《人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25 為中華之崛起而讀書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25 為中華之崛起而讀書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 25、為中華之崛起而讀書(shū) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。 2、通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 3、在小組合作學(xué)習(xí)中開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路。 4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)情境。 1、你知道哪些名人名言？ 2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書(shū)。 3、指名讀。 4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出

2、他讀書(shū)的目的的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書(shū)。 5、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。 （二）、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索。 1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？ 2、學(xué)生自由讀課文。 3、匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？ 4、課文可分為幾段？ （三）、學(xué)習(xí)生字生詞， 1、教師板書(shū)要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。 2、學(xué)生自由讀生字。 3、指名讀生字。 4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字： （1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過(guò)書(shū)中的生詞和課外的詞理解生字的意思。 （2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？

3、 5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。 （1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽(yáng)平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊 （3）、通過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。 （4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫(xiě)，幫助學(xué)生正確記憶。 匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。 （1）、指名讀。 （2）、開(kāi)火車讀?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗 （四）、練習(xí)朗讀課文。 （五）、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。 第二課時(shí) （一

4、）、談話激趣。 1、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。 2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。 3、師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。 （二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。 1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？ 2、指名回答上面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。 3、分角色朗讀第一段。 （1）、周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？ （2）、指名分角色讀，師生評(píng)議

5、后再指名讀。 （三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。 1、過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。 2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？ 3、小組討論后匯報(bào)交流。 4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。 5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？ 6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。

6、 7、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷） （四）、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。 1、過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？ 2、指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？ 3、匯報(bào)上面的問(wèn)題。 4、周恩來(lái)在沉思中樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書(shū)。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。 5、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？ 6、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎

7、樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。 （五）、拓展總結(jié)，升華情感。 1、讀最后一段。 2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。 3、學(xué)生談聽(tīng)后的感受。 4、談一談自己為什么而讀書(shū)？ 課程資源開(kāi)發(fā) 1、將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。 2、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國(guó)租界地”、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 為中華之崛起而讀書(shū) 中華

8、不振 疑惑 目睹 立志 教學(xué)反思: 這篇課文故事性非常強(qiáng)，我認(rèn)為學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達(dá)的思想感情，因此開(kāi)課時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后，就讓學(xué)生標(biāo)段后，把課文分成幾個(gè)大部分方便學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。接下來(lái)的課堂其實(shí)是很隨意的，讓學(xué)生自己讀課文，也可以同桌、四人小組讀書(shū)，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)讀書(shū)可以了解文中的三個(gè)故事，并且可以提出自己的問(wèn)題或明白文章所傳達(dá)的感情。 學(xué)生自主讀書(shū)的過(guò)程中，他們有的自己讀、有的和伙伴分角色讀，有的還把對(duì)話和一些故事片段表演了出來(lái)，在活動(dòng)結(jié)束后，我再組織學(xué)生全班一起學(xué)習(xí)課文時(shí)，已經(jīng)從孩子們的朗讀聲中和他們的發(fā)言中感受到了他們對(duì)課文已經(jīng)有所感悟。 通過(guò)這節(jié)課，我感受到了，對(duì)于學(xué)生讀課文，放手也是一種好方法。