。我

13、查閱了許多資料，如，原版的《世說新語》，《古代漢語》書，并和同年級的老師進(jìn)行了一番認(rèn)真的探討，編寫了一份具體詳細(xì)的教學(xué)預(yù)案。 上課前一天，我來到佳寧里小學(xué)與學(xué)生見面，得到了佳寧里張校長、李校長和五年四班班主任以及電教老師的大力支持。從見學(xué)生到試課件都很順利。尤其是這個班的學(xué)生，精神面貌很好，很熱情，在這些學(xué)生面前，我原來的緊張感一下子消失了，也更有信心將這堂課上好。 第二天下午，我們正式上課，我信心十足地開始了講課。在課堂教學(xué)中，我首先帶著同學(xué)們讀古文，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，學(xué)生終于找到了讀古文的感覺。于是，我以“教學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)”為本，引導(dǎo)學(xué)生借助語文教材上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讓學(xué)

14、生進(jìn)行合作、交流、探究。半堂課后，學(xué)生饒有興趣地和同學(xué)探討古文的深層意思，隨著入情入境地朗讀、品味，對這篇文章的理解也就加深了。我拋出了本文的中心問題：楊氏之子的應(yīng)答妙在何處？有一個巧妙的地方。學(xué)生一下子歸納不出來，于是我把“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”進(jìn)行了對比，學(xué)生也較快地體會出了楊氏之子語言的婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌。 通過本節(jié)課，我也感到佳寧里的孩子思維活躍，能與生活實(shí)際相結(jié)合，在拓展練習(xí)中，想象合理，體會了文本的內(nèi)在含義。當(dāng)然在本課教學(xué)中還有許多不如人意的地方，希望老師們批評指正！ 《歡樂的村寨》課后反思 天津師范學(xué)校附屬小學(xué) 張艷 骨干教師送課，我來到紅橋區(qū)

15、佳園里小學(xué)，我上的是五年級第二課《歡樂的村寨》。主要的教學(xué)內(nèi)容是：1、欣賞西洋管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》2、學(xué)習(xí)歌曲《迷人的火塘》。第一天，去與學(xué)生見面。但是我覺得和學(xué)生保持師生間的神秘感很重要，我也有這個自信，給陌生的學(xué)生上好一節(jié)精彩的音樂課，所以，我見到了那個學(xué)校的校長、主任、做課班級的班主任、電教老師等等，把需要課前準(zhǔn)備的都準(zhǔn)備好。周二下午正式上課。 一上課，我就直入主題，用課件播放《北京喜訊到邊寨》的音樂，和學(xué)生一起做聲勢動作和舞蹈動作，把學(xué)生帶入一個載歌載舞的少數(shù)民族音樂情境中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果然，學(xué)生和聽課老師，一下子就被我深深吸引住了，心中一陣竊喜，我的音樂課我做主。

16、接下來順風(fēng)順?biāo)?，對學(xué)生要求在前，是我上課的準(zhǔn)則，不斷培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，唱歌的好習(xí)慣，聽音樂的好習(xí)慣，拍節(jié)奏的好習(xí)慣，讀歌詞的好習(xí)慣，我用我的聲音，我的表情，我的激情，不斷感染著她們，吸引他們的注意力，讓他們?yōu)槲野V狂！通過視頻，讓他們了解侗族大歌，西洋管弦樂隊，民族管弦樂隊，以及各種樂器名稱，形狀，圓號、雙簧管、高音笙等，知識面隨著課堂教學(xué)的一步步展開，一點(diǎn)點(diǎn)深入，進(jìn)而廣而闊之！ 在我的指揮下，同學(xué)們分別用手鈴、響板、三角鐵為樂曲伴奏，不同的樂段，不同的節(jié)奏，時而瘋狂，時而沉靜，時而熱烈，時而輕巧，我激情的指揮與學(xué)生積極的配合，聚精會神渾如天成，竟然讓聽課的老師情不自禁的鼓起掌來。我又一次品嘗

17、到快樂，成功的快樂！是師生共同的努力才有的成功！ “抽屜原理”之課后反思 文昌宮民族小學(xué)　　冷福源 本次由紅橋區(qū)教育局小學(xué)科組織的“紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學(xué)區(qū)”活動，既為廣大教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)、交流與實(shí)踐的機(jī)會，又給我們這些青年骨干搭建了展示的平臺，著實(shí)是增長能力、提高水平的好活動。 我在本節(jié)課的教學(xué)中，立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、推理等活動尋找解決問題的方法，力求達(dá)到教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和統(tǒng)一。 本節(jié)課亮點(diǎn)在于突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法在課堂中的滲透。 在課程伊始，首先由教師向?qū)W生拋出一個既富

