《人教新部編版小學(xué)二年級下冊語文教材分析全冊共6頁》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教新部編版小學(xué)二年級下冊語文教材分析全冊共6頁（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教新部編版小學(xué)二年級下冊語文教材分析全冊 一 教材編排 本冊教材安排課文 25 篇。教材以專題組織單元，以整合的方式 組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第 1～4 課為為“春光篇”，課文內(nèi)容 大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)；第 5～7 課為“愛心篇”，意在培 養(yǎng)兒童的愛心； 識字 1～4 課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳 統(tǒng)文化； 第 8～11 課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感； 第 12～14 課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動腦筋思考解決問 題的辦法；第 15～18 課為“自然科技篇”，21～24 課為“人物篇”意在 讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；

2、讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科 學(xué)，學(xué)科學(xué)；第 19～22 課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感 悟其中的道理；第 23～25 課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事， 感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。 二 教材特點(diǎn) 1、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 本冊教 科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的，有 發(fā)生在春天里的故事， 有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的，有反映首都新貌的， 有倡導(dǎo)動腦動手、勤于思考的，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的，有引導(dǎo) 學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的，還有介紹科學(xué)知識的作品。 2、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 著眼于積累語言， 啟發(fā)

3、思維， 培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。 本冊教材的課后練習(xí)， “讀一讀”或“讀讀背背”， 體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。“讀讀背背”這一項(xiàng)， 從課文的實(shí)際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求 背誦自己喜歡的部分。 值得注意的是， 本冊教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 增加了默讀這一 訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當(dāng)?shù)陌才拧?除了上述題 型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言 現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞句的練習(xí)形式多樣，有側(cè)重于詞語的 理解和運(yùn)用的 ，有側(cè)重于詞語的積累和拓展的，在部分課文后面， 教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動學(xué)生積極思

4、維的合作探究學(xué)習(xí)。 此外，教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、 拓展的語文實(shí) 踐活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識、 能力和情感體驗(yàn)遷移 運(yùn)用于日常生活之中。 3、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。 本冊教材在 呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。 首先，編 寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”又，易于學(xué)生的“學(xué)”， 教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”其。次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。 “語文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā) 現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點(diǎn)、 詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等 知識。 再次，

5、教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會， 在“語文園地” 里設(shè)有“展示臺”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不 同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。 本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通， 與人 相處，與人合作提出了更高的要求。 我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有 合作意識。4、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。 培養(yǎng)學(xué) 生在生活中主動識字的習(xí)慣， 是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長期的任務(wù)。 同前幾冊 教材一樣， 本冊教材繼續(xù)鼓勵學(xué)生通過多種渠道自主識字， 擴(kuò)大識字 量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。 三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、培養(yǎng)習(xí)慣。 （1） 繼續(xù)掌握正確

6、的讀寫姿勢， 并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的 習(xí)慣。 （2） 繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽 講的習(xí)慣。 （3） 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 （4） 培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。 2、漢語拼音。 （1） 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。 （2） 能熟記《漢語拼音字母表》 3、識字寫字 （1） 準(zhǔn)確認(rèn)讀 400 個生字，會寫 300 個字 （2） 能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。 4、口語交際 （1） 能認(rèn)真聽別人講話， 能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容， 能講述課文所講的故事。 （2） 能在看圖后用普通話說幾句完整的話。

7、 （3） 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，作到語句完整，意 思連貫。 （4） 愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。 5、閱讀 （1） 有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課文。 （2） 學(xué)會默讀課文，一邊讀一邊想。 （3） 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。 6、寫話 （ 1） 能用學(xué)過的部分詞語造句。 （2） 學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。 （3） 學(xué)習(xí)使用逗號，句號，感嘆號和問號。 四 使用本冊教材要注意的問題 1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 本冊教科書 采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法， 每一

8、組教材不僅圍繞 一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中 間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機(jī)整 體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作， 為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。 本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識 400 個生字， 這是下限， 教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通 過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同 學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共 同制作生字、 詞語卡片， 促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。 在 識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切

9、莫忽視 學(xué)生個體之間的差異， 從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。 漢字學(xué)習(xí)是一 個反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、 識字能力上有差異。 第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字， 作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。 對于二年級的學(xué)生來 說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安 排在一節(jié)課上進(jìn)行， 而是要分散到每一堂課中去。 在寫字的量的把握 上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。 3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。 通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角

10、色朗讀 等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué) 生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳 達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外 閱讀的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物， 提供學(xué)生交流課外 閱讀感受、成果的機(jī)會。 4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。 有些口語交際教學(xué)之前，要提早 布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時， 應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話 題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。 在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué) 生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)， 對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于 發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、 充滿童趣的精彩語言， 還要注意規(guī) 范學(xué)生的口頭語言。 5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。 教師要努力開發(fā)、充分利用語 文課程資源， 開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。 實(shí)踐活動應(yīng)該與教材內(nèi) 容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開 故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出 校門，走進(jìn)自然、 社會，走進(jìn)火熱、 沸騰生活中學(xué)習(xí)語文、 運(yùn)用語文。