《部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第8單元 22.狐貍分奶酪（教案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第8單元 22.狐貍分奶酪（教案）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、22 狐貍分奶酪(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)“酪、撿”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等 8 個(gè)字，會(huì)寫“哥哥、開始”等6 個(gè)詞語(yǔ)。 2．分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。 必備品格 3．拓展積累“開始、起始”等詞語(yǔ)。 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)同伴之間不要斤斤計(jì)較，否則會(huì)給敵人以可乘之機(jī)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能初步表達(dá)自己的想法。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)生字，會(huì)寫“開始、過來”等5 個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn)) 2.分

2、角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能對(duì)狐貍的做法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示圖片： 教師口述： 1. 教師介紹： 狐貍：食肉目犬科動(dòng)物。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺靈敏，修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑，最高時(shí)速可達(dá)50km/h左右，所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動(dòng)物為食，有時(shí)也采食一些植物。 奶酪：奶酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體

3、食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也因此更加豐富。含有豐富的蛋白質(zhì)、鈣、脂肪、磷和維生素等營(yíng)養(yǎng)成分，是純天然的食品。 2.兩只小熊讓狐貍幫他們分奶酪，狐貍是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，相信你會(huì)有所收獲。（板書：22狐貍分奶酪 ）板書課題，齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，出示大家喜歡的動(dòng)物，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練 讀生字，識(shí)記。 ①注意讀準(zhǔn)字音翹舌音“剩 整”，前鼻音“撿 勻 便”，后鼻音“凉 幫

4、 嚷”，邊音“酪 倆”等。 ②借助動(dòng)作演示識(shí)記：借助動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“拌、嚷、瞧”，并識(shí)記理解字義。 加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識(shí)記。 借助熟字識(shí)記：“兩一倆”。 借助圖片識(shí)記：可借助圖片認(rèn)識(shí)“奶酪”，隨機(jī)識(shí)記“酪”字。 換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”?！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。 猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。 （2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 奶酪 酪酥 撿到 撿起 我倆 哥倆 涼拌 涼菜 幫助 幫忙 均勻、勻稱 叫嚷 嚷嚷 瞧見 瞧病 方便 便士 剩下

5、剩飯 整齊 整個(gè) （2）學(xué)習(xí)多音字“興 便” 練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。 媽媽給我買了一個(gè)機(jī)器人，我興奮極了。 我們小區(qū)的超市方便了居民。 在這里，“興”讀“xīng”，意思是“舉辦，發(fā)動(dòng)；旺盛”，還有一個(gè)讀音是“xìng ”，意思是“對(duì)事物感覺喜愛的情緒”，“便”讀“biàn”，意思是“順利，沒有困難或阻礙；簡(jiǎn)單、便利”，還有一個(gè)讀音是“pián”，意思是“肚子肥大”，組詞如下： 興 xīng (興奮)（興亡） 便 biàn (方便)（便利） xìng(高興)（興致） pián(便宜)（大腹便便） ②讀一讀： 今天語(yǔ)文測(cè)試，我考得很好

6、，真高興（xìng）！ 早市的商品比較便（pián）宜。 （3）識(shí)字游戲 摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。） （4）理解詞語(yǔ) 練 把詞語(yǔ)和意思連起來。 神氣活現(xiàn) 形容心神不安地到處看。 半信半疑 自以為了不起而表現(xiàn)出來的得意和傲慢的樣子。 東張西望 有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。表示對(duì)真假是非不能確定。 （5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞，掃清文章閱讀障礙?！? 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)

7、寫字” 奶 使 吵 仔 急 咬 第 公 1.學(xué)生字 （1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 （2）多元識(shí)字 熟字加部件：“始 便 ?！?。 借助動(dòng)作演示識(shí)記：用聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)作演示的方法記憶“拌 嚷 瞧” 形近字比較：兩-倆 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！? 2.指導(dǎo)書寫 （1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。 （“第、急”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬， “奶 始 吵 仔 咬”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 ） （2） 老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第

8、”并講述，學(xué)生練寫。 “奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。 “第”：上短下長(zhǎng)。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。 練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 五、分類積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累： 撿到 哥哥 開始 過來 拌嘴 幫助 嚷著 瞧了瞧 方便 結(jié)果 剩下 整塊 2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說話。 （1）熊（哥哥）和熊弟弟在路上（撿到）了一塊（