18、有挑戰(zhàn)性，又富有懸念的問題情境，準(zhǔn)確、及時的抓住了學(xué)生的好奇心，為本節(jié)課鋪設(shè)了良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。而教師此時的趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將這個不好解決的問題簡單化，也正是體現(xiàn)了化歸思想。也就是解決數(shù)學(xué)問題時，往往不是直接解決原問題, 而是將問題進(jìn)行變換, 使其轉(zhuǎn)化為已解決的或較容易解決的問題?；[為顯、化繁為簡、化難為易、化未知為已知，這樣一種思想，在本節(jié)課中通過華羅庚先生的一句話“善于“退”，足夠的“退”，退到最原始而又不失去重要性的地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個決竅?！边M(jìn)行了詮釋。也為本節(jié)課從“3本書放到2個抽屜里”開始研究的科學(xué)價值進(jìn)行了充分的論證。 《熱是怎樣傳遞的》課后反思 躍進(jìn)里小學(xué) 陳杰

19、雨 有幸本周在佳寧里小學(xué)做了一節(jié)科學(xué)課，感謝能有這次機(jī)會，對于我來說又增加了一次鍛煉。每次上課總能有不同的感受，不同的收獲，現(xiàn)就對本次課堂教學(xué)進(jìn)行反思。 “每一節(jié)課都有不同的認(rèn)識和不同的發(fā)現(xiàn)”這是幾次做課后的感觸?！稛崾窃鯓觽鬟f的》是小學(xué)科學(xué)五年級熱單元中的一課。熱傳遞的概念其實(shí)很簡單，就是從熱的一邊傳向冷的一邊。如果直接利用生活中的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生講授并不是不可以?；蛘邔W(xué)生做一個演示實(shí)驗(yàn)也未嘗不可。但是科學(xué)課區(qū)別于語文課的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生從感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)變到理性的認(rèn)識。并在學(xué)習(xí)科學(xué)概念的同時，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度精神?；诖宋覍⒄n中的大多數(shù)精力用在學(xué)生對實(shí)驗(yàn)

20、的設(shè)計上。利用用什么做，怎么做，注意什么三個問題幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路，幫助學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)并注重預(yù)測，滲透在整個教學(xué)活動中，使學(xué)生了解預(yù)測的作用。學(xué)生在課上經(jīng)過動腦動手的活動后，在相互合作中所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)非常準(zhǔn)確。所以我覺得學(xué)生的能力得到了提高，對科學(xué)研究的方法有了初步的了解。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總有一些自己的看法和想法。我使用追問的方法讓學(xué)生對自己從任何渠道得到的信息都抱有懷疑的態(tài)度，了解只有親身的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得到真理，這是一種科學(xué)研究的精神，學(xué)生在本節(jié)課對此應(yīng)該有所感悟。 三單元唱謠課后反思 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗萍 在這次送課活動中，我和佳春里小學(xué)一年級的學(xué)生一起合作，較好地完成

21、了本課的教學(xué)任務(wù)，使我更加深刻體會到依學(xué)情定教法的重要性。 由于我課前認(rèn)真地分析學(xué)情，并從學(xué)情入手精心設(shè)計了適合他們的教學(xué)活動，課堂上我采用了語言激勵、物質(zhì)激勵、男女生競賽評價等方式，所以整節(jié)課學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，都在積極主動地參與教學(xué)活動。如：面對從未接觸過全英文授課的學(xué)生，我大量地運(yùn)用了教師的肢體語言來組織教學(xué)，適當(dāng)?shù)氖痉兑I(lǐng)，適時的激勵點(diǎn)撥來幫助學(xué)生參與進(jìn)我的教學(xué)活動；針對學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了舊曲新詞、卡片互動游戲等形式來巧用他們的知識儲備以達(dá)到遷移、滲透新知識、潤物細(xì)無聲的效果，力爭讓學(xué)生們跳一跳之后吃到可口的“大餐”。 活動的結(jié)束，引發(fā)我無限的思考——課堂取得實(shí)效的關(guān)鍵就是

22、教師對學(xué)生深入的了解、就是教師精心設(shè)計豐富多彩的實(shí)踐活動！ 《我們的現(xiàn)在和將來》課后教學(xué)反思 紅橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊明明 3月13日，區(qū)小學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)委派我校骨干教師參與了新一輪的送課交流活動。活動后，自己有太多的收獲與體會。 走進(jìn)佳春里小學(xué)，我們都明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情好客。校舍雖然一般，卻是和諧寧靜，秩序井然。 在上課時我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛，看著他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，我感覺比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流。通過這次活動，使我更進(jìn)一步感到教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)

23、、相互補(bǔ)充。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。 這次送課活動讓參與其中的我樹立了為師的一種精神，就是——好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新，我相信這將使我終身受益！ “紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學(xué)區(qū)”活動——觀課感受 小學(xué)英語聽課心得體會 紅橋區(qū)佳寧里小學(xué) 范曉蕾 今天很榮幸借助骨干教師送課的機(jī)會聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)王麗萍老師的一節(jié)英語課，這是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，王老師豐富的肢體語言，充滿激情的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底震撼了我，讓我真正領(lǐng)略到一位骨干教師的風(fēng)采，受益匪淺。

24、 作為一名剛剛參加工作不到一年的青年教師，我想我要學(xué)習(xí)的真的很多。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證，教師業(yè)務(wù)水平和能力是成為一名教師最基本的要求，王老師身上就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在她身上，我看到了扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。王老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語清楚流利，善于利用實(shí)物、卡片等多種輔助教學(xué)手段使學(xué)生接觸的知識更立體、更直觀、更生動。在教學(xué)中針對低年級學(xué)生特點(diǎn)采用說、唱、玩等多種模式互動，營造輕松活躍的課堂氣氛，通過多種有效游戲活動激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。 通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足以及自己與優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更

25、優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？如何與學(xué)生溝通？讓學(xué)生喜歡甚至愛上這門課，這將是我今后重點(diǎn)研究的方向，因?yàn)橹挥邢矚g才會有興趣，有興趣才會主動學(xué)習(xí)，這也是我們新課程要求的中心所在吧！ 激情演繹課堂 收獲帶給師生 紅橋區(qū)佳寧里小學(xué) 劉軒 2012年3月13日，我有幸參加了紅橋區(qū)小學(xué)“骨干教師送課”系列專場展示活動，共聽了兩位教師的課。實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課讓我對課堂教學(xué)有了更深的了解。置身于課堂教學(xué)中，各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？ 特

26、別是聽了楊老師的《楊氏之子》一課，更讓我對語文教學(xué)有了一個正確的航向。《楊氏之子》這一課讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國漢語言文化的無限魅力，并感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。楊老師的課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視。在與文本的對話中，學(xué)生感受到了文言文語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出語文教師的魅力。 深情詩意的語言，一唱三嘆的誦讀，層層遞進(jìn)的設(shè)計，恰如其分的點(diǎn)評。這就是語文的味道，這就是智慧的課堂！這節(jié)課飛揚(yáng)著睿智的神采，讓我得益匪淺，不虛此行。 聽冷福源老師《抽屜原理》有感 佳園里

27、小學(xué) 宋艷玲 “世界上有很多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷?！?聽了冷老師的這節(jié)課，讓我對這句話有了更深的理解，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，步步為營，他不遺余力，把課堂的大量時間交給學(xué)生，為學(xué)生提供自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測、操作、推理和交流等數(shù)學(xué)活動中初步了解“抽屜原理”，并學(xué)會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程。 如何在數(shù)學(xué)課中滲透數(shù)學(xué)思想和方法是我一直思考的問題，冷老師的這節(jié)課給了我很大啟發(fā)，他于無痕中將華羅庚的退位解題法滲透個學(xué)生，成為了本節(jié)課一個亮點(diǎn)。 聽楊舒老師《楊氏之子》有感 佳春里小學(xué) 張昆 語文課上教師對于文言文的講解，對于課堂的把控，對于學(xué)生的步步指引，給我留下了深刻的印象?？傊?，此次送課活動讓我有了增長見識，擴(kuò)寬教學(xué)思路的機(jī)會。同時，在聽課活動中，聽了其他優(yōu)秀教師的對于課堂教學(xué)的不同見解，我可謂受益匪淺，給了我許多教學(xué)啟示。