9、奶酪），高興極了。 （2）可是，他們不知道怎么分這塊（奶酪），?。ǜ鐐z）（開始）拌起嘴來。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力?！? 六、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，讀通了課文，了解到狐貍給兩只熊分奶酪的事。 七、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1-4） （5-6） （7-16）

10、 （17-26） （27） （28-30） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn)) 2.明白狐貍的計(jì)謀為什么能得逞，懂得同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓，否則會(huì)失去的更多。(難點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要

11、深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從狐貍分奶酪這件事上，你發(fā)現(xiàn)狐貍有什么特點(diǎn)？ 2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 【設(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，提出核心問題，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！? 二、品讀釋疑 1.自讀第一自然段，說一說：熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？ 出示：“可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。” “拌起嘴來”怎么理解？ （“拌起嘴來”說明兩只小熊為分奶酪，爭(zhēng)吵起來。為下文寫狐貍分奶酪做好鋪墊。） 狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？ 兩只小熊為分奶酪而爭(zhēng)吵的時(shí)候出現(xiàn)的。 2.默讀3—8自然段，思考：狐貍是怎么分奶酪的？ 根據(jù)學(xué)生回答出示：狐

12、貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：“這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的-----”說著便在大的這半塊上咬了一口。 狐貍為什么要這樣分？（狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。） 你覺得這是一只怎樣的狐貍？ （這是一只狡猾的狐貍。） 3.兩只小熊對(duì)狐貍分奶酪的結(jié)果滿意嗎？（不滿意，兩只小熊很生氣。） 出示：“你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！” 指導(dǎo)朗讀：這兩句話是感嘆句，要讀出他們生氣的語(yǔ)調(diào)。 4.但是狐貍是怎樣狡辯的？ 出示：“小熊，我分的可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰(shuí)也沒少吃一口，誰(shuí)也沒多吃一口?！? 拓展：聽了狐貍的話，兩只小熊會(huì)怎么想呢

13、？ 我們上了狐貍的當(dāng)，現(xiàn)在讓狐貍得了便宜，以后我們應(yīng)該自己解決問題，互相謙讓，不再做“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”的傻事。 指導(dǎo)朗讀：讀出狐貍的狡辯，讀出對(duì)狐貍的厭惡之情。 【設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)判狐貍的做法，訓(xùn)練學(xué)生辨別是非的能力，弄懂其中的道理?！? 三、總結(jié)提高，拓展延伸? 1.正確評(píng)價(jià)狐貍。 （1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？ 這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾） 2.如果你是小熊該怎么做？ ①不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒關(guān)系。 ②親兄弟學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著

14、弟弟。 師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓） 3.本文有大量的對(duì)話描寫，就是語(yǔ)言描寫。 師講解：語(yǔ)言描寫 概念：語(yǔ)言描寫是塑造人物形象的重要手段，語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。 作用：成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展現(xiàn)人物的性格特征，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。 【設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)判狐貍和小熊的做法，聯(lián)系生活實(shí)際，懂得怎樣和同伴相處，才是正確的。從而明確本文的道理?！? 四、課堂拓展 推薦閱讀《孔融讓梨》 聽讀《孔融讓梨》，學(xué)習(xí)孔融團(tuán)結(jié)友愛、文明禮讓的優(yōu)秀品質(zhì)。 五、總結(jié)課文主

15、旨 本文寫了什么？告訴我們什么？ 本文寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光的故事，諷刺了狐貍的陰險(xiǎn)狡猾，也告訴人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓，否則會(huì)失去的更多。 六、課堂小結(jié) 這個(gè)故事告訴人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓，否則會(huì)失去的更多。 七、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) 請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。 （1-3） （4-9）

16、 （10-12） （13） （14） （15-16） （17） 板書設(shè)計(jì)（18） 熊哥哥 高興 熊弟弟 見到奶酪 拌嘴 狐貍：故意分的不均 輪流吃 吃光 狐貍分 奶酪

17、 同伴之間 要互相謙讓 課后反思 成功之處： 教學(xué)時(shí)，我以《狐貍分奶酪》為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細(xì)讀，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平?！边@條主線，分析課文，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。 “讀”是對(duì)信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們二年級(jí)語(yǔ)文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強(qiáng)訓(xùn)練。 說一說：狐貍的做法對(duì)嗎？狐貍是個(gè)怎樣的動(dòng)物？如果你是小熊你該怎么做？低年級(jí)學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的回答加深了對(duì)故事的理解。 不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。